物態(tài)變化說課稿-供參考

1、物態(tài)變化說課稿 孫秀玲各位領導老師下午好：我說課的題目是：物態(tài)變化。下面從 兩個方面進行說課：一 說教材：1、地位和作用本單元是新人教版八年級物理上第三章。物態(tài)變化是初中物理一級主題“物質”的重要組成部分。對物態(tài)變化相關現(xiàn)象的探究和學習，是學生學習和探究其它熱學理論的基礎。物態(tài)變化這一章在物理教學中屬于相對獨立的一章。物態(tài)變化是我們日常生活、自然界中普遍存在的現(xiàn)象，學生本身就有一定的感性認識，加上八年級的系統(tǒng)學習，學生對物態(tài)變化現(xiàn)象及相關的知識掌握不會太困難1、教材的編寫特點2、教材的編排體例 教科書的形式生動活潑，圖片是呈現(xiàn)科學情境的重要形式。教材的版式新穎，以版塊的形式區(qū)分各個欄目。版面和

2、內容的關系是辯證的。在內容處理上能用圖片表示的內容，不再用文字重復。有時以敘述為主的教學內容在頁面上表現(xiàn)為文字太多，教科書就增加一些圖片以使全書圖文基本均衡。教科書的每章由情境引入閱讀指導認識現(xiàn)象探索規(guī)律知識應用等內容組成。每一章都用章首圖和文字引導把學生帶入美妙的物理世界；閱讀指導使學生明確本章的重、難學習內容，明確學習目標；學生從生活中大量的現(xiàn)象入手探索相關規(guī)律；最后使知識升華應用。每一節(jié)用想想做做，想想議議，演示，探究，科學世界，STS，動手動腦學物理等欄目向學生傳遞著各式各樣的信息。這種組成程序既符合辯證唯物主義認識論，又為學生的自學提供了科學有效的參考程序,同時也轉變了教師的教學行為

3、。教科書不但為科學內容服務，與之相伴的還有大量的其他信息，同樣對學生起著潛移默化的教育作用。例如：教科書圖片中人物性別角色的呈現(xiàn)就特別注意。如果進行物理實驗的開動機器的都是男性唱歌跳舞的都是女性就會對學生產(chǎn)生不正確的引導。 教科書通用的材料還反映了最新的科技成果，學生使用這樣的教科書除了學到科學知識還感受到時代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。教材在處理涉及物理學發(fā)展史和科學家的內容時，十分注意世界上各種文明對科學發(fā)展的貢獻，特別是中華文明的貢獻。 3、教材的內容結構 根據(jù)八年級學生的思維特點，教材按聲、光、熱、電的順序展開。首先從聲音的產(chǎn)生和傳播兩個基本觀象入手，通過探究引出聲音的特性，從而拓

4、展到聲的利用。又從光的直線傳播入手，通過探究得出的光的反射定律、平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律等重點內容；進一步拓展到照相機、幻燈機、放大鏡、眼睛與眼鏡等光學知識的重要應用上來。還從霜、雪、雨、露入手，詳細剖析了物態(tài)變化與溫度的辯證關系。最后一章介紹了電學的初步知識電流和電路；為八年級下冊電學的學習打下了基礎。這種安排既適應了學生的認知發(fā)展特點和規(guī)律，又體現(xiàn)了課程標準在強調知識和技能的同時，特別倡導過程與方法的學習，關注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教材每章的內容都是圍繞著核心內容和重、難點內容展開，并為其服務，使學生心中的知識樹更加系統(tǒng)更加豐滿，符合學生的認知規(guī)律。 4、知識和技能的立體式整合 物

