計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

1、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革 李 旻，陳志國(guó)，杜海順，侯彥娥(河南大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001)摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿(mǎn)意。通過(guò)對(duì)高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀的研究，揭示了其中隱含的一些問(wèn)題，分析造成這些問(wèn)題的原因，然后從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重課程設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和考評(píng)制度等幾個(gè)方面，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入探討，提出一些行之有效的教學(xué)方法和改革措施。 Keys：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；考評(píng)制度隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和迅速普及，社會(huì)各行各業(yè)

2、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來(lái)越大、要求越來(lái)越高1，致使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高等院校很多專(zhuān)業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及的理論、技術(shù)和方法來(lái)自于多個(gè)學(xué)科，同時(shí)該領(lǐng)域的發(fā)展可謂日新月異，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新服務(wù)層出不窮2，這些都給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、掌握熟練的實(shí)用技術(shù)、增進(jìn)良好的科研素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，這對(duì)廣大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的知識(shí)體系更新頻繁，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求變化迅速，課程教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容體系、授課模式、實(shí)踐方法越來(lái)越跟不上

3、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展變化，各種各樣的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。1) TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的地位不夠突出?，F(xiàn)行的大多數(shù)教材一談到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，必由OSI/RM的七層體系結(jié)構(gòu)展開(kāi)論述，然后再以對(duì)比的方式介紹TCP/IP的四層體系結(jié)構(gòu)。這樣的處理方法，沒(méi)能將TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的重要地位凸顯出來(lái)，致使在課程教學(xué)結(jié)束后，仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)Internet的體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。眾所周知，TCP/IP體系結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實(shí)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)Internet所遵循的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，TCP/IP體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該占據(jù)核心地位。2) 重分析而輕綜合。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)通常采取分層

4、展開(kāi)法，即按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，逐層加以講述和分析。對(duì)各個(gè)層次的論述往往不惜筆墨，然而在逐層分析完畢之后便鳴金收兵，沒(méi)有將各個(gè)層次有機(jī)地串聯(lián)到一起，進(jìn)行綜合性的分析和功能模擬演繹。這樣一來(lái)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)往往是支離破碎的，其心目中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由一層層協(xié)議堆砌而成的，像冷冰冰的磚墻，而不是像一個(gè)充滿(mǎn)活力的、高效靈活的電子流水線正飛快地接收、加工、傳遞著數(shù)據(jù)。3) 理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密。老師遵照教材內(nèi)容，掰開(kāi)揉碎般地講解概念、分析原理、陳述步驟。結(jié)果，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得頭昏腦脹，大家都費(fèi)力不少，效果卻不見(jiàn)得好。TCP/IP體系結(jié)構(gòu)是一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的所有理論都

5、是為了解決現(xiàn)實(shí)通信中的實(shí)際問(wèn)題的，因此教師在授課過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻貫穿理論和實(shí)際相結(jié)合的宗旨，這樣才能還計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以本來(lái)面目。4) 理論教學(xué)抽象枯燥。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程內(nèi)容中包含了很多理論性?xún)?nèi)容，這些內(nèi)容往往比較抽象，不好理解。其典型例子便是協(xié)議的教學(xué)，協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的核心內(nèi)容，因此必須對(duì)一些關(guān)鍵性的協(xié)議進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。協(xié)議的三要素是語(yǔ)法、語(yǔ)義和時(shí)序，這基本上都是一些規(guī)則性問(wèn)題，如果教師只采用傳統(tǒng)的講授方式，課堂教學(xué)往往會(huì)比較枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生不免會(huì)走神，教學(xué)效果必將打折扣。因此，為了能夠在50分鐘內(nèi)盡量抓住學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)該盡量采取多種教學(xué)手段，力爭(zhēng)將抽象的理論變得深入淺出、通

6、俗易懂。2 課程教學(xué)改進(jìn)建議針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的實(shí)際要求，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考，提出了一些較為可行的改進(jìn)措施，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，由此取得了一些較明顯的教學(xué)效果，現(xiàn)將其介紹給大家。2.1 以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為主線當(dāng)前，TCP/IP體系結(jié)構(gòu)是現(xiàn)實(shí)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)Internet所遵循的標(biāo)準(zhǔn)，若仍以O(shè)SI/RM為課程主線，則教學(xué)必然脫離實(shí)際、無(wú)法學(xué)以致用3。因此，在課程內(nèi)容安排上，應(yīng)以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為主線、以Internet為實(shí)例，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和應(yīng)用。另外，為了進(jìn)一步貼近實(shí)際應(yīng)用，緊跟

