§2速度的變化

1、2.4科學(xué)探究：速度的變化貴陽市第三十九中學(xué)科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)1、提出問題2、猜想與假設(shè)3、設(shè)計實驗與制定計劃4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)5、分析與論證6、評估7、交流與合作速度變化的探究1、提出問題 同學(xué)們昨天進(jìn)行了50m跑體質(zhì)健康檢測，請問：同學(xué)們在跑50m跑的過程中是做什么運(yùn)動呀？那么速度是如何變化的呢？是做變速直線運(yùn)動2、猜想與假設(shè) 起跑階段速度是越來越快，途中跑速度基本上是勻速，沖刺跑時是越來越快。速度變化的探究3、設(shè)計實驗與制定計劃速度變化的探究方案一：測出某同學(xué)跑完50米所用的時間 t ， 再用速度公式算出速度v方案二： 將50m路程分為相等的兩段，即AB段、BC段，分別測量出某同學(xué)通

2、過AB段和BC段所用的時間，即可測出跑AB段的速度和跑BC段的速度，兩速度相比較可知是否是做速度變化的直線運(yùn)動。請同學(xué)們思考：這兩種方案哪一種合理？說出你的 理由。速度變化的探究數(shù)據(jù)收集表格的設(shè)計A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)路程s/m02550時間t/s0速度變化的探究4、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)路程s/m02550時間t/s0速度變化的探究5、分析與論證AB段路程， BC段路程 跑完AB段用時,跑完BC段用時 比較與的大小關(guān)系，判斷這位同學(xué)是做什么運(yùn)動？速度變化的探究6、評估 評估是貫穿于整個探究過程中的一個要素。在整個探究活動中學(xué)生要對自己、對他人、對所經(jīng)歷的探究過程進(jìn)行評判。探究者或老師對探究方法

3、、探究過程、具體措施、收集的信息、探究的結(jié)論及學(xué)生在探究過程中所表現(xiàn)出的態(tài)度與精神進(jìn)行及時的評估，能起到進(jìn)一步優(yōu)化探究方案，提高科學(xué)探究水平與能力的作用。評估作為探究的一大要素側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和信息交流的能力。這個環(huán)節(jié)可采取學(xué)生自評、小組評估等多種形式。速度變化的探究7、交流與合作 交流與合作也是在整個探究活動中都要體現(xiàn)的要素。物理的大多數(shù)探究活動，一般都要分成探究小組，每個探究小組成員有不同的分工，為了探究活動的順利進(jìn)行，成員在各負(fù)其責(zé)的同時要把自己所掌握的信息及時反饋給全組，以便組內(nèi)的交流與合作。交流與合作能有效地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析概括、信息交流的能力。教學(xué)中可采用生生交流、師生交流、派代表作中心發(fā)言和搶答式發(fā)言等多種形式。