教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)預(yù)測(cè)試題每日練卷32686

1、第 頁(yè)共4頁(yè)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練1:“管理者既要通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人,這一原則是（）單項(xiàng)選擇題A、全員激勵(lì)原則B、教管結(jié)合原則C、協(xié)調(diào)一致原則D平行管理原則又要通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”2:平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化B、教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合C、歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合D教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合3:盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)兒童論B、學(xué)科中心課程論C、建構(gòu)主義教學(xué)理論D社會(huì)再造主義課程論4:問(wèn)題解決的“試誤說(shuō)”的奠基人是（）單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、苛勒C、紐厄爾和西蒙

2、D布魯納5:最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）單項(xiàng)選擇題A、孔子B、昆體良C、杜威D夸美紐斯:如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。（）判斷題對(duì)錯(cuò):下列哪項(xiàng)不屬于課程目標(biāo)的規(guī)定性（）。單項(xiàng)選擇題A、操作性和指導(dǎo)性B、時(shí)限性和具體性C、工具性和基礎(chǔ)性D整體性和遞進(jìn)性:教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)與答的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）單項(xiàng)選擇題A、講授法B、談話法C、討論法D實(shí)驗(yàn)法:班級(jí)管理的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題A、規(guī)范的強(qiáng)制性B、目的的教育性C、過(guò)程的統(tǒng)一性D內(nèi)容的廣泛性E、對(duì)象的不成熟性:我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)

3、校教育制度是（）。多項(xiàng)選擇題A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D高等教育考編真題/預(yù)測(cè)試題第 頁(yè)共4頁(yè)E、學(xué)歷教育考編真題/預(yù)測(cè)試題第 #頁(yè)共4頁(yè)TOC o 1-5 h z:分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò):義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò):教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)工作B、教學(xué)方法C、教學(xué)組織D教學(xué)策略:情境教學(xué)法的核心是（）單項(xiàng)選擇題A、激發(fā)學(xué)生的情感B、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)C、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

4、D鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)考編真題/預(yù)測(cè)試題第 #頁(yè)共4頁(yè):教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）單項(xiàng)選擇題A、發(fā)揮口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行生動(dòng)闡述B、利用體態(tài)語(yǔ)言。營(yíng)造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生C、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。切己體驗(yàn)D組織學(xué)生開展活動(dòng)實(shí)際體驗(yàn):在直觀性教學(xué)手段中，（）是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的直觀手段單項(xiàng)選擇題A、實(shí)物直觀B、模擬直觀C、語(yǔ)言直觀D課件考編真題/預(yù)測(cè)試題第 頁(yè)共4頁(yè):訴訟可分為幾種（）多項(xiàng)選擇題A、刑事訴訟B、民事訴訟C、行政訴訟D復(fù)議TOC o 1-5 h z:法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò):結(jié)束技能的運(yùn)用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò):下列

5、選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題A、彈琴技能B、閱讀技能C、記憶技能D運(yùn)算技能E、體操技能:在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（單項(xiàng)選擇題A、赫爾巴特B、瓦根舍因C、懷特海D克伯屈TOC o 1-5 h z:在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。（）判斷題對(duì)錯(cuò):教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò):負(fù)責(zé)小學(xué)教師資格認(rèn)定的教育行政部門是（）單項(xiàng)選擇題A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門B、縣級(jí)教育行政部門C、市級(jí)教育行政部門D省級(jí)教育行政部門TOC o 1-5 h z:制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）單項(xiàng)選擇題A、

6、對(duì)B、錯(cuò):在課堂中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生自己驗(yàn)證結(jié)論是否正確。這是（）單項(xiàng)選擇題A、新授課B、復(fù)習(xí)課C、測(cè)驗(yàn)課D練習(xí)課:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的多項(xiàng)選擇題A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D受教育權(quán)28:新課程中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）單項(xiàng)選擇題A、知識(shí)、智力、能力B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀D知識(shí)、智力、情感:我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（。單項(xiàng)選擇題A、傳遞-接受式B、自學(xué)-輔導(dǎo)式C、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式D示范-模仿式:教師的職業(yè)角色主要有（。多項(xiàng)選擇題A、傳道者B、示范者C、管理者D研

7、究者E、父母與朋友1：答案D解析2:答案A解析3:答案A解析由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒4:答案A解析桑代克研究了問(wèn)題解決，提出問(wèn)題解決的“試誤說(shuō)”，認(rèn)為人與動(dòng)物一樣，是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤來(lái)解決問(wèn)題的。5:答案A解析孔子是最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)的提出者。6:答案正確解析7:答案C解析一般而言，課程目標(biāo)應(yīng)該明確而清晰。它有七個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性（指導(dǎo)性）、遞進(jìn)性。&答案B解析9:答案B,D,E解析10:答案A,B,C,D解析我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度從縱向上來(lái)劃分，可以分為學(xué)前教育、初等教育、中等

8、教育和高等教育。學(xué)歷教育不屬于這種分類標(biāo)準(zhǔn)，它是相對(duì)于非學(xué)歷教育來(lái)說(shuō)的。前面的四種教育都屬于學(xué)歷教育。（本解析由張恩凱提供）11:答案正確解析12:答案正確解析略。13:答案C解析14:答案A,B,C解析訴訟分為三種，即：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。15:答案錯(cuò)誤解析16:答案正確解析17:答案B解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。18:答案A解析19:答案C解析20:答案B,C,D解析21:答案B解析瓦根舍因在1951年提出“范例教學(xué)”的主張。22:答案錯(cuò)誤解析23:答案錯(cuò)誤解析受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。24:答案B解析25:答案A解析制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了學(xué)歷社會(huì)。26:答案D解析27:答案C解析28:答案C解析29:答案A解析傳遞-接受教學(xué)模式源