7、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，還可以有選擇地加入Cisco、華為、SUN、Microsoft等公司在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中所涉及的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與核心技術(shù)。基于以上論述以及我們的課程改革思想和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們建議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以一個(gè)主線三個(gè)輔線加以展開(kāi)。2.1.1 一個(gè)主線計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以TCP/IP體系結(jié)構(gòu)為主線，該部分內(nèi)容為課程教學(xué)的核心部分，推薦內(nèi)容安排如下4-8：1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述，其內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、定義和分類(lèi)；Internet的發(fā)展、本質(zhì)和結(jié)構(gòu)；TCP/IP體系結(jié)構(gòu)綜述等。2) 網(wǎng)絡(luò)接口層，其內(nèi)容主要包括：數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)；傳輸介質(zhì)；信道復(fù)用技術(shù)；IEE

8、E802體系結(jié)構(gòu)；以太網(wǎng)技術(shù)；CSMA/CD；接入網(wǎng)技術(shù)；PPP；集線器的原理與構(gòu)造；交換機(jī)的原理、構(gòu)造與配置等。3) 網(wǎng)際層，其內(nèi)容主要包括：虛電路與數(shù)據(jù)報(bào)；IP；子網(wǎng)劃分；ARP與RARP；ICMP；路由協(xié)議；路由器的原理、構(gòu)造與配置等。4) 運(yùn)輸層，其內(nèi)容主要包括：UDP；TCP；差錯(cuò)控制；流量控制；阻塞控制；連接管理等。5) 應(yīng)用層，其內(nèi)容主要包括：DNS；WWW；DHCP；SMTP；POP3；FTP；TELNET；SNMP等。2.1.2 三個(gè)輔線1) 實(shí)用部分，其內(nèi)容主要包括9-10：VLAN；NAT；端口映射；流媒體服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)安全與管理基礎(chǔ)；VPN；無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)等。2) 綜合部分

9、，其內(nèi)容主要包括：Winsock編程；數(shù)據(jù)的Internet歷險(xiǎn)記(串聯(lián)演示、綜合分析TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)行原理)；局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、組建和管理等。3) 前沿部分，其內(nèi)容主要包括11-12：Next Generation Internet；Web3.0；Cloud Computing；語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)；TD-SCDMA；Wi-MAX等。2.2 利用因特網(wǎng)擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)自學(xué)能力計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，我們的教材永遠(yuǎn)趕不上網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，處于日漸落伍的狀態(tài)。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究的核心目標(biāo)是TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，而TCP/IP體系結(jié)構(gòu)是因特網(wǎng)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生們應(yīng)該充分的了解、利用、

10、熟悉因特網(wǎng)的方方面面。另外，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是大學(xué)教育階段的一個(gè)核心任務(wù)，自學(xué)能力越強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)，未來(lái)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的后勁越強(qiáng)。因此，我們建議在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中應(yīng)該積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)手利用因特網(wǎng)擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用因特網(wǎng)，查找、閱讀、分析、翻譯RFC；實(shí)際使用最新的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、思考其運(yùn)行原理、分析其內(nèi)部機(jī)制；獲取最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資訊，了解其技術(shù)前沿，把握其發(fā)展方向。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以選擇一些當(dāng)前較熱門(mén)的理論和技術(shù)，要求學(xué)生在完成調(diào)查研究之后，撰寫(xiě)技術(shù)調(diào)查報(bào)告或理論綜述。然后，從中挑選出一些

11、較好的文章，讓學(xué)生在課堂上給大家作報(bào)告，報(bào)告過(guò)程中老師和學(xué)生們可以提問(wèn)、挑錯(cuò)、參與討論，同學(xué)們也可以根據(jù)興趣繼續(xù)開(kāi)展深入研究。最后，將文章收集起來(lái)，作為學(xué)科資料供大家傳閱共享?；谝陨纤枷胍约拔覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以推薦和引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)常去訪問(wèn)以下網(wǎng)站：1) 國(guó)際組織網(wǎng)站。Internet Society(因特網(wǎng)協(xié)會(huì))、World Wide Web Consortium(萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟)、Institute of Electrical and Electronics Engineers(電氣及電子工程師學(xué)會(huì))、International Telecommunication Union(國(guó)際電信聯(lián)盟)

