南水北調(diào)說課稿

1、各位評委下午好！我是來自城市與資源環(huán)境學院071班的裴娜，我說課的題目是魯教版高中地 理二年級第三冊第三單元第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配以南水北調(diào)為例。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教 學過程四個方面。首先，我對教材做如下分析一、說教材本課時內(nèi)容是第三單元區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的最后一個課時，而資源跨區(qū)域 調(diào)配屬于國土整治的范疇，對一個地區(qū)進行國土整治的最終目的是為了合理利用資源、保護 環(huán)境最終促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。這一思想也符合了必修三中的一條主線，就是區(qū)域的可 持續(xù)發(fā)展。根據(jù)新課程標準中資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的要求，結(jié)合本 節(jié)課時的主要內(nèi)容，我據(jù)此

2、我確定以下教學目標：知識與技能理解南水北調(diào)的三方面原因了解南水北調(diào)工程的概況、線路、調(diào)配方式；理解“先節(jié)水后調(diào)水，先治污后通水、先環(huán)保后用水”的原因。過程與方法通過對南水北調(diào)工程案例的研究，培養(yǎng)學生探究問題，合作學習的能力通過創(chuàng)設學生自主學習和師生合作交流相結(jié)合的探究氛圍，使學生掌握運 用地理信息，進行案例分析的方法。情感態(tài)度與價值觀通過學生主動參與討論，從而了解我國一些調(diào)配資源的規(guī)劃、建設的情況， 激發(fā)學生熱愛祖國的熱情。學會與人合作，取長補短、共同發(fā)展。使學生樹立科學的資源觀與發(fā)展觀。教學重點：根絕南水北調(diào)這一工程的宏觀背景，以及結(jié)合本課時的主要內(nèi)容，我認為實 施南水北調(diào)的原因，南水北調(diào)東

3、中西三條線路的優(yōu)缺點以及南水北調(diào)對區(qū)域 發(fā)展的影響和意義是本節(jié)課的教學重點。教學難點：根據(jù)高三學生的認知特點、以及高三學生已有的關于區(qū)域地理和經(jīng)濟地理方 面的知識儲備和理解能力，我認為南水北調(diào)東中西三條線路的優(yōu)缺點和資源 跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法是本節(jié)課的難點。教學重點和難點已經(jīng)確定，如何抓住重點、突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目 標呢？這就需要采取適當?shù)慕虒W方法。二、說教法高中地理必修三最大的特色就是利用了大量的案例，為促進學生對本節(jié)課內(nèi) 容的深入理解，我決定采用案例教學法和討論式教學法組織學生學習，注重因材 施教，通過引導學生對我國南水北調(diào)工程案例進行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使

4、教學內(nèi)容更加具體化和典型化，使學生從“個”推知“類”，通過南水北調(diào)案例 理解資源跨區(qū)域調(diào)配的普遍規(guī)律性原理。三、說學法課堂教學是以學生為主體，教師為主導，教材為主線的教學過程。只有讓學 生充分參與到課堂教學過程中來，才能取得理想的教學目標。因此，在教學過程 中，我將充分尊重學生的個體主體性，著重注意引導學生運用材料分析法、歸納 總結(jié)法這兩種學習方法。四、說教學過程我認為，一個完整的教學過程應該包括：新課導入、講授新課、復習總結(jié)以 及布置作業(yè)這四個部分。1、新課導入在本節(jié)課一開始時，我將向同學們兩幅圖片，一幅是我國北方缺水的土地， 一幅是我國江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學生思考上述現(xiàn)象反映了什么問題，我們

5、能采取 什么措施緩解這一問題呢？從而導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。2、講授新課在本節(jié)課的一開始我將向同學們明確我們將圍繞“4W”來完成南水北調(diào)的介 紹，“4W”即，WHY為什么要進行南水北調(diào)，WHAT南水北調(diào)的概況，WHERE南水 北調(diào)三條線路的起止點，HOW南水北調(diào)東中西三條線路的優(yōu)缺點接著，我將帶領同學們解決第一個問題，WHY為什么要進行南水北調(diào)，在解 決這一問題時，可以從三個方面入手，第一我國水資源的概況，第二我國北方缺 水的原因，第三長江成為南水北調(diào)水源區(qū)的條件首先，我將向同學們展示這樣兩幅柱狀的圖片，讓同學們歸納出我國水資源 總量占世界的第六位,但是人均占有量很低。接著給出一幅世界氣

