余映潮老師講座

1、淺說語文教師的教學修養(yǎng)余映潮第一部分優(yōu)秀的學科教師是怎樣的人熱愛學習的人走向成功的基本前提：不怕勞累、占有時間，勤奮積累。定力強大的人韌性就是激情，精華只能在嚴謹中收獲。目標明確的人教師的第一功夫是讀出教材中的教育教學資源。教學技能是教師的核心技術考試研究也是一種科學研究，這里面有著精深的學問。積累豐富的人給自己多儲備一些知識，讓自己多增長一些學問，逼自己多增強一些能力。精于提煉的人堅持“專項研究”是成功的秘訣。專項研究是微型話題的研究技藝高明的人學科的分類細密，全面發(fā)展的語文教師，一定要有一技之長。第二部分基本的教學修養(yǎng)一、“八個第一”是我們心中牢記的指標第一奮斗目標：課堂教學記憶精湛。第一

2、基本功：用多種方法研讀教材。第一研究重點：高效課堂教學，規(guī)律出經驗。第一科研能力：提煉能力。多事情思考得多，用提煉的眼光來審視，我們就有 更多的發(fā)現，從苦做到巧做。第一寫作能力：學科教學論文。以論文取代反思，標高，每個月、每學期第一學術歷練：小專題研究。俯首皆是，進入課本，引動你的思緒，比如：課 文標題形式的研究，課后練習題的設題研究，課文導語研究，課文預習研究，連 點成線，連線成塊，集聚大量的資料我們就能夠提煉提取。第一進修策略：擁有學科專業(yè)雜志，這是專研的第一要素，成為一種習慣，學 科專業(yè)雜志是前沿的，比任何導師都淵博，都忠誠地陪伴在我們身邊。第一優(yōu)秀習慣：利用課文設計實踐活動。利用課文設

3、置活動，我們的習慣是拿 著課文提問，利用課文教課文，我們應該設計豐富的活動。二、耐力是一種智慧一定要有“量”的要求。勞動量就大了，辛苦多了，多角度的磨練，我們就慢慢 地變得有實力起來。第三部分提高教學技藝12法、用“理念占位”法提升自己把握高度的能力（一）觀察教學現象，提高教學理念。比如：高效課堂閱讀教學的六要素（這也是評價一堂課的標準）（1）關注語言學用。（2）關注技能訓練。課標要求的學生讀寫能力訓練。（3）關注知識滲透。文化、文學、文章知識，特別是文章章法、文體、結構 知識。（4）關注集體活動。關注全班學生，比如朗讀訓練，集體訓練反復讀、訓練， 全班跟著老師的訓練步驟層層推進，人人開口，背

4、誦，（5）關注氣質養(yǎng)成。老師語言一定要高雅，讓學生陽光青春善于學習文質彬 彬，在課堂上有修養(yǎng)。（6）關注時間效益。當堂上課，不要預習。單位時間內的工作量是效率。教學意識、教學理念（二）關于“教學設計”的基本要求備課的要求，一般不少于3000字非常講究“課文研讀”，避免平面的滑行。十分重視“教學思路”，關鍵在于“課堂活動”，不是提問回答的簡單處理。時時關注“能力訓練”，是聽說讀寫的訓練精心考慮“積累豐富”，學生課中做好筆記。注意：教材課文不是用來時時提問的，任何課文都需要“利用”訓練學生的 能力。例如：新型玻璃的教學設計教學目標-四個“知道（1）知道一種概說文意的方法。老師說半句，學生補充半句，

5、提取關鍵詞 概括文意。（2）知道一種重要的說明方法。老師找出一句話，來提示，學生悟出來。（3）知道文章的一種開頭方法。讀第一段，你覺得是一種什么樣的開頭方法？先旁批注，再甲流。這是一種科學說明文的最基本的開頭方法。（4）知道一種介紹事物的方法老師節(jié)選幾段開頭，再分析，總結規(guī)律是：先點出種類，再具體說明。寫“加絲網”防盜玻璃，五分鐘。二、用“弱點反思”法提升自己高雅的教學的能力（一）提煉高層次的教學技術來改變弱點（二）改變陳舊或時髦的技能弱點（三）我們大家都需要克服的弱點：碎問碎讀碎說：課堂教學中無用的話太多無教學思路的切分，無讓學生占有較長時間的活動設計，比如背誦訓練， 朗讀訓練。缺少教學核心

6、知能的教學訓練。如語言學用教學，精讀能力訓練，文學 知識的滲透。教學中沒有深入到課文的任何一個片段或者任何一個“點”課堂教學中始終與單個學生的對話，無動筆要求，無積累意識。f.長期運用“小組展示”模式，學生在課堂上沒有片刻安靜的時間。教學手法低端平俗，長期讓學生用句式說話，課堂掌聲不斷最大的問題就是：以為閱讀教學的任務就是解讀課文。應該是利用課文對 學生進行語言訓練、知識技能。（四）關于“教學反思”的基本問題我的學生有課中積累嗎？我的學生有能力訓練嗎？我的學生有動筆活動嗎？我克制了碎問和碎答嗎？我的課堂是從容雅致的嗎？每堂課多問一下自己，就可以修正自己的課例。三、用“枕邊讀物”法提升自己持續(xù)學