12、等。2) 技術(shù)論壇及網(wǎng)站。CSNA網(wǎng)絡(luò)分析論壇、Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論壇、通信工程師論壇、全球IP通信聯(lián)盟、中國(guó)移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)網(wǎng)管聯(lián)盟、CNW網(wǎng)界、TechWeb社區(qū)、中國(guó)IT實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)百科、電信維基網(wǎng)等等。3) 精品課程網(wǎng)站。西安交通大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、華東師范大學(xué)、武漢大學(xué)等名校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站。4) 國(guó)內(nèi)著名研究所(中心)網(wǎng)站。清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究所、西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程研究所、中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心等。5) 世界著名大學(xué)計(jì)算機(jī)院系網(wǎng)站。University of California Berkeley(加州大學(xué)伯克利分校)、Ca

13、rnegie Mellon University(卡內(nèi)基梅隆大學(xué))、Stanford University(斯坦福大學(xué))、Massachusetts Institute of Technology(麻省理工學(xué)院)等。6) 業(yè)界著名公司網(wǎng)站。Cisco、華為、SUN、Microsoft、IBM、Novell、Bell Labs、IDG等等。2.3 重視課程設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與組建、信息服務(wù)與管理等內(nèi)容于一體的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的交叉型課程，而課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合認(rèn)知能力的重要手段，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科而言，課程設(shè)計(jì)的地位就顯得愈發(fā)重要了。課程設(shè)計(jì)的規(guī)劃要

14、緊密地圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的主線TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力、體系結(jié)構(gòu)整體把握能力、運(yùn)行機(jī)制串聯(lián)理解能力為核心目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)于課程設(shè)計(jì)的組織形式，我們推薦采取課題小組分工合作制，這種方式有益于學(xué)生鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、積累分工協(xié)作經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神13，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主觀能動(dòng)性。我們推薦的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容可歸為3大類(lèi)：軟件模擬與設(shè)計(jì)、硬件規(guī)劃與配置、信息服務(wù)與管理14-16。1) 軟件模擬與設(shè)計(jì)懂網(wǎng)。以太網(wǎng)幀傳遞的綜合設(shè)計(jì)與模擬；IP分組的截獲、分析、更改、封裝和發(fā)送的模擬實(shí)現(xiàn)；ARP協(xié)議的軟件模擬與設(shè)計(jì)；TCP和UDP數(shù)據(jù)段的截獲、分析、更改、封裝與發(fā)送的

15、模擬實(shí)現(xiàn)；C/S服務(wù)模式的模擬實(shí)現(xiàn)；P2P服務(wù)模式的模擬實(shí)現(xiàn)；DHCP協(xié)議的模擬實(shí)現(xiàn)；SNMP協(xié)議編程等。2) 硬件規(guī)劃與配置組網(wǎng)。IP子網(wǎng)劃分與流量監(jiān)控；VLAN的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理；中小型網(wǎng)吧的設(shè)計(jì)、決算、實(shí)施與管理維護(hù)；家庭無(wú)線局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、決算、實(shí)施與管理維護(hù)等。3) 信息服務(wù)與管理用網(wǎng)。Web、FTP、電子郵件、流媒體等服務(wù)系統(tǒng)的安裝、配置與管理。2.4 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)“實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)鮮明特色。一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一門(mén)直接來(lái)源于實(shí)踐需求、服務(wù)于實(shí)踐需求的應(yīng)用型學(xué)科，因此它對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有較高的要求。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了很多理

16、論性?xún)?nèi)容，這些內(nèi)容往往比較抽象，不好理解，而課程實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，它有助于學(xué)生對(duì)概念和原理的深入理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力17。因此，課程實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)?；谝陨险撌鲆约拔覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們提出了一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)建議，具體如下：1) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的建議。(1) 在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)提出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)要求，并提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)最好能包含以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。(2) 在實(shí)驗(yàn)之中，教師應(yīng)積極與學(xué)生交流溝通，切實(shí)把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，及時(shí)排除意外故障、化解危險(xiǎn)狀況。(3) 在實(shí)驗(yàn)之

