立足教材把握目標(biāo)(二冊備課)

1、老師,您辛苦了1立足教材 把握目標(biāo)-人教版小學(xué)語文第二冊備課建議文三教育集團 魏麗君2備課最重要的鉆研教材,其次才是設(shè)計教學(xué)過程和方法. (支玉恒)目標(biāo)者,靶心也.方法者,過程也.(朱作仁)3教材內(nèi)容編排第一專題第二專題第三專題第四專題第五專題第六專題第七專題第八專題多彩春天家庭生活保護環(huán)境快樂夏天智慧故事幸福生活優(yōu)秀品質(zhì)熱愛科學(xué)456單元結(jié)構(gòu)識字45篇課文語文園地 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 口語交際 展示臺 78910選文題材廣泛,具有時代感,貼近兒童生活. 第三單元體裁豐富,具有趣味性,符合兒童心理. 等兒童詩4首內(nèi)容淺顯,富有語文味,遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律. 疊詞圖文并茂,體現(xiàn)開放性,給學(xué)生留有想

2、象的空間. 1112第一學(xué)段識字量分布情況13識字形式 識字 一識字 二識字 三識字四識字五識字六識字七識字八詞語三字經(jīng)對對子兒歌字謎量詞對對子諺語14集中識字語文園地一語文園地二語文園地三語文園地四語文園地五語文園地六語文園地七語文園地八熟字加偏旁和換偏旁加一加,減一減加一加,減一減,合一合形聲字反義詞加減筆畫偏旁歸類拆分和整合15課外識字(識字加油站)語文園地一語文園地二語文園地三語文園地四語文園地五語文園地六語文園地七語文園地八認(rèn)同學(xué)姓名看電視認(rèn)字購物認(rèn)字讀短文教科書認(rèn)字課外書認(rèn)字字詞游戲讀短文16 識字寫字教學(xué)17 識字教學(xué)三大誤區(qū)1、生剝硬摳式2、蜻蜓點水式3、有名無實式18識字寫字

3、的目標(biāo)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 2認(rèn)識常用漢字16001800個，其中8001000個會寫。 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 19識字和寫字教學(xué)實施建議建議一:重視學(xué)生識字興趣的培養(yǎng),充分發(fā)掘教材蘊涵的趣味性. 識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的重點，同時也是難點

4、。如何讓“識字”充滿情趣，使學(xué)生們在輕松、愉悅的氛圍中接受這項學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我們教師應(yīng)該以一種開放的胸襟，讓學(xué)生處在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其實也就是把從前枯燥的“組裝、分解部件式”的封閉識字教學(xué)引向開放多元化的識字教學(xué)中去，把識字的主動權(quán)交給孩子，從而讓孩子對識字有極大的好奇心，自信、快樂地能成為識字的主人。 20建議二:鏈接“前期經(jīng)驗”,鼓勵自主識字. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”小學(xué)生在入學(xué)時并非是一張空的紙。他們已經(jīng)掌握了一些淺顯的語言文字知識，不管在入學(xué)

5、前還是入學(xué)后都能從生活中接觸一些漢字，有意無意地識記一些漢字。課堂上，教師作為新授內(nèi)容出示的生字或許有的學(xué)生感到似曾相識，或許已經(jīng)熟記于心，教師要順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點，充分利用他們的前期經(jīng)驗，避免低效勞動。當(dāng)然，幾十名學(xué)生的“前期經(jīng)驗”是存在差異的，關(guān)鍵是教師如何利用差異使課堂教學(xué)高效。方法之一就是可以請已認(rèn)識的學(xué)生來讀一讀，并說一說是怎么認(rèn)識這個字的。21建議三:結(jié)合認(rèn)讀想象,把識字功能最大化. 一年級教學(xué)的重點是識字，識字不能孤立地進行，要與讀詞、讀句緊密聯(lián)系。寓識于讀，以讀促研，新教材有的以詞串的形式出現(xiàn)生字，即將相關(guān)的詞語串聯(lián)起來，用以表現(xiàn)某個場面或意境；有的提供一首韻文，小詩兒歌，以簡

6、約的形式展現(xiàn)出一幅幅畫面；有的提供了一篇短文?？傊?，將生字“鑲嵌”在語境中，教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，在頭腦中建構(gòu)畫面，即便是一串詞語也能整合為一體，使識字與認(rèn)讀事物相結(jié)合，受到美的熏陶。(識字6) 22建議四：滲透字理知識,遵循漢字科學(xué)。 字理識字主要是依據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律,以字形與義、音的關(guān)系為突破口,在對漢字進行解析的基礎(chǔ)上,靈活運用各種直觀手段進行識字的一種方法.具體有以下十法: 圖示法 、點撥法 、聯(lián)想法 、演示法 、實踐法 、故事法 、推理法 遷移法 、歌訣法 、猜謎法。23閱讀教學(xué)24閱讀教學(xué)三大誤區(qū)無的放失式。 目標(biāo)意識不強，語文的功用被削弱。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)從知識與能力、過

