2014年全國高考試題語文(浙江卷)答案

1、第PAGE 頁碼7頁/總NUMPAGES 總頁數(shù)7頁Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2014年全國高考試題獨家解析(浙江卷)語文試題答案1D【解析】A項，“擎”應(yīng)讀“qng”；B項，“扎”應(yīng)讀“z”；C項，“孱”應(yīng)讀“chn”。2B【解析】A項，“精萃”應(yīng)為“精粹”；C項，“泊來品”應(yīng)為“舶來品”；D項，“出奇不意”應(yīng)為“出其不意”。3A【解析】A項，“推托”指借故拒絕。使用正確。B項，“不只”是連詞，表示不但、不僅。此處應(yīng)用“不止”（表示超出某個數(shù)目或范圍）。 C項，“不瘟不火”指表演既

2、不沉悶也不過火。此處應(yīng)用“不溫不火”。D項，“大而化之”形容做事情疏忽大意，馬馬虎虎。此處犯了望文生義的錯誤。4C【解析】A項，否定失當(dāng)，“提防不被念歪”應(yīng)改為“提防被念歪”。B項，搭配不當(dāng)，“這有利于社會矛盾和社會責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會矛盾的化解和社會責(zé)任的分擔(dān)”。D項，成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加上“的人或單位”。5示例：沒經(jīng)驗時，容易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯（4分） 【解析】本題以一則哲理故事為命題素材，既考查了語言表達的能力，也考查了理解、分析、概括等閱讀能力，體現(xiàn)了命題的文化追求。注意抓住文段中的關(guān)鍵句，聯(lián)系上文解答。首先要理解，師父的回答針對的是徒弟的提問“

3、為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我”。其次是分析，問題暗含著兩方面的內(nèi)容，即第一次沒經(jīng)驗時應(yīng)在高處小心和第二次有經(jīng)驗時應(yīng)在低處小心。最后是概括，概括時要結(jié)合上述兩層內(nèi)容，準(zhǔn)確揭示表象背后的實質(zhì)。6示例：由于我們的失誤，將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。（4分）【解析】這是今年浙江考題的變化點之一，與時代生活相結(jié)合，體現(xiàn)了語文學(xué)以致用的原則。此類書信的寫作，重在解決問題，要求寫清事情的起因與問題的解決辦法。同時要體現(xiàn)語言得體這一要求。根據(jù)題目所給的語料，考生需要答出四方面的內(nèi)容：一是交代

4、寫信的原因，即錯將衣服發(fā)成了圍巾；二是表明歉意；三是寫明圍巾要寄回的地址；四是表示誠意，歡迎顧客再次惠顧。7示例：殘花綴在繁枝上；鳥兒飛去了，撒得落紅滿地聽見了花兒落地的嘆息么？（4分）【解析】解答此題時，首先應(yīng)明確題目要求如“句式、結(jié)構(gòu)與示例相似”。其次要分析示例中的事物，理清它們之間的關(guān)系，“月”與“魚”同在“湖”中，有動有靜，第三句緊承前兩句營造的意境，第四句有著豐富的想象力和意趣。再次要明確示例的表現(xiàn)手法，第四句是想象的內(nèi)容，同時還是一個問句的形式。最后要注意所寫句子符合情理。8B【解析】由題干中“對同濟大學(xué)這位教授的視覺感受的理解”可確定信息區(qū)間為第二段和第三段?？忌鶕?jù)題意對選項的

5、重要信息進行辨析，在選項與文章內(nèi)容的比照過程中，可以看出B項中“畫面深深地刺傷了這位教授的雙眼”理解有誤。9D【解析】答題時要重點辨析選項內(nèi)容與原文內(nèi)容的要點是否契合，關(guān)注選項分句之間的關(guān)系，注意選項與原文的細小差別。D項，“為了商業(yè)利益，視覺文化時代的圖像生產(chǎn)必須平面化、碎片化，才能契合視覺快感要求”中的“必須才能”過于絕對。10兩種說法是從個體和社會兩個不同的角度來說的，所以不矛盾?！爸鲃影l(fā)現(xiàn)”是指個人可以通過學(xué)習(xí)，主動以圖式透射來觀察、理解世界。 “被動的行為”是指在現(xiàn)代社會中，由于畫面平面的、碎片化的特點，加上視覺的優(yōu)先性和至上性，現(xiàn)代人完全成了觀者。（3分） 【解析】回答該題需要緊扣

6、問題本身，從三個方面著手：一要總括“不矛盾”的原因，“主動發(fā)現(xiàn)”和“被動的行為”是從不同角度來說的；二要闡明“主動發(fā)現(xiàn)”的意思，從文章第二、三段中可以概括提煉出來；三要闡明“被動的行為”的意思，主要可以從文章的最后一段概括提煉出來。11自信、沉穩(wěn)、果斷。強調(diào)、不容置疑。對隔壁店主的疑惑微露不悅。（3分） 【解析】人物心理可從人物的言行中看出，“淡淡”與“朗聲”是趙老板自信、沉穩(wěn)的體現(xiàn)，“朗聲”也是其因隔壁店主的疑惑而不悅的掩飾，考生在總結(jié)人物的心理時要注意所用詞句的準(zhǔn)確。12以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼

