七年級(jí)課件走一步再走一步

1、 1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，導(dǎo)一導(dǎo)：他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這

2、位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步看一看：走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒(méi)有了下一步于是就沒(méi)有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬(wàn)水千山只源于最初的那一步標(biāo)題采用反復(fù)的修辭，是本文的文眼。“走一步”是起點(diǎn)，“再走一步”是發(fā)展和深入，起強(qiáng)調(diào)作用。以此為題，富有意蘊(yùn)，引人入勝，發(fā)人深思懂體裁 懂題意敘事散文莫頓亨特（Morton Hunt），美國(guó)作家，心理學(xué)家（1

3、9271983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：痛擊、心理學(xué)的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課 懂作者、選自課文選自當(dāng)代少年 本文是美國(guó)作家，心理學(xué)家莫頓亨特65歲時(shí)回憶童年經(jīng)歷所寫(xiě)，小時(shí)候的莫頓亨特跟別的孩子不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因?yàn)樗呐橙跖c羞怯而常常欺侮他，蔑視他。在他幼小的心靈里，沒(méi)有人能給他真正的快樂(lè)。有一次他和五個(gè)小男孩一起爬懸崖，陷入了兩難境地，后來(lái)他按照父親說(shuō)的一小步一小步下來(lái)，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為其人生中一大財(cái)富，戰(zhàn)勝一

4、切困難的法寶。 懂內(nèi)容、背景寫(xiě)作背景：1、理解、積累詞語(yǔ)。有感情的朗讀全文初步感知課文內(nèi)容,選擇不同角度對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。2、理解“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷帶來(lái)的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。學(xué)一學(xué)3、學(xué)習(xí)課文的心理描寫(xiě),掌握詳略得當(dāng)以及借事論理的寫(xiě)作技巧。做到：給文章段落標(biāo)序號(hào)； 給生字注音，特別是“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)； 用方框框出成語(yǔ)，并理解其詞義。 初讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者情感。 通讀課文凸讀一讀：訓(xùn)誡 tji峭壁 qio b 迂回ycho 嘲笑 m 暮色啜泣c(diǎn)hu q屢次lc高不可攀 pn瘦骨嶙峋ln xn 頭暈?zāi)垦n xun灰心喪氣sng形容人或動(dòng)物消瘦露骨。高不可攀高

5、得無(wú)法攀登。形容難以達(dá)到或難以接近。高不可攀：瘦骨嶙峋：頭暈?zāi)垦＃夯倚膯蕷猓侯^暈眼花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。有時(shí)也形容被事情繁瑣弄得不知所措。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。1、課文是按時(shí)間順序展開(kāi)敘事的，勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語(yǔ)句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）“當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩”，“他們就朝一座懸崖”、“我一面應(yīng)著，一面”、“我終于爬上去了”、“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去”、“我慢慢地把身體移過(guò)去 ”、“我頓時(shí)有了信心”、“我又照著做了”、“我每次只”復(fù)述思路天氣炎熱 去爬懸崖 爬到三分之一處，我不敢繼續(xù)爬，而別人卻繼續(xù)爬上崖頂 我一個(gè)人被扔下 產(chǎn)

6、生恐懼心理 杰利帶來(lái)父親 父親鼓勵(lì)我一步一步走下懸崖 我產(chǎn)生成就感，得到人生感悟。 析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）13，（起因）別出花樣，去爬懸崖415，（經(jīng)過(guò)）中途被棄，進(jìn)退兩難1622,(結(jié)果）父親指點(diǎn)，擺脫困境23，（啟示）分解困難，贏得勝利析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）2、根據(jù)復(fù)述概括文章結(jié)構(gòu) 3、找出描寫(xiě)“我” 的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我在這一事件中心理上的的變化。析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）8，全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳9，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒11，軟弱地哀求14，頭暈?zāi)垦?，啜?5，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈17，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的

7、”21，“這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心”“我的信心大增，我能辦得到的”22，“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）最初：非常害怕 (毫無(wú)信心)（8-17，）析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）心理變化最后：巨大的成就感（22，“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”）隨后：信心大增（21，“我的信心大增，我能辦得到的”）既而：信心萌發(fā)（21，“這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心”）1、在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）概括課文主題：說(shuō)說(shuō)“我”從懸崖上的一課中學(xué)到了

8、什么人生經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)你有怎樣的啟示。2、大困難是由小困難組成的，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝巨大的困難。寫(xiě)法：敘事技巧嫻熟：前后呼應(yīng)，設(shè)置伏筆描寫(xiě)準(zhǔn)確、生動(dòng)、恰當(dāng)：多處運(yùn)用了語(yǔ)言，動(dòng)作和心理描寫(xiě)以及自然環(huán)境描寫(xiě)。以小見(jiàn)大，哲理深刻：由生活中一件極小的事情引發(fā)了對(duì)人生的感悟。析一析：（懂結(jié)構(gòu)、懂主題、懂寫(xiě)法）結(jié)一結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能都坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，遭受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那么，什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。賞析第1423段： 1、“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣”是因?yàn)開(kāi)；“我先是啜泣了一會(huì)兒”是因

