新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)方式的探討

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)方式的探討湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 熊 錦摘要：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出“改變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的?！北疚耐ㄟ^(guò)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給予自我發(fā)展的究竟與機(jī)會(huì)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；自主探究合作；提高能力一、問(wèn)題的提出法國(guó)十八世紀(jì)偉大的教育家盧梭從自然主義教育觀點(diǎn)出發(fā)，要求教育適應(yīng)受教育者的成長(zhǎng)和發(fā)育，提倡教育要“自然”，發(fā)展天性。審視我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練現(xiàn)狀，造成學(xué)生變得內(nèi)向、被

2、動(dòng)、缺少自信、恭順，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，已不能適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代的需要。當(dāng)今的教育目的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力，而靈活性很強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)科，更能體現(xiàn)出這些能力的培養(yǎng)。因此，提倡“主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)能力，有著重要的意義。二、自主探究合作學(xué)習(xí)能力的形成。（一）自主探究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵1、自主學(xué)習(xí)是指所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)。它包括建立在學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“

3、會(huì)學(xué)”，和學(xué)生在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。只有那些能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能在教學(xué)內(nèi)容上深入并能豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的深層次的體驗(yàn)，能給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)時(shí)空的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。2、探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，從而獲得知識(shí)、技能、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的這樣學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。3、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之

4、間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。透過(guò)這種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，我們知道，“自主探究合作”學(xué)習(xí)方式是一個(gè)有機(jī)的整體，自始至終貫穿于整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。因此，自主探究合作學(xué)習(xí)能力的形成，必須通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、參與性。主張實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀，樹立師生關(guān)系，師生互動(dòng)的新型的主導(dǎo)觀，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與集體合作間的學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心位置。（二）提倡自主探究合作學(xué)習(xí)，必須遵循下列原則。1、學(xué)生的主體性原則。

5、力求每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。尊重學(xué)生的人格，確信學(xué)生具備巨大的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。2、和諧的師生關(guān)系原則。在課堂上，要建立新型的、和諧的師生關(guān)系，它具體體現(xiàn)在教師的作用既是主導(dǎo)，又具有輔助性；學(xué)生是主體，具有自主性，應(yīng)當(dāng)樹立平等的師生觀、主導(dǎo)觀。教師要信任，并尊重學(xué)生，理解并支持學(xué)生，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體的最佳情境。3、活動(dòng)性原則。教師要努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活狀態(tài)，開展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂意追求的學(xué)習(xí)形式。4、多樣性原則。改變千篇一律的枯燥的課堂教

6、學(xué)組織形式，采用多種形式的學(xué)習(xí)小組的方法，多向交流，滲透主體意識(shí)。三、自主探究合作學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與策略。英語(yǔ)自主探究合作學(xué)習(xí)的能力包括獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，總結(jié)概括要點(diǎn)的能力，循序練習(xí)和重點(diǎn)練習(xí)的能力，及時(shí)復(fù)習(xí)和及時(shí)提高的能力，以及模仿能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。在形成這些能力的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師必須做到：（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。缺乏信心、膽怯、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣是阻礙學(xué)生在英語(yǔ)課堂中實(shí)施自主探究合作學(xué)習(xí)的障礙。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：1、盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平。2、盡可能進(jìn)行分層

7、教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如對(duì)話和課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于那些語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生只要求朗讀練習(xí)或背誦，達(dá)到能形成一定語(yǔ)感的作用；對(duì)于那些語(yǔ)言豐富的學(xué)生，則要求進(jìn)行表演練習(xí)和復(fù)述課文的練習(xí)。3、盡可能使用評(píng)價(jià)效應(yīng)。教師要盡可能多地使用表?yè)P(yáng)、贊同、鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生所回答的問(wèn)題，對(duì)一些問(wèn)題情景，教師對(duì)學(xué)生的回答暫不作評(píng)論，為學(xué)生留下廣闊的思維究竟。只有這樣，才不會(huì)挫傷學(xué)生的信心，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更大的興趣，才會(huì)促使學(xué)生保持良好的心理素質(zhì)。（二）改革課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的最佳途徑。情景教學(xué)是營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛

8、圍的最好方法，它有得促進(jìn)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的順利開展。1、情景教學(xué)使語(yǔ)言內(nèi)容更直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的能見度，激起學(xué)生興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。2、情景教學(xué)使語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活。教學(xué)中通過(guò)引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的情節(jié)，來(lái)激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，為新的知識(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊；也可以將新知識(shí)直接置于情景之中，促使學(xué)生更直接、主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在此，介紹一下自己在實(shí)踐中的兩種教學(xué)情景的設(shè)置：一是問(wèn)題情景。設(shè)置問(wèn)題情景的原則是不束縛學(xué)生的思維范圍，常有誘導(dǎo)質(zhì)疑的功能，以學(xué)生尋找答案的目的。如：學(xué)習(xí)Do you

9、think you will have your own robot?這課時(shí)，在展示各種不同形狀的機(jī)器人同時(shí)設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題What do you know about a robot?以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去找問(wèn)題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。然后，讓四人小組進(jìn)行討論，并從課文中找出答案，這樣，即使一些非課文中的相關(guān)知識(shí)也及時(shí)得到補(bǔ)充，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。另外，可以設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問(wèn)題。預(yù)測(cè)指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖，看課文標(biāo)題等內(nèi)容，造成“懸念”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快就將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。二是模擬情景。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)始終是一種模擬交流，其情景

10、也是人為制造的，它是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最直接方法，它能夠幫助學(xué)生容易根據(jù)情景、語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)記憶效果。模擬情景常有根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行聲腔、動(dòng)作、表情的表演，特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等。它能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、合作的精神。（三）重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在從事教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要研究教法，更有必要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生只有掌握了一定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力之后，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，各方面的能力才能得以加強(qiáng)。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。我認(rèn)為，大容量的、可理解性

11、的信息輸入是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的最有效的方法。語(yǔ)言學(xué)家克拉申主張采用大量的自然輸入的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大量輸入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在某種程度上類似于幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，它有助于緩解學(xué)習(xí)者的緊張和焦慮和情緒，發(fā)揮潛意識(shí)或下意識(shí)的作用。它以廣泛接觸語(yǔ)言信息為手段自然輸入、自然吸收。在具體選材的過(guò)程中，教師要因人而異，指導(dǎo)學(xué)生選取難度適宜的富有知識(shí)性、趣味性的閱讀材料。在初一年級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、誦讀對(duì)話，二、三年級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀短文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成利用工具書獲取知識(shí)，在課前的free talk及習(xí)作訓(xùn)練中能較好地運(yùn)用自學(xué)的單詞和句式，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就更高了。（四）明

12、確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。教師在探究性學(xué)習(xí)中應(yīng)給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)有：幫助學(xué)生尋找、搜索和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維護(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍等。例如，在初一英語(yǔ)字母教學(xué)時(shí)，教師要布置給學(xué)生一個(gè)收集小資料的任務(wù)：同學(xué)們，你們一定見過(guò)很多英語(yǔ)字母，他們表達(dá)各種不同的意思，請(qǐng)你們把見到過(guò)的字母全部摘抄下來(lái)，看誰(shuí)摘的最多，我們來(lái)一次競(jìng)賽，好嗎？第二天，同學(xué)們收集的資料可謂豐富多彩，有維生素ABCDE，退燒藥APC（因?yàn)樗职质轻t(yī)生）；有服裝大號(hào)是L，中號(hào)是M，小號(hào)是N（因?yàn)樗龐寢屖亲龇b生意的）；有樂曲ABCDEFG調(diào)，

