活動(dòng)課四　運(yùn)用歷史地圖學(xué)…1

1、 設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖 運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科幾何圖形幫助我們歸納歷史知識(shí) 城北區(qū)吳仲學(xué)校 唐生元 一、設(shè)計(jì)理念：示意圖以線條、符號(hào)、文字和簡(jiǎn)筆畫表示歷史內(nèi)容。示意圖的特點(diǎn)，是以簡(jiǎn)潔直觀的方式來表達(dá)事物之間的結(jié)構(gòu)、關(guān)系或演變過程。在歷史教學(xué)中引入示意圖和跨學(xué)科助學(xué)模型，幫助我們更好的學(xué)習(xí)歷史。二、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)最后一節(jié)活動(dòng)課，主要內(nèi)容是以歷史知識(shí)為依據(jù)，在教師播放微課指導(dǎo)下畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖；本課出現(xiàn)在最后，目的在于新課結(jié)束后進(jìn)行期末考試復(fù)習(xí)，所以通過活動(dòng)課的方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，從而掌握學(xué)習(xí)歸納的方法。三、教學(xué)對(duì)象分析：七年級(jí)學(xué)生通過一年的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些粗淺的學(xué)習(xí)歷史的方法，

2、但是都是平時(shí)教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)、督促之下掌握的，所以比較被動(dòng)，通過本節(jié)活動(dòng)課，動(dòng)手實(shí)踐，能夠?qū)v史學(xué)科復(fù)習(xí)的方法掌握更加游刃有余。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過教師播放微課進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)引入跨學(xué)科助學(xué)的模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科幾何圖形的方式，幫助發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，分小組設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖，學(xué)會(huì)在復(fù)習(xí)中化繁為簡(jiǎn)，形象直觀的掌握歷史知識(shí)的方法。2、通過本節(jié)課能夠舉一反三認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是死記硬背，而是可以同學(xué)一些科學(xué)的方法進(jìn)行掌握的，在以后的學(xué)習(xí)中積極尋求學(xué)習(xí)方法的更新；3、在學(xué)習(xí)方法上引入跨學(xué)科助學(xué)的模型，幫助孩子們開拓思路，樹立不同學(xué)科的知識(shí)都可以幫助我們進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)科之間是相互滲透，相

3、互促進(jìn)的。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖的方法；2、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)教師的微課播放和跨學(xué)科助學(xué)的模型來樹立學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。 六、教學(xué)要求：四個(gè)人為一個(gè)小組，通過教師播放微課視頻和跨學(xué)科助學(xué)的模型，選擇一項(xiàng)“設(shè)計(jì)嘗試”進(jìn)行設(shè)計(jì)；示意圖要正確反映歷史知識(shí)之間的關(guān)系，并且要說明如此設(shè)計(jì)的合理性；每個(gè)小組四個(gè)人分工明確，展示發(fā)言安排合理；同時(shí)確定一位評(píng)委，對(duì)別的小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)；示意圖應(yīng)畫面簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，形式活潑多樣，能夠體現(xiàn)跨學(xué)科的理念。5、上臺(tái)展示要求介紹的語言簡(jiǎn)明扼要，能清晰的介紹設(shè)計(jì)意圖；七、教學(xué)提示：小組合作確定設(shè)計(jì)內(nèi)容，繪畫出草案；小組成員互相之間交

4、換意見，征求老師的意見修改示意圖；以小組為單位進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合歷史實(shí)際； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 所畫的示意圖是否有創(chuàng)意； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 所寫文字介紹能否緊扣示意圖圖意，是否清楚、明白； = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 畫面是否干凈整潔。八、教學(xué)過程：步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行歷史復(fù)習(xí)時(shí)，常常會(huì)感到內(nèi)容繁雜，不知道如何下手。那么你認(rèn)為有什么好的辦法可以化繁為簡(jiǎn)，一目了然呢？同學(xué)們對(duì)于繁多的歷史復(fù)習(xí)都自己的一套方法，那么你認(rèn)為

