部編版課件-掌聲ppt課件10

1、 掌聲能讓人興奮；掌聲能給人自信；掌聲能給人以勇氣。一個(gè)與我們年齡相仿的殘疾女孩英子，因?yàn)榈玫搅藙e人的掌聲，擁有了自信。微笑面對(duì)生活，你想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？新課導(dǎo)入25 掌聲會(huì)認(rèn)“默、落”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掌、班”等11個(gè)生字并掌握“落”和“調(diào)”兩個(gè)多音字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)。懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方。初讀課文默默投球情況普通憂郁殘疾姿勢(shì)講述熱烈聯(lián)歡會(huì)mjtukungpyulinlishz sh鎮(zhèn)定鼓勵(lì)zh

2、nl字詞學(xué)習(xí)落調(diào)lultiodiololu（落空）（落枕）（大大落落）（落葉）（調(diào)節(jié)）（音調(diào)）bn 結(jié)構(gòu)mtutudio左右zhng 結(jié)構(gòu)hungli掌晃烈勇yng上下tng班默腿輪投調(diào)搖tng【文靜】（性格、舉止等）文雅安靜?！緫n郁】憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。 【鼓勵(lì)】激發(fā)，勉勵(lì)，使振作起來(lái)。 【輪流】依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始?！炬?zhèn)定】遇到緊急情況不慌亂、不慌張。文中是“穩(wěn)定”的意思?！酒缫暋恐覆黄降鹊乜创！韭掏獭柯v騰。【驟然】突然，忽然。【注視】集中注意地看。 本文主要寫(xiě)了殘疾女孩 ，在同學(xué)們的 的鼓勵(lì)下，變得 的故事。 課文是按照 、 、 的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。英子掌聲開(kāi)朗自信掌聲前掌

3、聲時(shí)掌聲后整體感知 讀一讀課文第一自然段，說(shuō)一說(shuō)英子給你留下了什么印象。課文解讀 她很文靜，總是默默的坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗r(shí)候生過(guò)病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。默默教室的一角早早最后一個(gè)文靜 膽怯自卑 憂郁英子的性格 讀一讀課文第四自然段，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？ 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。不再甚至英子的性格開(kāi)朗 快樂(lè) 自信 樂(lè)于與人交往自卑、憂郁開(kāi)朗、自信為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)，動(dòng)作變

4、化的句子。分組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？1.她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)?，所以 。殘疾，走路姿勢(shì)不好看（自卑）她總是默默地坐在教室的一角2.輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。小組討論：英子為什么立刻把頭低了下去？自卑3.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。猶豫慢吞吞眼圈紅紅的 從這些詞中你可以看出什么？體會(huì)英子復(fù)雜的心理變化?！蔼q豫”“慢吞吞”是英子不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈紅紅的”是英子覺(jué)得自尊心受到了傷害。4.那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。同學(xué)們的掌聲使英子感受到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，

5、她感動(dòng)得流淚了。5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。鞠了一躬英子深鞠一躬是感謝同學(xué)們?cè)僖淮蔚墓膭?lì)。6.她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。英子從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力，變得開(kāi)朗自信了。自卑、憂郁開(kāi)朗、自信為什么？掌聲 教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 教室里又響起了熱烈的掌聲。鼓勵(lì)、信任鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 閱讀英子的來(lái)信，談?wù)劺斫狻?我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。 人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把

6、自己的掌聲獻(xiàn)給別人。英子自卑、憂郁自信、開(kāi)朗第一次掌聲第二次掌聲鼓勵(lì)、信任鼓勵(lì)、贊揚(yáng)微笑面對(duì)生活結(jié)構(gòu)梳理 大家現(xiàn)在理解這篇課文了嗎？還有無(wú)法解決的問(wèn)題嗎？說(shuō)出來(lái)，我們一起討論一下吧！1.給加點(diǎn)字注音。（1）他的病不僅讓他落（ ）下了很多功課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落（ ）千丈，還讓他的腿腳落（ ）下了殘疾。（2）她因?yàn)閯倓傉{(diào)（ ）職到這里，對(duì)很多工作都不熟悉，所以用了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)調(diào)（ ）整狀態(tài)。llulodiotio隨堂練習(xí)2.請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)代替加點(diǎn)詞，保持句子意思不變。（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。 （ ）（2）英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。 （ ）（3）大家的

7、掌聲給了英子極大的鼓勵(lì)。 （ ）穩(wěn)定鼓舞突然3.你在生活中得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)？聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你的感想。 人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？英子剛開(kāi)始很是個(gè)自卑、憂郁的女孩子，后來(lái)變得開(kāi)朗、自信了。英子的變化是因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲讓她得到了鼓勵(lì)和勇氣。課后習(xí)題從下面的句子中你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英

8、子很自卑，很緊張，擔(dān)心自己被同學(xué)笑話。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子非常感激大家的掌聲，非常感激大家對(duì)她的鼓勵(lì)。如果是英子自己來(lái)講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從課文第2-4自然段中任選一段說(shuō)一說(shuō)。示例（第4段）：自從在課堂上講故事得到同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)后，我就明白大家并沒(méi)有瞧不起我，所以我不再自卑，不再憂郁。我逐漸融入大家，開(kāi)始積極參加活動(dòng)，跟大家一起說(shuō)笑游戲，甚至還在聯(lián)歡會(huì)上請(qǐng)同學(xué)們教我跳舞。帶“掌”的成語(yǔ)掌上明珠孤掌難鳴易如反掌了如指掌摩拳擦掌掌聲雷動(dòng)魚(yú)與熊掌不可兼得關(guān)愛(ài)他人的公益廣告贈(zèng)人玫瑰，手有余香。上善若水，厚德載物。送出一份愛(ài)心，收獲明媚陽(yáng)光。積累拓展

9、1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch

10、；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)