7、習的能力讓專業(yè)雜志成為自己的枕邊書，一份就可以了，12期，400篇左右。做讀書卡片。比如：讀徐振維的白毛女教學實錄的評課四個主問題：你能不能找出一個例子，說明人物動作符合他的身份和性格呢？語言也是符合人物的身份和性格，不同的人物對同一事物有不同的語言。從同一人物，同一事物，前后不同的語言理解人物性格在變化上面分析人物語言與身份性格的關系，都是一段一段或一句一句語言來寫，你能夠再選一個角度，來談談嗎？四、用“整體反復”法提升自己教材研讀的能力透過教學要看到教師的學問背景。例如：赫爾墨斯和雕像者解讀：從文學的味道得出“蓄勢于前，急轉于后”。分析、提取課文的能力訓練點課文第一部分的層次劃分重新擬制課

8、文標題概說故事內容梳理、歸結故事的情節(jié)脈絡概括文章的主旨用成語評價人物形象對能夠表現課文全息的關鍵詞進行提取用朗讀表達作品的意味想象、續(xù)寫故事情節(jié)的進一步發(fā)展體味課文的表現手法語言賞析特別是對“笑”的解析對文中的“問”“答”的表達作用的賞析赫爾墨斯心理分析五、用“詳寫教案”提升自己的教學設計和技能兩種中小學語文教學設計的最難寫法 第一種：第一部分課文簽字賞析短文第二部分課文教育教學資源分析第三部分課文語言學習卡片第四部分本課的教學詳案第二種：課文教學設計的詳案課文教學另外一份完全不同的教學設計比如：復習指導教案的基本形式復習目標考點分析原題試做知能背景答題指導新題實踐作文復習指導教案的基本形式

9、訓練內容范文研讀技法點撥佳作體味新題構思比如小學五年級古詩詞三首教學創(chuàng)意詩一（8分鐘）筆記1：田園詩筆記2： 一年四季的田園風光引出的即興創(chuàng)作生讀詩，讀出味道，童趣，背誦筆記3： 一個學字，表現兒童的天真純樸，富有生活情趣鄉(xiāng)村四月12分鐘讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情?；顒樱哑邆€字變成八個字，讀詩歌鄉(xiāng)村四月有（聲）有（色）有（）有（）有（）有（）精讀漁歌子讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。指導讀詩，把一個字讀出婉轉的味道，話題：學生寫感受這首詞中最好的一個字、一個詞或者一個短語色彩之美、映襯之美五、用“設計活動”法提升自己高效教學的能力（1）徹底改變現在的閱讀教學 以解讀課文為目的的碎

10、問教學 單純的小組合作式的教學模式長時間提前預習的活動模式（2）利用課文訓練學生設計有力度的課中活動“組織活動”是教師能力的試金石“實踐活動”是課堂訓練的聚寶盆“集體活動”高效課堂的頂梁柱（3）教學思路要作徹底的改變。比如“板塊式”教學結構之假如生活欺騙了你序曲第一樂章假如生活欺騙了你（讀）第二樂章 假如你欺騙了生活（品）鏈接另一首詩歌，教賞析哪兩個詞最有表現力？第三樂章 假如生活重新開頭（寫）寫四句詩、五句詩歌，寫句子、寫詩歌教師展示下水文學生寫再出示中國詩人的開頭范文板塊式教學的優(yōu)點：思路清晰，教學有序層進式的教學結構每個板塊都是一個微型課七、用“優(yōu)化教學細節(jié)”法提升自己深化教學的能力在學

11、術上、學問上都能顯現深度和高度比如大自然的語言，用一個段訓練學生能力八個字：文意理解、精短細讀文意理解,物候學細讀第一段第一練認讀識記美詞第二練將此段分成兩個層次（春夏秋冬、）第三練短語句子評點訓練“”第四練 說明這段文字在全文的作用第五練美段背誦八、用“苦練技藝”法提升自己優(yōu)質教學的能力攻克教學技能的關隘練高強的研讀教材的本領利用教學資源設計學生的課堂訓練活動精于語言學用，技能訓練和知識滲透的教學運用“板塊式”“主問題”手法克制教學中的一切碎問與碎讀，回避平俗手法?？嗑氉钣袑W科特點的教學基本功：文體教學、朗讀教學比如“朗讀”再別康橋的朗讀讀出寧靜感、節(jié)奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己

12、精神指導的能力如對學生進行寫作指導，以課本為例來積累：概寫一筆細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠萬壽山時令為序層層推進主次分明詳略得當黃山松時間為序先靜后動孤獨之旅視點變化描述精微花開兩朵各表一枝看云識天氣大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結句，不高于15個字、 寫圖案的要素，說明寓意。擺脫題海戰(zhàn)術，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習作訓練：寫作教學論文論文習作的基礎就是研究，有深刻的研究才有論文。教學論文寫作“經驗”研究，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、 教法探索、技法例讀、課文欣賞、學法指導、作文輔導、創(chuàng)新研究、教學智 慧、經驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設計、教學隨筆、課中偶得、備 考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學反思在教學中專注于什 么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。如孔乙己第一段賞析論文十二、用“專項研究”法提升自己學科教研的能力專項研究一教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效治學方法。專題研究又叫小專題研 究、微型課研究、個人課題研究、