17、后，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并抽查一些學(xué)生，讓其匯報(bào)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的建議。(1) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排應(yīng)遵循從易到難、由淺入深、邏輯關(guān)聯(lián)、逐層遞進(jìn)的原則。具體說(shuō)來(lái)，觀察驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為初級(jí)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握協(xié)議的交互過(guò)程；編程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為高級(jí)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深入理解協(xié)議的運(yùn)行機(jī)理，培養(yǎng)其編程開(kāi)發(fā)能力；網(wǎng)絡(luò)組建和服務(wù)型實(shí)驗(yàn)為綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力18-19。(2) 合理把握實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，注意課程實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)的不同，對(duì)于難度較大的綜合性問(wèn)題不易作為課程實(shí)驗(yàn)，最好歸入課程設(shè)計(jì)。(3) 對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以只給出

18、任務(wù)和要求，而不給出方法和步驟，讓學(xué)生自己獨(dú)立的思考問(wèn)題、嘗試方法、分析步驟，這樣既可檢驗(yàn)其知識(shí)掌握程度，又可培養(yǎng)其獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。2.5 充分開(kāi)展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)2.5.1 多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中包含有許多比較抽象、復(fù)雜和綜合性的理論內(nèi)容，如果單純講授，會(huì)比較枯燥，學(xué)生們也不容易理解。多媒體教學(xué)可以使抽象的概念形象化、復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化、繁瑣的過(guò)程清晰化，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)變得深入淺出、通俗易懂。另外，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力、增加教學(xué)的趣味性、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們認(rèn)為在講解抽象、復(fù)雜和綜合性的理論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分開(kāi)展多媒體教學(xué)。俗話說(shuō)：外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道

19、。在觀看多媒體課件時(shí)，為了避免學(xué)生們只看熱鬧，看完后收獲不大、認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法：1) 放前先概述：在播放多媒體課件之前，首先對(duì)課件進(jìn)行概述，介紹該課件演示了哪方面的知識(shí)，大致的流程怎樣。2) 一遍后設(shè)問(wèn)：播放一遍之后，要求學(xué)生注意觀察課件展示或印證了知識(shí)點(diǎn)的哪些細(xì)節(jié)。3) 二遍后回答、再設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回答上個(gè)問(wèn)題，然后要求學(xué)生注意觀察課件沒(méi)有展示出知識(shí)點(diǎn)的哪些關(guān)鍵細(xì)節(jié)、哪些細(xì)節(jié)處理得不好。4) 三遍后回答、擴(kuò)展思考：請(qǐng)同學(xué)們回答上個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)大家思考，對(duì)于課件沒(méi)有展示出的知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵細(xì)節(jié)以及有缺陷的地方，如果讓你做課件的話，將如何處理。2.5.2

20、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今各高校普遍都建成了質(zhì)量較高、功能較完善的校園網(wǎng)，這為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的物質(zhì)平臺(tái)。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)開(kāi)展程度和實(shí)際效果并不令人滿(mǎn)意。造成這種狀況的原因是多方面的，其中一個(gè)主要原因應(yīng)該是：我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法、形式、作用和意義的研究還不夠深入。根據(jù)理論研究和教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)至少可以在4個(gè)方面發(fā)揮積極作用：1) 便于學(xué)生對(duì)課程的整體把握和理解；2) 加強(qiáng)老師和學(xué)生的交流與溝通；3) 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科研素質(zhì)；4) 加深學(xué)生對(duì)Web的熟悉程度。我們推薦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采取3種形式，具體內(nèi)容如下：1) Web課程教學(xué)門(mén)戶(hù)。其欄目主要包括：課程概況