7、程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計，由于目標(biāo)維度的增多，許多語文教師對此深感難以把握，因此，走進課堂，我們經(jīng)?？梢钥吹浇處煄ьI(lǐng)學(xué)生漫無邊際地提問、回答、討論、交流、讀書、匯報，一節(jié)課下來，到底讓學(xué)生掌握什么，領(lǐng)悟什么，理解什么，學(xué)會什么，教師心中沒底，學(xué)生不知所措。 花拳繡腿式。形式主義盛行，語文的魅力被削減。楊再隋教授將當(dāng)前課堂教學(xué)中這種“虛”“鬧”的現(xiàn)象歸納為：“語言訓(xùn)練不落實、不到位，花花動作多，花拳繡腿多，花里胡哨多。在課堂上不摳詞摳句，不糾正學(xué)生錯誤的語言，不辨析詞意，不辨析字形。脫離文本的議論紛紛太多，自由誦讀的瑯瑯書聲太少?！陛p重倒置式。 人文關(guān)懷過度，語文的意蘊被忽略。課

8、程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。語文教學(xué)如果抽掉人文內(nèi)涵，只訓(xùn)練語言文字的形式，就會使語文教學(xué)失去生命而暗淡無光；同樣，脫離語言文字空講人文性，也會背離語文教學(xué)的本質(zhì)特征。 25閱讀教學(xué)目標(biāo)1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4借助讀物中的圖畫閱讀。 5結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 6閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 7誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感

9、受語言的優(yōu)美。8認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10喜愛圖書，愛護圖書。 26閱讀教學(xué)建議一、建議之一：讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀。 課堂上一定要讀書，要充分地讀。整段整篇地讀，用各種方式讀，沒有瑯瑯書聲的閱讀課，沒有每個學(xué)生充分閱讀的閱讀課，不會是高質(zhì)量的閱讀課。272829指導(dǎo)朗讀舉例：1、 在理解語言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)有感情朗讀。 柳樹醒了 2、聯(lián)系生活,引導(dǎo)有感情朗讀。（聽歌）快樂的節(jié)日3、發(fā)揮想象, 引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀. 荷葉圓圓4、借助表演,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

10、. 司馬光5、轉(zhuǎn)換角色，體驗人物情感促進朗讀。美麗的小路6、朗讀指導(dǎo)不能離開語言環(huán)境。7、防止煩瑣的提問占去學(xué)生讀書時間。 棉花姑娘30注意點:讀要有層次,每次讀都應(yīng)該有明確目標(biāo)。朗讀的形式要多樣。尊重學(xué)生不同的情感體驗個性化的朗讀。 朗讀是學(xué)生閱讀情感的表達方式，不同的學(xué)生有不同的閱讀體驗，高年級的學(xué)生除了朗讀還可以借助言語表達來說明自己的體驗，低年級主要采用不同的朗讀來表現(xiàn)，所以教師不能漠視這種彌足珍貴的課堂生成。切忌：用傳授機械的朗讀技巧，統(tǒng)一輕重緩急，使朗讀整齊劃一. 31建議之二：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。 特別提醒： 不要受作業(yè)本的影響，簡單的抄抄寫寫。練習(xí)的設(shè)計要靈活、開放，注

11、重語言的積累，更要有語言的運用；追求語言的常式，更要追求語言的變式。32“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。“ -語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一年段閱讀目標(biāo)第6條33積累形式常用詞語 課后習(xí)題三特色詞語 固定句式 我替爸爸_.成語諺語. 日積月累精彩語段.古詩文34注意點 準(zhǔn)確把握本課關(guān)鍵詞語、重點句子。 詞語進行必要歸類。 春雨的色彩 兩只鳥蛋 松鼠和松果聰明+活潑=聰明活潑 確定合適的教學(xué)時機。小松鼠種花生 選擇最佳教學(xué)方法。(關(guān)注第一次)35建議之三：精當(dāng)提問，切入文本的重點、難點、疑點。(同心圓) 問題的設(shè)計要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā) 揮自己

12、的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。問題的問域要大，起到牽一發(fā)動全身的效果。問題的內(nèi)容要能引起學(xué)生對語言的關(guān)注而非僅僅是故事內(nèi)容。 361、從語言表達特點入手： *抓結(jié)構(gòu)相似之處. *抓空白點： *抓標(biāo)點符號.美麗的小路 小伙伴 胖胖的小手3738392、 從文章結(jié)構(gòu)特點入手：抓對話： 夏夜多美、小伙伴抓事物的特點： 蘭蘭過橋：橋的神奇 小組對抗賽抓事物間的聯(lián)系： 松鼠和松果 松鼠、松果、松鼠之間有什么關(guān)系？ 吃松果想松樹種松果長松樹 抓前后變化： 棉花姑娘40 3、從題目入手。怎樣的題目可以考慮從課題切入？ a 題目中帶有生字、新詞。 b 與生活實際有矛盾的： 地球爺爺?shù)氖?；借生日；?/p>

13、個太陽 c 題目是文章的總領(lǐng)。41課題導(dǎo)入舉例： 柳樹醒了古詩詠柳 鄧小平植樹看圖 失物招領(lǐng)猜一猜 王二小上網(wǎng)查資料 快樂的節(jié)日聽歌曲42寫話教學(xué)1對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。 2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 3根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。43建議之一：降低要求，消除孩子的恐懼感。建議之二：多“官”其下，豐富孩子的素材庫。建議之三：先說后寫，打開孩子的話匣子。建議之四：我手寫我心，激活孩子的想象力。44口語交際1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。 45口語交際教學(xué)建議（1）精心創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生