2021—2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第21課《古代詩歌五首——登幽州臺(tái)歌、登飛來峰》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、登幽州臺(tái)歌與登飛來峰聯(lián)讀設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.比讀詩歌，初感詩歌內(nèi)容2.情讀詩歌，感悟詩人情感；3.理讀詩歌，理解家國大愛。教學(xué)方法：比讀、情讀、矛盾分析法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)七下第20課，這篇課文共五首古詩。這堂課我們先學(xué)習(xí)其中的兩首（出示兩首詩題），猜猜為什么把這兩首詩放在一起學(xué)習(xí)？（詩題中都有“登”字，都是登臨高處的樓臺(tái)山峰）登高抒懷是自古以來人們共有的情愫，那么這兩位詩人登臨高處后會(huì)有怎樣獨(dú)特的表達(dá)呢？我們一起通過朗讀走進(jìn)這兩首詩。二、比讀詩歌，感異同登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！1.比讀詩歌，有何不異同呢？在題材、內(nèi)容、句式、節(jié)奏

2、上。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。同：題材都是登高抒懷登臨詩，但抒的“懷”是不同的。（無）古人、來者 天地 吾空曠寂寥異：飛來峰 千尋塔 雞鳴 日升 朝氣蓬勃內(nèi)容長短句古體詩句式整齊七言律詩句式停頓：登幽州臺(tái)歌五字三停、六字四停；登飛來峰二二三節(jié)拍從節(jié)拍上你感悟登臨的情感有什么不同？ 明確：第一首孤獨(dú)落寞，很悲傷，第二首活潑歡快，有自信。二、情誦詩歌，妙配樂老師想要在學(xué)校舉辦的詩歌朗誦會(huì)上朗誦這兩首詩歌，你們能幫老師選配恰當(dāng)?shù)那繂?？并說說你的理由。鏈接音樂：陽春白雪 漢宮秋月（一）登幽州臺(tái)歌配樂明確：登幽州臺(tái)歌配樂漢宮秋月漢宮秋月曲調(diào)緩慢，旋律

3、時(shí)斷時(shí)續(xù)，情感孤獨(dú)悲傷登幽州臺(tái)歌五字三停、六字四停，情感孤獨(dú)而悲傷2.哪些詞匯看到到陳子昂很孤獨(dú)，他又為何悲傷呢？明確：“前不見古人，后不見來者?！睍r(shí)間的長河綿延不盡，誰都看不見“念天地之悠悠”天地莽莽闊大，卻只有自己，多孤獨(dú)啊。3.結(jié)合注釋，大膽猜測這里的“古人”“來者”指的是什么人？明確：“古人”指古代能禮賢下士的明君，“來者”指后世重視人才的君主。4.“古人”“來者”是沒有還是不見？為何不見？鏈接材料：陳子昂（661702），唐代文學(xué)家，初唐詩文改革先驅(qū)，政治上也頗有遠(yuǎn)見。他 24 歲就中了進(jìn)士，才華受武則天賞識(shí)，可是命運(yùn)卻屢屢捉弄他，因?yàn)橹毖愿抑G而在政治上屢遭排擠打壓。35歲那年（69

4、6 年），一心渴望為國效力的他主動(dòng)出征，隨武則天侄子武攸宜征討北方契丹，任軍中參謀。面對(duì)屢屢兵敗的局面，陳子昂屢現(xiàn)奇計(jì)卻不被理睬，反被貶為軍曹。郁憤滿懷的他登上幽州臺(tái)，吟唱出這首登幽州臺(tái)歌。先后兩次從軍、兩次遭貶、兩次下獄，終年僅41歲被陷害冤死獄中。明確：陳子昂想要挽救邊疆戰(zhàn)役兵敗，卻無明君賞識(shí)重用，生不逢時(shí)的懷才不遇啊。5.歷史上僅僅只有一個(gè)懷才不遇的陳子昂嗎？明確：屈原、賈誼、韓愈、柳宗元、蘇軾、歐陽修等一系列慘遭貶謫的文人才子，發(fā)出歷史被貶文人的共同心聲。感悟到此，你一定對(duì)陳子昂登臨的情感有了深深的理解，生配樂朗誦登幽州臺(tái)歌（二）登飛來峰配樂人類的悲喜并不相同，有人落寞，有人欣喜；有人

