人性光輝　寫人要凸顯個性…11

1、教學設計人性光輝 寫人要凸顯個性執(zhí) 教：常錦老師單 位：安徽省懷遠第一中學班 級：高一（17）班時 間：2017年3月8日人性光輝 寫人要凸顯個性三維目標：知識與技能：掌握寫出人物個性的方法。過程與方法：通過對典型人物刻畫的鑒賞，交流討論學習刻畫人物的一般方法。情感態(tài)度與價值觀：認識并感受美好人性。教學重點：學習用動作、語言、肖像刻畫人物，凸顯個性。教學難點：如何凸顯人物的個性。教學方法: 交流討論、合作探究教學課時：一課時教學過程：導入討論：什么是美好人性？明確：美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，熱愛人民，關心集體，關心他人，克己奉公，勇于奉獻，敢于斗爭，不畏強暴，奮發(fā)向上，自強不息，富

2、有愛心，同情弱者，為人謙和，樸實真誠，等等。而美好的人性，是人類為了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。由于每個人的生活經歷不同，性格不同，同一種美好人性，在不同人身上表現(xiàn)出來，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。寫人，一定要寫出人物的個性，人物才鮮活，才生動，才能讓讀者久久不忘。二、信息篩選瀏覽課本第63-65頁，說說怎樣寫出人物的個性？明確：直接描寫（正面描寫）肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等間接描寫（側面描寫）對比、襯托等片斷練習，能力提升怎樣運用多種表現(xiàn)手法，凸顯出人物的個性？寫好肖像，以形傳神寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經歷，

3、表現(xiàn)人物的特征。借鑒實例 魯迅故鄉(xiāng)中的楊二嫂“凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！濒斞腹P下的孔乙己孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。練習一 猜猜他是誰從班中選取三名學生，試讓同學們描畫，50字左右，不要出現(xiàn)該同學的名字，然后評析。（寫作時間3分鐘）2寫準動作，形神兼?zhèn)湟粋€人的所作所為，往往是他思想性格的具體表現(xiàn)。動作描寫準確、生動，就能達到形神兼?zhèn)涞募丫?。借鑒實例 吳敬梓儒林外史中嚴監(jiān)生臨終時的那一段趙氏慌忙揩揩眼淚，

4、走近上前說：“爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手一垂，登時就沒了氣。魯迅孔乙己孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。孫德宏尋找時傳祥重訪精神高原花市下四條胡同耿大爺家?guī)鶋Φ沽耍u塊掉進了廁坑。時傳祥卷起袖子，用手把磚一塊塊撈出來，用水沖干凈，再把墻頭壘好，把廁所清掃干凈。練習二 誰是最可愛的人寫一寫每天清潔校園的志愿者，重點刻畫他們的動作，50字左右，感

5、受他們的美好情懷。（寫作時間3分鐘）3. 寫活語言，凸顯個性人物語言要能反映出人物的性格，年齡，出身，經歷，文化修養(yǎng)，身份地位以及氣質等。借鑒實例 梁實秋記梁任公先生的一次演講極簡短的開場白，頭一句是：“啟超沒有什么學問”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”小故事：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落下?！笨h官接了一句：“可是帝王瑞氣?！必斨餍χf：“下它三年何妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”對比下面兩段文字說一說語言描寫對人物刻畫的效果。門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰

6、踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見。”李星說。 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張大勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。練習三：我們的精神教父寫一寫為同學們操勞的班主任，記述他的話語，50字左右，體現(xiàn)他的崇高精神。（寫作時間3分鐘）例文賞析賞析黃夢亞令人難忘的細節(jié)，借鑒寫法。課堂小結布置作業(yè)寫一個你認識或了解