日月水火教學(xué)設(shè)計說明

1、WORD7/7日月水火教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.圖文對照，認(rèn)識“象形字”，利用象形字識字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。3.認(rèn)識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。4.知道象形造字方法，通過猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個字。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“日”等8個生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。教學(xué)難點：知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。學(xué)生

2、：每人一套“日”等8個生字字卡。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以與思維過程，相機進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)：1. 聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下2.朗讀口耳目。（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)三篇課文，已經(jīng)會認(rèn)讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的第四篇識字課文，再認(rèn)識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書

3、： 日月水火）（四）學(xué)習(xí)讀課題。導(dǎo)語：這個課題的4個字寶寶，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？個體嘗試讀。指名讀（相機指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）看圖說話。1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*?！被蛘摺澳鞘?”說一說。個體觀察說話，同桌互說互糾。2.反饋指導(dǎo)。（1. 注意普通話正音。2.相機指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽日；學(xué)生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字

4、量。）預(yù)設(shè)：（1.學(xué)生答案，只要求意思一樣，不要求文字雷同。后面的要求一樣，不再說明。）例如：這是日。那是月。 這是水，那是火。 這是山，那是石。這是田，那是禾。3.小結(jié)：同學(xué)們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。（二）了解象形字，認(rèn)識8個象形字和8個會認(rèn)讀的字。1.了解象形字。導(dǎo)語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。2.一一對

5、應(yīng)，認(rèn)識8個象形字。（1）出示任務(wù)：請同學(xué)們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。個體觀察說，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。3.認(rèn)識8個會認(rèn)讀的字。（1）出示任務(wù)：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（PPT示8個會認(rèn)讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。個體嘗試讀。（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。4. 8個會認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個生

6、字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2. 反饋指導(dǎo)：指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機進(jìn)行音難字教學(xué)。（三）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀

7、的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個會認(rèn)讀的字。1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個體思考后，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

8、（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個字寶寶的意思。三、猜一猜，連一連（一）（PPT示題目容）出示任務(wù)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學(xué)習(xí)了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？個體猜想連一連，同桌交

9、流。（二）反饋指導(dǎo)。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見PPT。）（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學(xué)到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們真的能把課文的8個字認(rèn)下來嗎？四、認(rèn)字評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）五、寫字指導(dǎo)。（一）復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀田字格拍手歌。（1）導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方

10、方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3. 指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。4. 以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。（二）指導(dǎo)寫“日、田”。1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。個體數(shù)和說。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的

11、起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個，寫一個；邊寫邊提示。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度一樣，距離相等。5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下一樣，不再說明。）6.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。（三）認(rèn)識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎

12、”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識、書寫筆畫“捺”“點”。（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。（4）寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。2.了解、書寫四種“撇”。（1）導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和

13、撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。寫后，學(xué)生在紙上練寫。（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇一樣，只不過不能平，要運筆向斜左下方。寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（4）學(xué)寫“點撇”。導(dǎo)語：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇一樣，都要運筆向斜左下方，但要短。寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（5）學(xué)寫“豎撇”。導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇一樣，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半

14、時再運筆向斜左下方。寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。3.認(rèn)識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。（1）提問：請同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹?，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,“先橫后豎”“先撇后捺”。（2）認(rèn)識“先橫后豎”“先撇后捺”。導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。） “先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然

15、后寫捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)后寫，邊寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。5. 指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)后寫，邊寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