5、態(tài)變化一章主要涉及了溫度的概念；固、液和氣三種物態(tài)；以及三種物態(tài)之間的變化過程。通過本章的學習，應使學生了解溫度的概念，會正確使用常用的溫度計測量溫度。知道熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華等自然現(xiàn)象，及物態(tài)變化過程中吸熱、放熱等基本特點。本章教材的知識內容涉及大量的物理實驗，這些實驗大多以科學探究的形式呈現(xiàn)，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了比較廣闊的空間；使學生初步認識思考和分析物理問題的方法，特別是認識實驗在物理研究中的重要作用。這章內容與九年物理教材第十六章熱和能構成了比較完整的初中熱學體系。物態(tài)變化主要介紹熱學中的宏觀現(xiàn)象及相關應用；熱和能主要介紹熱學中的微觀現(xiàn)象及相關應用；它們是相互依靠，

6、相互支持，相輔相成的。5、教學建議 寶貴的建議是學習的捷徑。我首先說的是教學建議：我利用教材中的9個探究實驗，讓學生體驗探究過程，使學生知道物理學不僅指物理知識還包括科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神；幫助學生重視科學探究過程。在平時的教學過程中結合我所任教學生的認識特點我采用問題引導教學法（五環(huán)三步模式） 以第四章物態(tài)變化第一節(jié)溫度計為例。因為物體的溫度學生非常熟悉，所以由學生提出問題（本節(jié)課想要學習的內容）。教師引導學生帶著問題閱讀教材，明確本節(jié)課所要研究的重要知識點。在解決問題時，我把自制溫度計和怎樣使用溫度計變?yōu)榉纸M實驗，學生通過組內合作，組間交流、借鑒，再加上教師的適時點撥最后解決了問

7、題。接著學生歸納概括重現(xiàn)重、難知識點，教師精選習題進行鞏固應用。最后布置學生課后測量自己感興趣的溫度（如室溫，洗澡水的溫度，媽媽的體溫等）進行拓展創(chuàng)新。這樣學生帶著問題走進課堂，生成新的問題走出課堂走進生活，這種教學模式激活了課堂、活躍了學生。 接下來我說的是評價建議：課程標準倡導淡化評價的甄別與選拔功能，不贊成以書面考試為惟一的評價式，倡導把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都納入評價的范疇，這就提倡評價的多樣化。多樣化的評價指引教材的內容選擇廣而不深，內容的呈現(xiàn)方式多樣化。例如熔化，凝固，汽化，液化，升華，凝華等現(xiàn)象。為了注重能力，注重探究，本冊教材安排了九個探究實驗。我根據(jù)實際教學

8、條件還增加了一些探究實驗：如物態(tài)變化這章增加了怎樣加快水的蒸發(fā)和怎樣使用溫度計兩個探究實驗。我在平時的教學中采用小組評價與個人評價相結合，即時評價和推遲評價相結合，操作評價與筆試評價相結合的方式。用記錄卡片的形式記錄學生學習情況，用課堂日志把教師和學生在課堂發(fā)生的事情如實記錄下來。堅決不用同一模式對全體學生在同一時間用統(tǒng)一標準進行評價以減輕學生的學業(yè)負擔和心理負擔，給學生提供了更多的展示平臺。 最后我說的是課程資源的開發(fā)與利用。課程標準指出課程資源包括各種形式的教科書、實驗室、錄像帶、視聽光盤等校內資源；工廠、農(nóng)村、科技館、電視節(jié)目等校外資源。我認為資源的選擇應該注重針對性和適應應課程標準要求

9、，為實現(xiàn)課程目標服務。教師既可以根據(jù)不同的教科書精選教學內容，還可以補充教學內容。例如：利用音像資料、多媒體等向學生展示一些生活中難以見到的，課堂難以完成的現(xiàn)象。如航天發(fā)射、激光手術、磁懸浮等。也可以充分利用實驗室現(xiàn)有器材開發(fā)新的實驗為教學服務。校外資源的使用更要有選擇性的進行，有目的引導。如鼓勵學生關心電視中的科學節(jié)目，通過電視臺的新聞節(jié)目使學生了解科學技術最新成果養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣；鼓勵學生從網(wǎng)上獲取信息，向學生介紹一些好的科學教育網(wǎng)站等。 通過近期對課程標準的研究和學習，我相信我和我的學生將會在物理知識的海洋中收獲更多的珍寶。二、說目標教科書不應該僅僅是知識的載體，教科書的編寫應該全

