2022年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)范文

1、2022年課堂教學(xué)改革工作總結(jié)范文新課程的施行以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的老師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維開展的舊形式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生開展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的根本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和理論操作才能作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)步觀察、分析p 、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的才能。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)形式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

2、轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和施行課堂教學(xué)的改革。制定了_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革施行方案。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)根本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力進(jìn)步課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，在理論中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)我校全體老師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)一、制定明確的改革目的以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程施行的立足點(diǎn)，以

3、改革老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生開展和老師開展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力理論、探究師生積極互動(dòng)、共同開展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究老師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；討論培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)、分析p 、探究、解決問(wèn)題的才能；交流與合作的才能尋求合適于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分開展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的開展”的要求。二、確立課堂教學(xué)改革的策略1、成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教誨主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負(fù)責(zé)

4、“施行方案”的制定與施行。2、緊緊圍繞_小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表開展課堂改革試驗(yàn)。3、充分發(fā)揮本校老師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的方法，在不同層面上進(jìn)展理論與研究。4、在施行過(guò)程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯形式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷理論，不斷總結(jié)，不斷穩(wěn)固深化所獲得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，實(shí)在向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求開展。三、課堂教學(xué)改革施行過(guò)程“施行方案”的施行分成三個(gè)階段一、第一階段：_年3月_年5月1、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。2、召開全體老師會(huì)議，學(xué)習(xí)新

5、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握改革的目的和要求。3、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動(dòng)，調(diào)研、理解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出改良意見，為制訂方案提供根據(jù)。4、制訂_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革施行方案，由教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。5、出臺(tái)_小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化表，并反應(yīng)給老師。二、第二階段：_年6月_年7月1組織學(xué)校老師召開專題研討會(huì)，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”討論稿，對(duì)“學(xué)校新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”提出修改意見。2組織老師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、形式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和形式。三、第三階段：_年8月_年12月1、組織老師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動(dòng)。2、推薦老師

6、參加縣級(jí)新課堂教學(xué)改革大賽活動(dòng)。3、各教研組在組長(zhǎng)組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革獲得的成果，以及需改良的方面。四、課堂教學(xué)改革的形式在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)歷，積極構(gòu)建課堂教學(xué)形式，為了突出形式的時(shí)代化、科學(xué)化、人文化、個(gè)性化，我們根據(jù)不同的年級(jí)，不同的學(xué)科施行不同的教學(xué)形式。1 2 3 下一頁(yè) 一、低年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)形式”自讀識(shí)字合作交流品讀領(lǐng)悟穩(wěn)固延伸1自讀識(shí)字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，利用多種方法自主識(shí)字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，一般在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。2合作交流：用多種方式交流認(rèn)識(shí)的生字、識(shí)字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問(wèn)，老師檢查、引導(dǎo)

7、。3品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀，結(jié)合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì)思想感情，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要防止平均用力，以講代讀，要重視體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進(jìn)步讀書的效率。4穩(wěn)固延伸：進(jìn)展背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)展拓展延伸，進(jìn)步語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用才能。二、中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀“教學(xué)形式”預(yù)習(xí)探究合作交流品讀體驗(yàn)穩(wěn)固延伸1預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級(jí)可在老師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級(jí)逐步放在課前完成。2合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問(wèn)難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充

8、；老師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)歸納小結(jié)。3品讀體驗(yàn)：品讀重點(diǎn)句段，深化理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn)；評(píng)讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，重視課堂生成，適時(shí)點(diǎn)撥，反對(duì)一問(wèn)講到底，提倡精講多讀。4穩(wěn)固延伸：根據(jù)本文根底知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料，進(jìn)展片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成才能。三數(shù)學(xué)情境教學(xué)形式 這一形式是與新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材得表達(dá)形式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、提醒問(wèn)題-探究發(fā)現(xiàn)、建立模型-理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)-總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷1、創(chuàng)設(shè)情境、提醒問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開場(chǎng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼

9、近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見得、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。提醒課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)生成一個(gè)學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、理論、探究、考慮、交流等活動(dòng)，提醒出解決問(wèn)題問(wèn)題的根本策略，建立根本的數(shù)學(xué)模型。3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的穩(wěn)固練習(xí)，但在目的上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)歷：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)歸納、提醒規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)歷進(jìn)展梳理。這一形式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，老師可以

10、在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地理解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效果。 五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)老師施行素質(zhì)教育的才能為重點(diǎn)，以培養(yǎng)老師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的才能為出發(fā)點(diǎn)，開展面向全體老師，突出骨干老師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)“建構(gòu)理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)根底教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校老師傳達(dá)或局部推廣，同時(shí)做好建檔工作。六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果按照_小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方

11、案，我校廣闊老師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探究新課堂教學(xué)方法、策略與形式。在各個(gè)層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校老師張黎明參賽，該老師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革根本理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎(jiǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎(jiǎng)。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jī)。 3 下一頁(yè) 七、存在問(wèn)題1、新教材老上法。有的老師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目的而無(wú)視了過(guò)程與方法目的、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。2、局部老師的專業(yè)程度離新課程理念有間隔 。新教材要求老師能有廣泛的