7、光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。(4分) 【解析】所謂“歐亨利筆法”，就是文章的結(jié)尾既出入意料又在情理之中，合乎邏輯。解題時需指出“買玉”情節(jié)中，什么地方出入意料，什么地方在情理之中，同時要注意一些情節(jié)的鋪墊作用。13自感技不如人。自覺羞愧。不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。（3分）【解析】解答本題的關(guān)鍵是明確李老板做了哪些事致使他“悄悄摘牌走人”。由文章可知，李老板未能看出古檀香木盒的價值說明他“技不如人”；在知道玉是贗品的情況下還故意派人拿去與趙老板做交易，說明他不守行業(yè)規(guī)矩；李老板恣意嘲笑收了玉的趙老板后知道自己看走了眼而羞愧不已這些均是李老板摘牌走人的原因。1

8、4“走眼”是貫穿全文的線索?！白哐邸笔侨牡闹饕录！白哐邸痹谖闹芯哂姓挿凑f的效果，較好地突出了主題。（5分） 【解析】這道題主要考查文學(xué)作品的題目安排的原因和作用。一般來說，文章題目的選擇有以下原因和作用：一是作為全文線索，二是概括事件，三是提煉主題，四是體現(xiàn)表現(xiàn)手法。15小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠信、寬厚、與人為善的主旨。（5分） 【解析】解答本題時，應(yīng)根據(jù)題意要求分兩步進行，即先分析人物形象，再概括作品主旨。分析人物形象要著眼于全篇，從人物的言行和故事的情節(jié)上著手。概括文章主旨，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，關(guān)注體現(xiàn)文章

9、要旨的段落和語句，尤其要把握文章的情感脈絡(luò)。16A【解析】“多”在此處是“稱贊”之意。17C【解析】A連詞，表狀態(tài)連詞，表轉(zhuǎn)折。B定語后置標(biāo)志代詞，的事。C兩個“于”都是介詞，“對于”。D連詞，表目的介詞，因為。18B【解析】“鄉(xiāng)人都不喜歡他”理解錯誤。19 君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真（3分）【解析】斷句時應(yīng)先初步了解語句大意，然后根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點和語言標(biāo)志，先斷開容易理解的語句。本題明顯的語言標(biāo)志是兩個句末語氣詞“矣”和一個句首發(fā)語詞“且”，可先行斷開。再依據(jù)上下文的文意破解難點。20（1）這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢?。?分）

10、 （2）（他）生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到。（4分）【譯文】歐陽先生出生在福建的鄉(xiāng)下。他還是孩子的時候，就不跟其他小孩一起玩，經(jīng)常獨自行動。十來歲時，村里沒有他喜愛的東西。每當(dāng)看到河邊山腳有一點美景可看，心里就很高興，常常拿著一本書，在那些地方流連而忘了回家。等到有風(fēng)月清暉的景色，有時天色晚了還留在那里，悵惘很久不能釋懷，自己也不知道原因，大概是因為他的性情是喜歡贊美美好的事物。還沒認識幾個字，就追著別人問文章詩詞，假如有一句話合乎他的心意，就會高興很久，吟唱呼嘯，不知道停止。父母不了解他的志向，常常對村里人說：“不知道這個孩子的想法是什么，恐

11、怕將來會無所作為而淪落為餓肚子的流民。不知道是吉還是兇？”村里見過世面的人都祝賀他們說：“這是你們家的寶貝啊，為什么要如此擔(dān)心呢！”從此之后，歐陽先生就每天只是讀書，遵從圣人的教誨，追求和樂平易，通曉君臣父子的禮節(jié)，忠和孝，只怕自己做不到。提筆寫文章，語言優(yōu)美并且思想深刻，別人不曾說過的話，他卻能很容易地寫出來，從此聞名于鄉(xiāng)里。建中、貞元時期，文章辭賦崛起興盛，他于是很是顯揚，閩越地區(qū)沒有人能超越他。正逢前丞相常袞做福建的觀察使，他在寫文章方面名氣很大，又生性很喜歡引導(dǎo)后輩進取，在家境貧寒、門第低微的人中推舉選拔（人才），生怕做不到。他到任這一天，把歐陽先生比作“芝英”。歐陽先生每寫一篇文章，

12、都會得到贊賞獎掖。一有游戲娛樂和宴請，一定會叫上他。歐陽先生謙虛有德行，行為不逾越禮節(jié)，常公對他的了解一天天加深。慢慢的，歐陽先生的名聲在江淮地區(qū)越來越大，甚至京城的人都知道他。當(dāng)時人們都說常公能識英才。不久陸相贄掌管科舉考試，搜羅天下的好文章，選拔的人才之多前所未有，因此歐陽先生也名列其中。曾經(jīng)與歐陽先生志同道合不相上下的人，有韓愈、李觀。歐陽先生和數(shù)百年來的杰出人物，人們到現(xiàn)在還佩服他們。歐陽先生的文章清新自然，沒有套用現(xiàn)成的，才華不曾困乏。他精通理，所以說話往往周到嚴(yán)謹；因為他誠摯懇切，所以敘事委婉曲折：應(yīng)該讓他掌握當(dāng)代文壇的權(quán)柄，改變文風(fēng)。他死之后，沒有人能繼承了??！歐陽先生和我論起來