10、面體現(xiàn)課程基本理念，為實現(xiàn)課程標準所規(guī)定的課程目標服務。突出以學生為教學活動主體的教學思想，貼近“提高全體學生的科學素質”的總培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展。 人教版八年級上冊教材擔負著物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教育任務；整個教材的編寫充分體現(xiàn)了課程的基本理念。教材的每一章都有學生熟悉的，感興趣的章首圖并配以文字引導使學生在看、聽、讀中獲得有益的感受，讓學生帶著樂于、勇于探索興趣的興趣開始每一章的科學之旅。章尾以我還想知道結束讓學生嘗試運用學過的物理知識解決社會生活中的物理問題，體驗成功的喜悅充分體現(xiàn)了從生活走向物理從物理走向社會的課程基本理念。此外教材每一章的章

11、首還配有閱讀指導使學生通過閱讀明確全章的重點、難點學習內容，使學生體會到他們感興趣的內容廣而不深、有趣且有用；充分體現(xiàn)了注重全體學生發(fā)展，改變學科本位的課程基本理念。教材在處理具體內容時各章的重要定律、規(guī)律都通過科學探究的形式呈現(xiàn)；充分體現(xiàn)了注重科學探究，提倡學習方式多樣化的課程基本理念。教材還設置了是十一個科學世界，三個STS的內容充分體現(xiàn)了注意學科滲透，關心科技發(fā)展的課程基本理念。動手動腦學物理鞏固了探究過程，科學世界，STS使學生關心科技發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。課程目標制訂了以下幾條，主要是學習興趣的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心與決心，合作與交流的精神，可持續(xù)發(fā)展的意識，責任感與使命感等

12、。1、知識與技能：（1）描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征，列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物態(tài)及其應用”（2）經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱的現(xiàn)象，用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象”(3) 了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關新環(huán)境和節(jié)約用水的意識” 2過程與方法 （1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的 過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。能在觀察和學習中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力 （2）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案有控制實驗條件的意識，有初步的信息收集能力 （3）通過學習物理知識，提高分析問

13、題和解決問題的能力，養(yǎng)成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。 3、情感態(tài)度價值觀 學習興趣的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心與決心，合作與交流的精神，可持續(xù)發(fā)展的意識，責任感與使命感等。三、重難點：重點：1、六種物態(tài)變化的概念，吸放熱形式。2、晶體的融化凝固過程、特點，熔點、凝固點。3、液體的蒸發(fā)及快慢影響因素，沸騰過程及沸點。難點：1、升華和凝華定義2、液體的蒸發(fā)和沸騰3、晶體的熔化和凝固過程物理課程標準指出物理課程目標具有三維性。八年級上冊的三維目標在知識與技能上使學生初步認識聲和光等自然界常見的運動和互相作用，了解這些知識在生活、生產(chǎn)中的應用；初步認識

14、物質的形態(tài)及變化；能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識而且還包含科學研究方法，科學態(tài)度和科學精神。使學生具有初步的實驗操作技能。會記錄實驗數(shù)據(jù)、知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。在過程與方法上使學生具有初步的觀察能力；初步的提出問題的能力；初步的信息收集能力；初步的信息處理能力；初步的分析概括能力；初步的信息交流能力。在情感態(tài)度與價值觀上使學生保持對自然界的好奇；具有對科學的求知欲；有克服困難的信心和決心；養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)侓的科學態(tài)度；有可持續(xù)發(fā)展的意識；有振興中華的使命感與責任感。 物理課程標準的內容標準由科學探究和科學內容兩部分組成?？茖W探究包括七個要素即：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估、交流與合作。而與科學探究并列的科學內容由物質、運動和相互作用、能量三個一級主題組成。物質又劃分為四個