5、貶謫，有人高升。1.登飛來峰為什么要配樂陽春白雪呢？陽春白雪旋律清新流暢，節(jié)奏活潑歡快，初春的生機(jī)勃勃明確：二二三節(jié)拍很歡快，與節(jié)奏相適應(yīng)；飛來峰、千尋塔、雞鳴、日升給人的感覺朝氣蓬勃，與陽春白雪的生機(jī)勃勃恰配。2.你覺得朗讀這首詩歌應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀呢？為什么呢？明確：歡快、欣喜，昂揚(yáng)自信！?！帮w來山上千尋塔”哇，塔好高（夸張手法）！只有塔高嗎？山也高聳入云！“聞?wù)f雞鳴見日升”那我真要見見如此景象！“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！蔽乙稽c(diǎn)都不怕有浮云遮住我望遠(yuǎn)的視線，因?yàn)槲以谧罡邔樱?.漂浮的云霧，它的出現(xiàn)往往能遮天蔽日，讓世間變得晦暗，那么你猜猜“浮云”會(huì)有什么深意？鏈接：西漢陸賈新

6、語慎微篇：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！币愿≡普谌毡扔骷槌济杀位实邸⑾莺t良。明確：“浮云”也常暗喻奸邪小人。4.想想作者為什么一點(diǎn)兒都不害怕身邊的“浮云”呢？寫作背景：慶歷二年（1042），21歲的王安石考中進(jìn)士，隨即赴揚(yáng)州任簽判，之后又升任鄞（yn）縣知縣，治理一方，政績顯著。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，29歲的王安石做知縣任期到，在返回故鄉(xiāng)江西的途中，經(jīng)過飛來峰，登上峰頂，極目遠(yuǎn)眺，創(chuàng)作登飛來峰。明確：王安石之所以“不畏浮云”，是因?yàn)樗跎婊潞?，年少氣盛，自信無畏，躊躇滿志，自己能為國為民干一番大事業(yè)。王安石的志存高遠(yuǎn)，英勇無畏的雄心壯志你一定理解到了，生配樂朗誦登飛來峰。三、理讀

7、詩歌，大愛情感1.學(xué)生再次配樂朗誦，思考補(bǔ)充下面空格處的內(nèi)容，為這兩首詩做小結(jié)：陳子昂上幽州臺(tái)，念_，嘆_，壯志難酬；王安石_，藐浮云滾滾，感前景可期，_。提示 ：每空四個(gè)字，可以使用詩中的原詞原句，還可參考之前解讀詩意時(shí)所使用的詞語。示例：天地悠悠，懷才不遇。年輕氣盛，英勇無畏。（無標(biāo)準(zhǔn)答案，合理即可。）2.同樣是登臨詩歌，為何二人情感卻迥然不同呢？孟子萬章下:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！泵鞔_：主要源自個(gè)人的遭際不同，作詩的背景相異知人論世，只有了解一個(gè)人所處的時(shí)代背景，才能理解一個(gè)的行為和思想。2.聯(lián)系背景，二人抒發(fā)情感的起因都是為了自己嗎？為了什么呢？明確：王安石為官為民，造福一方；陳子昂懷抱利器，安定邊患。3.閱讀下面史書中對(duì)這二人的評(píng)價(jià)，思考你對(duì)二人的“抒懷”有沒有新的認(rèn)識(shí)。（PPT）“慨然有矯世變俗之志”。宋史王安石傳“常欲奮身以答國士”，“不可見危而惜身茍容”。陳氏別傳（唐盧藏用）（學(xué)生暢談對(duì)史書中記載的理解，對(duì)王、陳二人的新認(rèn)識(shí)。）明確 ：史書的記載與評(píng)價(jià)告訴我們，王安石一生致力變革政法，為國為民 ；陳子昂始終奮身不顧，憂國憂民。這二人都有經(jīng)世濟(jì)民之心，定國安邦之志。3.根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的共同動(dòng)因，完善之前的“小結(jié)”。（PP