13、有老交情，外家是一個家族。所以他寫的文章之內(nèi)名為我伯舅寫的，有南陽孝子傳韓城縣尉廳壁記與鄭居方書，都可以在文集中得到驗證。所以我很小的時候，就在外家認識他了。大和年 間，我做福建團練副使時，他的兒子歐陽價從南安來到福州，送給我歐陽先生以前的文章總共十卷，從頭到尾共有很多首詩，哭著請求我寫序言。我答應(yīng)了他的請求，可是文章遲遲沒寫成。歐陽價沒有文章留下，又死得早。大中六年，我又做觀察使，派人去找歐陽先生的后代，于是找到歐陽先生的孫子歐陽澥。不能讓歐陽先生的文章就此失傳，于是我為他的文集寫下這篇序，也以此來滿足他后代的愿望。21猿聲（2分）【解析】兩首詩放在一起考查時，往往要找共同的意象。閱讀這兩首

14、詩可知，“共聽一聲猿”和“啼猿不自愁”寫的都是猿聲。猿聲凄厲，兩位詩人皆以之來寫愁。22第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情；第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。（5分） 【解析】本題要求分析詩歌的表現(xiàn)手法。用景寫情，使用典故抒情、說理等都是詩歌常見的表現(xiàn)手法。李詩寫的是詩人實實在在的經(jīng)歷，場景具體，景中含情，直抒胸臆，表達了詩人自身落寞、愁苦之情和對友人的思念、關(guān)切之情。而徐詩則借吟詠三峽來說理，借議論來抒情，說明愁苦只在人心，無關(guān)乎猿啼。23擇友（1分）【解析】本題考查的是對孔子的思想觀點的理解，第一則材料談的是交朋友的標(biāo)

15、準(zhǔn)，因此說的是孔子的“擇友觀”。24第一問：醋是小物，有就說有，無就說無，微生高應(yīng)據(jù)實相告。而他卻向鄰居求討，以應(yīng)求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認為微生高不直。第二問：孔子的評價是正確的，為人處世要實事求是，要正直。其目的在教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于細微事不可不謹。（4分） 【解析】解答此題時，考生要對兩則材料中體現(xiàn)出的孔子的思想進行深入的領(lǐng)會和分析，組織答案時要緊扣材料，不僅要評價孔子的觀點，還要挖掘孔子對微生高的評論的用意所在。 【譯文】孔子說：“有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交朋友，與誠信的人交朋友，與知識廣博的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與表面奉承而

16、背后誹謗人的人交朋友，與善于花言巧語的人交朋友，是有害的?！笨鬃诱f：“誰說微生高這個人直率？有人向他討點醋，他（不直說沒有，卻）到鄰居家里討了點給人家?！?5（1）博我以文 約我以禮（2）而致千里 假舟楫者（3）豐草綠縟而爭茂 佳木蔥蘢而可悅(4)千呼萬喚始出來 猶抱琵琶半遮面 (5)冷月無聲 年年知為誰生26【立意探索】今年浙江卷的作文題目既延續(xù)了往年的“哲思”路線，引導(dǎo)考生思考有關(guān)“門與路”的道理，也關(guān)注現(xiàn)實問題，引導(dǎo)考生思考如何面對即將到來的大學(xué)生活。作文語料大致可以分為兩層?！伴T與路，永遠相連也可以讓你走向世界”是第一層。這幾句話概括了“門”與“路”的關(guān)系：門與路是永遠相連的。門固然為

17、房屋的附屬裝置，但卻因為房屋本質(zhì)上也是為人中途休息而修建的“旅店”，而門又是進出房屋的通道，所以門與路是永遠相連的。門是路的終點，也是路的起點。人們從路上走進門，一段人生旅程宣告結(jié)束；人們從門內(nèi)走出，一段新的人生旅程開始了。門可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界?！伴T內(nèi)”有家的溫暖，有休養(yǎng)的閑適安樂，“門外”卻有旅途的艱辛和勞頓，有不可預(yù)知的困難和危險，有的人走進一扇門內(nèi)休息，可能會不愿再次踏上奮斗的征程；有的人卻被“門外”的風(fēng)景吸引，穿越這扇門，走向未知的世界。第二層將考生的目光由抽象的“門與路”引向具體的“大學(xué)的門”與“大學(xué)的路”。大學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯的中間一站，回看我們走過的路，小學(xué)、中學(xué)，學(xué)到了許多，也經(jīng)歷了許多；暢想大學(xué)生活，又有更多事情等待著我們?nèi)ソ?jīng)歷，更多東西等待著我