科學家的故事　 施萊登、…1

1、PAGE PAGE 3施萊登、施旺與細胞學說教學設計【教學目標】1.概述細胞學說的主要內(nèi)容；簡述細胞學說的建立過程。2.運用和分享資料；提高合作交流以及歸納總結(jié)提煉要點的能力。3.體驗科學發(fā)現(xiàn)的特點；明確科學與技術的關系；形成正確的世界觀和科學觀?！窘虒W重點】分析細胞學說的建立過程?！窘虒W難點】通過分析細胞學說的建立過程，討論科學發(fā)現(xiàn)獲得成功需要的啟示。【課型與課時】1.科學家故事。2.一課時?！菊n前準備】1.搜集細胞學說建立相關的圖文、視頻資料。2.準備卡紙、便箋、膠棒等課堂活動需要的材料?！窘虒W創(chuàng)意】本節(jié)課獨特的創(chuàng)意就是把課堂完全還給學生，采取任務設定，小組討論完成，制作美麗便箋展板科學發(fā)

2、現(xiàn)之路。這種活動形式，一是可以讓學生充分體會到小組合作的樂趣，二是提高了資料分析，語言表達等方面的能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課(3分鐘)溫故知新（提問）：1.我們?nèi)撕蛣游锒际怯桑?）構成？ 2.（ ）是構成人和動物的結(jié)構和功能的基本單位?！驹O計意圖】回顧舊知，很自然的引出細胞學說的內(nèi)容，從而導入到細胞學說的建立。新知探索，善于發(fā)現(xiàn)（ 27 分鐘）結(jié)合導入部分的提問師生共同整理細胞學說的內(nèi)容及意義，并以細胞學說的建立為例，采取任務指令式重溫科學發(fā)現(xiàn)之旅。結(jié)合課前準備好的素材及即將觀看到的視頻內(nèi)容以小組為單位完成以下任務，并將每組的討論結(jié)果寫在美麗的便箋紙上粘貼在卡紙上完成發(fā)現(xiàn)之旅。任

3、務一：請將素材中對細胞學說建立史有重要貢獻的人物按照年代順序從上到下依次粘貼在紙板上箭頭左側(cè)。討論并回答：細胞學說的建立僅僅是施萊登和施旺兩位科學家智慧的結(jié)晶嗎？【設計意圖】分析資料，小組合作討論得出科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結(jié)果。任務二：結(jié)合文字材料和視頻討論問題（播放視頻“細胞的發(fā)現(xiàn)”）1.羅伯特.虎克的發(fā)現(xiàn)對細胞學說的建立有著怎樣的意義？2.科學發(fā)現(xiàn)與技術的關系？【設計意圖】整理視頻圖文資料大家在小組討論中得出科學與技術是相互促進的，科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。任務三：請結(jié)合視頻和文字材料分析施萊登和施旺在前人的理論啟發(fā)下具體做了什么。思考：細胞學說的提出還需要施萊登

4、和施旺具備什么樣的思維能力和探究品質(zhì)？（分析他們具體的做法從而進一步滲透需要的思維能力和品質(zhì)）【設計意圖】觀看視頻資料，小組討論分析施萊登、施旺分別提出動物、植物都由細胞構成的過程，體會到科學發(fā)現(xiàn)的不易，真正明白科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和大量實驗相結(jié)合。任務四：關于新細胞的產(chǎn)生施萊登和施旺、德國的魏爾肖存在分歧，你覺得哪種觀點是對的？（圖文資料展示兩組科學家對新細胞產(chǎn)生的具體觀點）這個過程帶給我們的啟示是什么？補充討論：細胞學說的內(nèi)容就是很全面的嗎？我們學過生物的特征最后一條“除病毒外生物都是由細胞構成”【設計意圖】通過小組內(nèi)分析魏爾肖對細胞學說內(nèi)容的完善（新細胞是通過分裂產(chǎn)生的）和分析細胞學說的

5、內(nèi)容是否已經(jīng)很全面，讓大家在討論中充分感悟到科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。整理歸納，系統(tǒng)總結(jié)（ 7 分鐘）結(jié)合視頻資料“屠呦呦的諾貝爾獎之旅”共同整理科學發(fā)現(xiàn)獲得成功帶給我們的啟示：科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結(jié)果?？茖W發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持?？茖W發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合?？茖W學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。【設計意圖】總結(jié)細胞學說的建立帶給我們的啟示，通過屠呦呦的故事再次印證科學發(fā)現(xiàn)想要獲得成功離不開這些必備因素。四、拓展延伸，情感升華（ 3 分鐘）師生共情體會：細胞是生物學學習和研究中的一個永恒話題，一個小小的細胞中蘊

6、藏著無數(shù)的奧秘，人類發(fā)明顯微鏡以來，細胞研究雖然經(jīng)歷了四百多年，但至今還有許多方面未被認識，隨著人類顯微技術的進步，你們將來一定還會有更新的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】充分肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們有成為生物學家的潛質(zhì)。板書設計 六、教學反思在學習了顯微鏡的使用以及動物、植物細胞的結(jié)構之后教材安排本節(jié)課的目的主要是讓學生通過了解細胞學說的建立過程體驗到科學探究的不易，受到啟發(fā)最后落腳科學發(fā)現(xiàn)的成功需要哪些方面的能力以及意志品質(zhì)。其實本節(jié)課也可以理解為是一節(jié)資料交流、討論課。學生通過資料的了解、討論和分享，了解細胞學說的建立過程是怎樣的，同時受到啟發(fā)引申到科學發(fā)現(xiàn)不是一個簡單的過程，而是需要很多人共同努力且富有挑戰(zhàn)的一項工作。因此本課一開始我直接以提問的形式帶入了細胞學說的內(nèi)容且很自然的過渡到細胞學說的建立。再采用完成任務的形式，讓學生以小組為單位在整理圖文資料以及觀看視頻后依次完成四個任務即討論出四條啟示。最后以屠呦呦的故事鞏固且驗證我們科學發(fā)現(xiàn)需要很多科學家共同努力和技術的支持，還需要理性思維和大量實驗探究，在不斷的修正中得到發(fā)展?；?/p>