13、長(zhǎng)度單位是m、厘米是cm、毫米是mm，數(shù)學(xué)公式c=2(a+b)；有廁所W.C，卡拉OK，阿Q正傳，停車標(biāo)志P等等。這樣，通過(guò)探究而獲得的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記憶更牢固，而且這個(gè)活動(dòng)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、處理信息的能力，在學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面和信息量，形成和發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。（五）激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，班級(jí)授課制雖然在知識(shí)點(diǎn)傳授方面有容量大、時(shí)間經(jīng)濟(jì)等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，制約著學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，教師容易偏重講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而忽視對(duì)

14、語(yǔ)言行為的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者；單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展各種較為真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)；而且同步的課堂教學(xué)節(jié)奏無(wú)法照顧到學(xué)生之間的能力差異。在這種情況下，英語(yǔ)課堂教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開展的教學(xué)方式一合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。首先，建立學(xué)習(xí)合作小組。小組劃分的方法可以有很多種，但無(wú)論怎樣劃分都要把握一個(gè)原則，即應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并能使小組成員彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，合作學(xué)習(xí)要求教師改變座位的排列方式，使之有利于小組合作與交流。教師可以針對(duì)不同的合作任務(wù)，適當(dāng)調(diào)整教

15、室里的桌椅擺放方式，只要是適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的擺法，教師都可以嘗試。第三，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生協(xié)作技巧。小組合作的成功有賴于小組成員間的交流，在合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何相互表達(dá)贊揚(yáng)、同意和建議，如何進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答。第四，教師要對(duì)各合作小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，要采取個(gè)人評(píng)估和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合且以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主的方法，鼓勵(lì)組與組之間開展競(jìng)爭(zhēng)。為此，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和合作需要，設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的評(píng)價(jià)表。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用下列合作學(xué)習(xí)方式有：陳述式、討論式、角色式、探索式等等。陳述式的合作學(xué)習(xí)方式。要求合作小組內(nèi)的每

16、個(gè)成員運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)陳述個(gè)人觀點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生要先復(fù)述前者的表達(dá)，然后完成相關(guān)表達(dá)。如：教學(xué) 七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6 Do you like bananas?Task：運(yùn)用新句型I like a little/a lot. I dont likeModel: S1: I like apples a little. I like hamburgers a lot. I dont like tomatoes.S2: He likes apples a little. He likes hamburgers a lot. He doesnt like tomatoes. I likeS3: 合作小組內(nèi)

17、的其他學(xué)生在聽的過(guò)程中完成下列表格：name likea lot like a littlenot like討論式的合作學(xué)習(xí)方式。合作小組根據(jù)教師提出的話題或問(wèn)題展開討論，討論要根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織進(jìn)行，也可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的討論，這種討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如：Go for it 八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 9 Reading: Have you ever been to Singapore? 可設(shè)計(jì)多個(gè)能發(fā)散學(xué)生思維的話題供學(xué)生討論：Task 1: Answer the questions:Where is Singapore? What can we also call Singap

18、ore?Task 2: Complete the word map with the words from the reading.Names of placesAnimalsseasonslanguagesKinds of foodChinalionssummerChineserice表演式的合作學(xué)習(xí)方式。小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話、進(jìn)行角色扮演。例如：學(xué)習(xí)Go for it 七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2 Where is the post office?教師讓小組創(chuàng)設(shè)情景（校園內(nèi)、大街上、公園里等等），扮演問(wèn)路者和指路人，操練有關(guān)指路的交際用語(yǔ)。探索式的合作學(xué)習(xí)方式。教師先提供給各小組一些詞匯、短語(yǔ)或圖片，讓學(xué)生據(jù)此作出反應(yīng)，在交流反饋后，再組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料。例如：學(xué)習(xí)Go for it 九年級(jí) unit 1 How do you study for a teat?各小組根據(jù)老師提供的圖片和一些關(guān)鍵詞，對(duì)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式進(jìn)行探索式的討論描述，”經(jīng)小組交流全班達(dá)成共識(shí)后，再