2021-2022學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫(xiě)作：《怎樣選材》教案

1、怎樣選材（教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解作文選材的意義。2、學(xué)習(xí)作文選材的方法:圍繞中心、真實(shí)新穎。3、增強(qiáng)寫(xiě)作信心,提高作文的興趣和選材能力。重點(diǎn)：理解作文選材的意義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文選材的方法:圍繞中心、真實(shí)新穎。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，不知你們有沒(méi)有注意到，平時(shí)老師在你們的作文批語(yǔ)中愛(ài)說(shuō)“偏題了”“材料與中心不符”；有時(shí)候，你們?cè)谀玫揭粋€(gè)作文題的時(shí)候,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料。今天,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一下“怎樣選材”的問(wèn)題。（板書(shū)課題）【學(xué)生活動(dòng):聽(tīng).設(shè)計(jì)意圖-激趣】講授新課展示目標(biāo)：1、理解作文選材的意義。2、學(xué)習(xí)作文選材的方法:圍繞中心、真實(shí)新穎。3、增強(qiáng)寫(xiě)作信心,提高作文的

2、興趣和選材能力?！緦W(xué)生活動(dòng)：讀。設(shè)計(jì)意圖：明確目標(biāo)】（一）、什么是選材：選材，是指寫(xiě)作時(shí)材料的選擇。 我們說(shuō)，寫(xiě)記敘文必須要有一個(gè)鮮明的中心思想。然而，文章的中心怎樣才能表達(dá)出來(lái)呢？這就要談到材料了。 材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩?lái)表現(xiàn)中心，文章才能寫(xiě)得好。就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。 對(duì)于一篇好作文來(lái)說(shuō)，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語(yǔ)言是細(xì)胞；材料是血肉！、從哪里選材1、從 生 活 中 尋找（做生活有心人）a親身經(jīng)歷 b親眼所見(jiàn)

3、、親耳所聞(校園生活、家庭生活、社會(huì)生活）2、從 閱讀中挖掘（做閱讀有心人）a.文學(xué)作品 b.報(bào)刊雜志（經(jīng)典故事、典型形象、時(shí)事新聞等）【學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：完成目標(biāo)1】、如何選材選材要圍繞中心（以本單元課文為例進(jìn)行教學(xué)：教師講述中華民族擁有幾千年的燦爛文化，豐富、博大的文化遺產(chǎn)值得每一位炎黃子孫為其自豪。傳統(tǒng)的文化，與中華兒女的美德相融合的品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀，是我們民族精神的精髓。第四單元的的文章為我們抒寫(xiě)了中華傳統(tǒng)美德，今天，我們就以本單元的課文為例，看一下這些作家都是如何選材的。）根據(jù)葉圣陶先生二三事的內(nèi)容，思考材料與中心關(guān)系的密切程度。 中

4、心材料待人寬厚，謹(jǐn)嚴(yán)認(rèn)真1、修改文章標(biāo)點(diǎn)2、修潤(rùn)課本的事3、送客 4、復(fù)信律已嚴(yán)1、用語(yǔ)主張“寫(xiě)話”2、文風(fēng)上重視“簡(jiǎn)潔”3、重視語(yǔ)言使用的規(guī)范【學(xué)生活動(dòng)：討論說(shuō)出使用的材料與詳略。設(shè)計(jì)意圖：完成目標(biāo)2】 檢查學(xué)生練習(xí)：對(duì)照示例,完成驛路梨花和最苦余最樂(lè)的素材整理歸納。（學(xué)生出示導(dǎo)學(xué)案）驛路梨花中心材料人物所做好事做好事時(shí)間雷鋒精神“我”和老余修葺小茅屋第二天早上瑤族老人專門(mén)送糧食前一天晚上梨花妹妹照料小茅屋前幾年姐姐出嫁后（解放軍）蓋小茅屋十多年前（梨花）照料小茅屋解放軍蓋小茅屋后出嫁前最苦與最樂(lè)中心材料最苦：背負(fù)未來(lái)的責(zé)任事未辦、錢(qián)未還、恩未報(bào)、禮未賠對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己