9、為_(kāi)。2、“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”。這句是_描寫(xiě)，其作用是_下不來(lái)恐懼得哭泣。自己戰(zhàn)勝困難喜極而泣。景物暗示時(shí)間的變化，襯托“我”恐懼、絕望的心情。懂賞析 3、“這似乎能辦得到。”句中的“這”指_。 4、第21段中畫(huà)橫線句子，_這三詞可看出“我”沒(méi)有克服恐懼心理。 5、為什么說(shuō)我產(chǎn)生了一種巨大的成就感？把左腳踏到那塊巖石上似乎、小心翼翼、探因?yàn)椤拔摇闭业搅俗孕?，從父親的鼓勵(lì)中受到了啟發(fā)。 6、為什么說(shuō)“前途茫茫”呢？ 7、“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所嘗到的經(jīng)驗(yàn)”，句中的“經(jīng)驗(yàn)”指的是_ 8、畫(huà)出文中富有哲理的句子。 因?yàn)槭遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難

10、重重，舉步維艱。 當(dāng)面臨一個(gè)大困難時(shí)，不要企圖一下就戰(zhàn)勝它，而是要把它分解成小困難，一步步克服、解決。畫(huà)段中：不要想著遠(yuǎn)在的地方。 9、最后一段在文中的作用是_ 10、請(qǐng)說(shuō)出這段敘述的事件（概括這語(yǔ)段的內(nèi)容）。 照應(yīng)文題，點(diǎn)明主題。父親鼓勵(lì)我一步一步爬下懸崖。11、父親為什么不上去救護(hù)孩子下來(lái)？因?yàn)楦赣H深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，他讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，拉長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。 12、父親是怎樣教孩子爬下懸崖的（或父親是怎樣訓(xùn)練孩子的）？ 父親只給指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可使一個(gè)弱小的孩子獲得信心，變得勇敢。13、父親不上去救護(hù)孩子下來(lái)，作為孩子是怎樣想的？路要自己走，不能老是讓大

11、人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。1、課文是按時(shí)間順序展開(kāi)敘事的，勾畫(huà)出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語(yǔ)句，然后復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)（練習(xí)一）。“當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩”，“他們就朝一座懸崖”、“我一面應(yīng)著，一面”、“我終于爬上去了”、“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去”、“我慢慢地把身體移過(guò)去 ”、“我頓時(shí)有了信心”、“我又照著做了”、“我每次只”懂練習(xí)復(fù)述思路天氣炎熱 去爬懸崖 爬到三分之一處，我不敢繼續(xù)爬，而別人卻繼續(xù)爬上崖頂 我一個(gè)人被扔下 產(chǎn)生恐懼心理 杰利帶來(lái)父親 父親鼓勵(lì)我一步一步走下懸崖 我產(chǎn)生成就感，得到人生感悟。 找出描寫(xiě)“我” 的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)我在這一事件中心理上的的

12、變化(練習(xí)二)懂練習(xí)8，全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳9，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒11，軟弱地哀求14，頭暈?zāi)垦?，啜?5，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈17，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的”21，“這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心”“我的信心大增，我能辦得到的”22，“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”最初：非常害怕 (毫無(wú)信心)（8-17，）心理變化最后：巨大的成就感（22，“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”）隨后：信心大增（21，“我的信心大增，我能辦得到的”）既而：信心萌發(fā)（21，“這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心”）1、在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地

13、認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。說(shuō)說(shuō)“我”從懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)你有怎樣的啟示。（練習(xí)三）2、大困難是由小困難組成的，一步一步戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝巨大的困難。提示：1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？2、如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？3、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？4、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？課文是以第一人稱“我”的視角寫(xiě)的，請(qǐng)你變換視角，從杰利或“我”父親的角度改寫(xiě)“懸崖脫險(xiǎn)” 部分。（練習(xí)

14、四） 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。父 親 角 度 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。因?yàn)楦赣H知

15、道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 父 親 角 度示例暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，還沒(méi)有找到亨特。我心里很著急，突然，我的手電筒照到了他?！跋聛?lái)吧，孩子，”我?guī)е参康目谖钦f(shuō)，“晚飯已經(jīng)做好了。”“我下不去！”亨特哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”“別怕，孩子，聽(tīng)我說(shuō)吧，”我盡量語(yǔ)句平淡，故作輕松，“不要想著距離有多遠(yuǎn)(參看課文內(nèi)容改寫(xiě))母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。杰利角度 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)