6、候分布的地圖， 從中可以看出我國季風氣候顯著，因此降水在時間分布上具有夏秋多，冬春少的 特點。然后再給出一張我國水資源的分布圖，可以得出以下結(jié)論，我國水資源在 空間分布上具有南多北少，東多西少的特點。最后由我總結(jié)，水資源在時間上的 分布不均可以通過修建水庫來調(diào)節(jié)，而在空間上的分布不均，則可以通過資源的 跨區(qū)域調(diào)配，即南水北調(diào)工程解決。接著我將帶領同學們分析我國南北方水資源對比的表格并展示一幅北方水 污染的圖片，請同學們歸納出我國北方缺水的原因最后，我將請同學們自己看書，分析出長江成為水源區(qū)的條件，最后由我歸 納總結(jié)，分別是流域廣，水量大，流量穩(wěn)定，流經(jīng)地區(qū)多至此，WHY的三個問題都解決掉了接下

7、來就該解決WHAT這個問題了，在這一部分我講向同學們播放一段視頻， 讓學生們對南水北調(diào)工程有一個大概的了解。在這段視頻中同學們通過仔細觀看 順而解決了 WHERE這個問題。即南水北調(diào)工程分為東中西三條線路，東線從江蘇 揚州的江都開始調(diào)水，沿京杭大運河北上，調(diào)至華北地區(qū)的天津，中線由長江干 流上的三峽水庫和支流漢江上的丹江口水庫調(diào)水，沿京廣鐵路線調(diào)至華北地區(qū)的 北京和天津，西線由長江上游的金沙江，雅礱江，大渡河調(diào)水調(diào)至黃河的上游， 使我國的水系成四橫三縱的格局。最后在HOW部分我將請同學們根據(jù)之前的視頻并結(jié)合書本上的知識，將學生 分為三個小組，一個小組代表南水北調(diào)的一條線路，進行小組討論，引導他

8、們從 工程量，調(diào)水量，現(xiàn)有條件者三個方面探究這三條線路的優(yōu)缺點，最后由我給出表格進行歸納總結(jié)。至此以上“4W ”問題都已經(jīng)得到了解決接著我將向?qū)W生們提供一條新聞，讓學生知道我國南水北調(diào)工程這一思想于 1952年毛澤東主席提出，2002年開始動工，2050年預計全部竣工，在這將近100 年的時間里我們國家要花費巨大的人力物力財力，那么順其自然的過度到耗費了 這么多資源南水北調(diào)工程對我們的到底有哪有深遠的影響呢？順勢提問，南水北 調(diào)工程是不是百利而無一害的呢？在同學們通過閱讀課本后，由我進行歸納總結(jié)，南水北調(diào)工程的積極意義主 要體現(xiàn)在供水區(qū)，具有社會，經(jīng)濟，生態(tài)三個方面的意義，有利于區(qū)域的可持續(xù)

9、發(fā)展而南水北調(diào)的消極意義則是對于水源區(qū)長江來說，會造成海水上溯，水質(zhì)下 降，淤積加重，淤塞航道，對于輸水沿線地區(qū)，會影響水生生物，使沿線地區(qū)土 壤容易發(fā)生鹽堿化，而由于東線經(jīng)過的地區(qū)多數(shù)工農(nóng)業(yè)發(fā)達，污染嚴重因此因此 影響水質(zhì)針對以上問題我們采取的措施要遵循三先三后的原則，即先節(jié)水后調(diào)水，先 治污后通水，先環(huán)保后用水。3、復習總結(jié)在本節(jié)課最后，將本節(jié)課主要內(nèi)容迅速回顧一遍，進行歸納總結(jié)。由于自然 資源的地區(qū)分布不均和區(qū)域間的不流動，導致供給不平衡，不適合區(qū)域的發(fā) 展，因此我們要采取資源的跨區(qū)域調(diào)配來解決這一問題達到區(qū)域的可持續(xù)發(fā) 展。再請同學們思考除了南水北調(diào)工程我們國家還有哪些資源跨區(qū)域調(diào)配工 程，由此得出西氣東輸，北煤南運，西電東送。并以西氣東輸為例，從原因，