21、、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度；教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)資源；作業(yè)與習(xí)題庫(kù)、試卷與試題庫(kù)、在線測(cè)試；知識(shí)擴(kuò)展、認(rèn)證培訓(xùn)、行業(yè)新聞等。2) Blog師生交流之家。其欄目主要包括：輔導(dǎo)答疑、作業(yè)與試卷講評(píng)、知識(shí)交流、問(wèn)題討論、教學(xué)反饋、教學(xué)研究等。3) WIKI協(xié)作研究園地。其欄目主要包括：前沿理論園、協(xié)議體系園、實(shí)用技術(shù)園、工程標(biāo)準(zhǔn)園等。2.6 靈活運(yùn)用考評(píng)制度在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們思考和嘗試了一些新的考核方法，對(duì)多種考評(píng)制度進(jìn)行了靈活的調(diào)整和運(yùn)用，取得了較好的效果，現(xiàn)將其介紹如下。1) 平時(shí)成績(jī)。對(duì)平時(shí)成績(jī)的評(píng)定不應(yīng)只包括考勤和作業(yè)，還應(yīng)該包括對(duì)聽(tīng)課態(tài)度、過(guò)程和效果的評(píng)估，例如：是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否踴躍回答問(wèn)題

22、、是否獨(dú)立思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。因此我們建議，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定應(yīng)包括：上課考勤、聽(tīng)課效果、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、問(wèn)題反饋等幾個(gè)方面，推薦平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的比重為10%左右。2) 實(shí)驗(yàn)成績(jī)。通常的實(shí)驗(yàn)考評(píng)方法過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)分析的深入度、實(shí)驗(yàn)方法探索的關(guān)注度等問(wèn)題，這樣便又不知不覺(jué)的陷入了“重結(jié)果而不重過(guò)程、重形式而不重素質(zhì)”的應(yīng)試教育老路子。因此我們建議，實(shí)驗(yàn)考評(píng)應(yīng)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題分析、實(shí)驗(yàn)方法探索、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)等方面的評(píng)定，推薦實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比重為10%左右。3) 課程設(shè)計(jì)成績(jī)。除了對(duì)課程設(shè)計(jì)的最終效果進(jìn)行評(píng)定外，還需要著重注意兩個(gè)方面的

23、考量。一是學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的總體把握情況、理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、運(yùn)行機(jī)制的理解深入程度；二是學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)的組織協(xié)調(diào)能力、分工協(xié)作熱情、團(tuán)隊(duì)合作精神。我們建議應(yīng)綜合以上因素來(lái)評(píng)定成績(jī)，推薦課程設(shè)計(jì)成績(jī)占總成績(jī)的比重10%左右。4) 自學(xué)能力和科研素質(zhì)評(píng)價(jià)。由于長(zhǎng)年受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今大學(xué)生的自學(xué)能力和科研素質(zhì)普遍較差，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們已習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，習(xí)慣于推著學(xué)、逼著學(xué)，不習(xí)慣領(lǐng)著學(xué)，更不習(xí)慣指著學(xué)。我們認(rèn)為對(duì)一名大學(xué)生而言，培養(yǎng)和提高自身的科研素質(zhì)和自學(xué)能力要比單單掌握一門(mén)課程知識(shí)更為重要。因此我們建議，作為一種導(dǎo)向和激勵(lì)手段，應(yīng)將自學(xué)能力和

24、科研素質(zhì)的評(píng)價(jià)納入課程考評(píng)體系。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試了以“研討式學(xué)習(xí)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科研素質(zhì)，成績(jī)考量可分為3個(gè)階段進(jìn)行：(1) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段。教師指定教材或參考書(shū)的某些章節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)，并從中找出自己不知道或不理解的問(wèn)題。另外，教師也可精選一些前沿概念、熱門(mén)理論或?qū)嵱眉夹g(shù)，供學(xué)生選擇研究。學(xué)生在研究過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，與老師商議后可調(diào)整研究方向。(2) 分析問(wèn)題階段。匯總上一階段由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提供的問(wèn)題，和學(xué)生們討論分析這些問(wèn)題。看看它們是屬于本課程還是其他課程的知識(shí)？是學(xué)過(guò)的還是沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)？屬于基本理論、還是工程應(yīng)用？通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和歸類(lèi)，從中篩選出一些