5、你的方法有效嗎?今天老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次設(shè)計(jì)歷程，讓大家都掌握這種幫助我們復(fù)習(xí)歷史的方法，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。我們今天經(jīng)歷的歷程是“設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖”。舉例引導(dǎo)法通過回顧整個(gè)初一歷史學(xué)習(xí)的情況，明確歷史的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且細(xì)碎，光靠死記硬背效果不好，容易忘記。所以需要進(jìn)行方法的歸納，比如歷史知識(shí)示意圖的方法。ppt微課播放首先我們用幾分鐘時(shí)間來觀看一下老師準(zhǔn)備的微視頻，同學(xué)們?cè)谟^看微視頻的過程中要認(rèn)真傾聽，必要時(shí)還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，力求看過微視頻后能夠明確什么叫“歷史知識(shí)示意圖”？怎么樣設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖？然后不需要老師再次重復(fù)講解就能著手去設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖，幫助我們更容易的復(fù)習(xí)歷

6、史知識(shí)。教師首先提出歷史知識(shí)示意圖和跨學(xué)科助學(xué)的模型，然后開始播放微課，讓同學(xué)們注意觀看微課的注意點(diǎn)播放微課視頻，通過老師的視頻指導(dǎo)，讓學(xué)生明確什么叫歷史知識(shí)示意圖以及如何制作示意圖？電子白板、ppt利用教師微課的引導(dǎo)和演示，開始進(jìn)行歷史知識(shí)示意圖的設(shè)計(jì)看完這個(gè)微課視頻后，我想大家已經(jīng)明確我們應(yīng)該怎么做了。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，那就是老師在視頻中提到了一個(gè)概念“跨學(xué)科助學(xué)的模型利用數(shù)學(xué)中幾何圖形幫助我們進(jìn)行設(shè)計(jì)”的概念。可能有的同學(xué)有困惑，幾何圖形怎么能夠幫助我們學(xué)習(xí)歷史呢？這個(gè)我先不解釋，等一會(huì)你設(shè)計(jì)完后，你就會(huì)明白。也就是說我們的歷史學(xué)系可以借鑒其他學(xué)科的知識(shí)幫助我們學(xué)習(xí)的。比如今天的幾

7、何的圖形（三角形、矩形、正方形、梯形、多邊形）就能給我們的設(shè)計(jì)提供很好的模型，當(dāng)然你也可以不要拘泥于老師的這個(gè)模型，我只是在給大家一個(gè)思路，同學(xué)們?nèi)绻懈玫哪Ｐ?，也可以給大家進(jìn)行分享。剛才老師的設(shè)計(jì)師利用了電子白板中的數(shù)學(xué)學(xué)科資源進(jìn)行的。一會(huì)兒我們?cè)谶M(jìn)行展示的時(shí)候，有的小組可以選擇用電子白板進(jìn)行展示。那么我們現(xiàn)在開始進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照我們事先分好的小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納設(shè)計(jì)。注意老師在電子白板上提出的設(shè)計(jì)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在開始時(shí)間要求15分鐘。引導(dǎo)、幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)比較理想的歷史知識(shí)示意圖在微課視頻中引入了跨學(xué)科模型，并且運(yùn)用電子白板將跨學(xué)科模型和制作示意圖結(jié)合起來，便于同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。電子白板設(shè)計(jì)展示現(xiàn)在到了展示時(shí)間，那么每個(gè)組可以自愿上臺(tái)展示，并且進(jìn)行介紹，一分鐘時(shí)間，其他小組的評(píng)委可以進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，說出你的觀點(diǎn)。小組展示，生生互評(píng)在黑板上或者白板軟件上進(jìn)行展示，其他小組的評(píng)委對(duì)展示進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，或者提出改進(jìn)的建議。拓展延伸我們今天的設(shè)計(jì)中同學(xué)們充分運(yùn)用了跨學(xué)科助學(xué)的模型和電子白板強(qiáng)大的功能，這樣在我們以后的學(xué)習(xí)中，是可以充分運(yùn)用信息技術(shù)來幫助我們的學(xué)習(xí)的。學(xué)生總結(jié)發(fā)言通