5、最樂(lè)：責(zé)任盡完了處處盡責(zé)任，處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，時(shí)時(shí)快樂(lè)人應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任正面：盡的責(zé)任越大，快樂(lè)越大反面：逃避責(zé)任是自投苦海結(jié)論：選材要圍繞中心確定中心、廣泛選材、仔細(xì)刪選【學(xué)生活動(dòng)：討論。設(shè)計(jì)意圖：選材要圍繞中心】選材要真實(shí)下面這則材料你覺(jué)得真實(shí)嗎？放學(xué)時(shí)，大雨如注，無(wú)奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因?yàn)榱苡?，累得生病住了一個(gè)星期的院。（預(yù)設(shè)學(xué)生給出結(jié)論：選材要真實(shí)）春寒料峭，風(fēng)像小刀一樣鋒利?！班辍⑧辍⑧辍眿寢層盟侨岫辛Φ碾p手一下一下的搓洗著衣服，領(lǐng)子、袖口、前襟單調(diào)的聲音在清冷的夜里訴說(shuō)著她無(wú)言的愛(ài)意，也一點(diǎn)一點(diǎn)地沉淀在我心底：那仔細(xì)的動(dòng)作，讓人覺(jué)得她手里不是一件衣服，而是一個(gè)值得擁有的

6、珍品。她的背影俯下，抬起，俯下，抬起在這個(gè)寂靜清冷的夜里成了一幅最動(dòng)人的畫(huà)面。（你覺(jué)得這段文字真實(shí)嗎？）（預(yù)設(shè)學(xué)生給出結(jié)論：景物描寫(xiě)，修辭運(yùn)用，細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)動(dòng)人）結(jié)論：要做到在寫(xiě)作中講真話抒真情，不說(shuō)假話、空話、套話，就必須要學(xué)會(huì)從日常生活中捕捉素材，利用生活中的點(diǎn)滴做文章，也就是要做到觀察生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能保證作文材料的真實(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)：說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：選材要真實(shí)】選材要新穎例：題目：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲老師二三事 題解：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是杜甫春夜喜雨一詩(shī)中的名句，這里是借用其比喻義。把正、副標(biāo)題結(jié)合起來(lái)看，是要求通過(guò)兩三件事，來(lái)表現(xiàn)教師人類(lèi)靈魂的雕塑家注重言傳身教，善于潛移默化、耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、

7、培養(yǎng)學(xué)生。第1組：(1)值日同學(xué)把垃圾掃到教室一角就回家了，第二天早自習(xí)時(shí)，老師不聲不響地撮出去倒掉。(2)食堂里自來(lái)水沒(méi)關(guān)好，同學(xué)們視而不見(jiàn)，老師默默地把水龍頭擰緊才去打飯。 (3)夏日中午，幾個(gè)同學(xué)亂扔冰棒雪糕紙，老師一一拾起，丟進(jìn)廢紙簍。第2組：(1)“我”做了某種錯(cuò)事，出乎意料的是，老師找“我”談話時(shí)沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是平靜耐心地開(kāi)導(dǎo)“我”。(2)大掃除時(shí)，老師又是拎水沖教室，又是爬高擦玻璃，大家在老師的帶動(dòng)下?lián)尭膳K活、累活。(3)一次，老師病得很厲害，他在醫(yī)院輸過(guò)液后，不讓學(xué)校知道，照常給我們上課。從此，同學(xué)們學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。第3組：(1)炎夏一日，剛上完課的老師顧不得自己已汗流浹背，打

8、來(lái)幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。(2)班上同學(xué)去學(xué)校餐廳當(dāng)志愿者遭人諷刺，大家極感委屈。老師在教室里掛出“大?！辈蕡D和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去餐廳做好事。(3)同學(xué)們作文中描寫(xiě)人物易“千人一面”，一次講評(píng)課上，老師請(qǐng)五位同學(xué)做“模特兒”，讓大家寫(xiě)五雙眼睛。在通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人的記敘文中，如果像第1組材料那樣，僅從同一角度選取幾則相同類(lèi)型的素材，內(nèi)容未免過(guò)于單一，人物形象也不夠豐滿。第2組材料雖然注意到圍繞中心從不同角度與側(cè)面選材，思路較為開(kāi)闊，但仍未脫“舊材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有編造、套用之嫌。相比之下，第3組材料能給人耳目一新之感。三個(gè)材料有生活上的關(guān)心、思想情操上的熏陶、學(xué)習(xí)上的啟發(fā)指導(dǎo)，既典型又精當(dāng)，能寫(xiě)出一個(gè)“教書(shū)育人”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的好老師的形象，比較有深度。結(jié)論：選材除了要圍繞中心、真實(shí)之外，選材還要新，這個(gè)“新”就是別人從未用過(guò)的，自己獨(dú)有的材料;或別人用過(guò)，但自己有獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。這樣的材料入文，才能視角獨(dú)特，讀來(lái)打動(dòng)人心?！緦W(xué)生活動(dòng)：比較分析。設(shè)計(jì)意圖：選材要新穎?！咳?、課堂小結(jié) 怎樣選材：圍繞中心確定中心、廣泛選材、仔細(xì)刪選