25、適合學(xué)生處理的問(wèn)題，分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研究。(3) 解決問(wèn)題階段。查找資料：通過(guò)圖書(shū)館、Internet、高年級(jí)同學(xué)等渠道來(lái)獲取資料。驗(yàn)證資料：對(duì)核心的技術(shù)、方法和數(shù)據(jù)，是否能通過(guò)實(shí)驗(yàn)或權(quán)威文獻(xiàn)加以驗(yàn)證。整理資料：以“技術(shù)報(bào)告”、“學(xué)習(xí)報(bào)告”或“理論綜述”的形式撰寫(xiě)文章。講解資料：老師挑選出一些較好的文章，由學(xué)生在課堂上給大家作報(bào)告。交流批閱：本學(xué)習(xí)小組將文章交于其他小組批閱。修改文章：按老師和其他組的批閱意見(jiàn)修改文章，對(duì)沒(méi)有采納的修改意見(jiàn)必須予以文字說(shuō)明。創(chuàng)新思維：教師需對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維予以特別鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)，給以綜合評(píng)定，推薦自學(xué)能力和科研素質(zhì)評(píng)分占總成績(jī)的比重為10

26、%左右。5) 期末考試成績(jī)。期末考試分為理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核兩部分，其中理論知識(shí)考核采取閉卷筆試的方法，推薦其成績(jī)比重為30%左右，實(shí)際能力考核采取網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)仿真的方法，推薦其成績(jī)比重為30%左右。3 結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革問(wèn)題的深入思考，我們梳理出了一些有價(jià)值的課程改革思路，在具體的教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)出一套教學(xué)改革方法，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)本文將這些思路和方法介紹給大家，希望與更多的同行交流和探討。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今信息社會(huì)的命脈，其覆蓋領(lǐng)域快速擴(kuò)張、應(yīng)用程度持續(xù)深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)研究工作任重而道遠(yuǎn)。Reference ：1 趙燕,史鵬輝,馬麗莎. 計(jì)

27、算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的改革與探索J. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007(12):142-152.2 卞華珍,潘荷新. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐J. 職業(yè)技術(shù)教育,2006(23):16-18.3 劉彥保. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐J. 黑龍江高教研究,2006(2):111-112.4 James F. Kurose, Keith W. Ross. Computer Networking:A Top-Down ApproachM. 4th ed. 北京:高等教育出版社,2009: Preface&Index.5 Allan Reid, Jim Lorenz. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Di

28、scovery:家庭和小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)M. 北京:人民郵電出版社,2008:前言及目錄.6 謝希仁. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)M. 5版. 北京:電子工業(yè)出版社,2008:前言及目錄.7 Andrew S. Tanenbaum. Computer NetworksM. 4th ed. 北京:清華大學(xué)出版社,2008:Preface&Index.8 Douglas E. Comer. Computer Networks and InternetsM. 5th ed. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009:前言及目錄.9 Allan Reid,Jim Lorenz. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Discovery:在中

29、小型企業(yè)或ISP工作M. 北京:人民郵電出版社, 2009:前言及目錄.10 Allan Reid,Jim Lorenz,Cheryl Schmidt. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Discovery:企業(yè)中的路由和交換簡(jiǎn)介M. 北京:人民郵電出版社,2009:前言及目錄.11 張大陸. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)EB/OL. 2008-10-17. /files/計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù).ppt.12 張宏科,董平,楊冬. 新互聯(lián)網(wǎng)體系理論及關(guān)鍵技術(shù)J. 中興通訊技術(shù),2008(2):17-20.13 方蕓,高仲合,高博文,等. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革J. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(6):91-93.

30、14 王勇,代桂平. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)M. 北京:清華大學(xué)出版社,2009:前言及目錄.15 Jeanna Matthews. Computer Networking Internet Protocols in ActionM. 北京:人民郵電出版社,2006:前言及目錄.16 Kenneth D,Stewart III,Aubrey Adams. 思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程CCNA Discovery:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和支持M. 北京:人民郵電出版社,2009:前言及目錄.17 黃艷瓊,梁俊. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索J. 計(jì)算機(jī)教育,2009(2):62-63.18 徐明偉,崔勇. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)教程M. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008:前言.19 郭銀章. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet實(shí)驗(yàn)教程M. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2008:前言.Teaching Reform of Computer Network CourseLI Min, CHEN Zhi-guo, DU Hai-shun, HOU Yan-e(Computer and Information Engi