綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課實(shí)施體會(huì)-精品

1、txtsfx綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的實(shí)施體會(huì)泰州師專泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)從規(guī)劃活動(dòng)走向規(guī)劃人生綜合實(shí)踐活動(dòng)方案制定課的實(shí)施體會(huì)一、方案制定課的課型分析二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求四、方案制定中的常見問題五、方案制定課的教學(xué)策略一、方案制定課的課型分析方案制定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。既是活動(dòng)有序開展的重要條件，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的“可能生活”具有重要的影響。 通過方案制定課的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)完整的方案有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，理解各部分的基本要求，通過小組合作，同伴互助，大組交流，逐步完善方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)目標(biāo)更明確，活動(dòng)步驟更清晰，活動(dòng)過程更科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、虛心

2、合作、大膽交流的能力。 在這樣的課堂上，老師給學(xué)生提供大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松自主的氛圍中繪制活動(dòng)的藍(lán)圖，設(shè)計(jì)出有個(gè)性、高質(zhì)量的活動(dòng)方案。二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 標(biāo)題 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過程 活動(dòng)成果展示 活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 1.標(biāo)題 可以讓學(xué)生根據(jù)自己選定的主題，確立個(gè)性化的標(biāo)題。例如我是小儲(chǔ)戶、我的拿手菜、空中的百草園等。標(biāo)題應(yīng)該是孩子們獨(dú)立思考的結(jié)果，要充分體現(xiàn)小學(xué)生特有的意趣。要通過標(biāo)題的選擇，引發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓更多地學(xué)生樂于參與。當(dāng)然，角度小，切入點(diǎn)新的標(biāo)題也能體現(xiàn)孩子們的獨(dú)有思維

3、，使活動(dòng)有了更多的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。 二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 2.活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)就像一個(gè)航標(biāo)，指引著活動(dòng)展開的路徑。應(yīng)更多采用學(xué)生理解的方式來表述目標(biāo)，并努力涵蓋知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，使目標(biāo)更有立體感。當(dāng)然這里設(shè)定的目標(biāo)并不是終極目標(biāo)，科學(xué)的目標(biāo)應(yīng)有層次性與生成性。隨著活動(dòng)的深入開展，目標(biāo)可以在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整，并努力形成一些生成性主題。 二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 3.活動(dòng)準(zhǔn)備 這里的準(zhǔn)備既有物的方面，更有人的方面。物的方面包括場(chǎng)地、器材、環(huán)境、車輛等。人的方面包括人員的分工，活動(dòng)指導(dǎo)者的安排與聯(lián)絡(luò)。由于主題的差異，有些活動(dòng)可能需要聘請(qǐng)社會(huì)其他成員作為指導(dǎo)者，

4、這就需要提前進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，確保活動(dòng)的順利開展。比如在制定黃橋燒餅、紅色的記憶等活動(dòng)方案時(shí)，就需要安排專人，提前聯(lián)系好當(dāng)時(shí)的老戰(zhàn)士、支前模范、紀(jì)念館工作人員等。二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 4.活動(dòng)過程 這是方案的核心部分，需要學(xué)生做出比較詳細(xì)的規(guī)劃?；顒?dòng)主要分成哪幾個(gè)部分，每一個(gè)階段的活動(dòng)如何展開，每一次開展的活動(dòng)都要有詳細(xì)的人員安排。比如我是小小烹飪師方案的活動(dòng)過程主要包括以下內(nèi)容：（1）以小組為單位，討論并確定烹飪的內(nèi)容。可以是水果拼盤，可以是湯菜，也可以是炒菜。（2）結(jié)合烹飪的內(nèi)容，搜集相關(guān)的資料，了解相關(guān)配料的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（3）拜師學(xué)藝，掌握正確的烹飪方法。（4）小組集中展示烹飪技藝。（5）

5、交流活動(dòng)感受，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程的安排中，老師要引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，充分發(fā)揮群體的智慧，讓學(xué)生在交流的過程受到規(guī)劃方法的熏陶。二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容 5.活動(dòng)成果展示 如我校學(xué)生開展的東方綠舟之行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過聲、像等多媒體技術(shù)，制作少兒專題片，集中呈現(xiàn)活動(dòng)過程中有意義的場(chǎng)景；通過對(duì)教官、宿舍管理員等采訪，從側(cè)面了解同學(xué)們的活動(dòng)情況；通過主題征文、攝影等比賽項(xiàng)目定格難忘的瞬間；通過主題隊(duì)會(huì)的方式，用表演的形式演繹實(shí)踐活動(dòng)中點(diǎn)滴收獲。 二、完整的活動(dòng)方案的基本內(nèi)容6.活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思 主要是提供活動(dòng)評(píng)價(jià)的路徑，即預(yù)設(shè)從哪幾個(gè)方面對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。它的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)活動(dòng)過程起到倒逼的

6、作用，影響活動(dòng)的環(huán)節(jié)。比如，活動(dòng)評(píng)價(jià)是考查每一位是否在活動(dòng)中都有積極的表現(xiàn)。針對(duì)這一評(píng)價(jià)要求，在活動(dòng)過程中學(xué)生就會(huì)詳細(xì)安排每一位組員的任務(wù)，并努力使每一個(gè)人都能得到不同的發(fā)展。三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 案例學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)。 小組合作，共同策劃。 交流提升，完善方案。三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 方案制定對(duì)于小學(xué)生來說，的確是個(gè)新鮮事物，如何使他們對(duì)方案制定的重要性有全新的認(rèn)識(shí)，老師可以通過設(shè)計(jì)一些故事情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，達(dá)到躍躍欲試的情緒狀態(tài)。如在可愛的家鄉(xiāng)活動(dòng)方案的制定中，老師就以生死諾言的電影片斷為情境，讓學(xué)生對(duì)電影

7、中的主人公“劉紹安”的形象贊不絕口，老師告訴學(xué)生劉紹安就是我們泰興人，全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)獲得者。此時(shí)學(xué)生在自豪之余，更產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)生在接下來的方案制定中會(huì)表現(xiàn)得更為積極主動(dòng)、心情愉悅。 三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求 2.案例學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)。 方案的制定不是一個(gè)純粹的知識(shí)結(jié)論，不能僅靠老師的機(jī)械灌輸。而應(yīng)該通過案例的啟發(fā)，老師的引導(dǎo)，同伴的交流，結(jié)合自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知基礎(chǔ)去主動(dòng)的建構(gòu)。在學(xué)習(xí)初期，老師可以通過優(yōu)秀方案的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上初步了解方案的構(gòu)成，把握方案的基本結(jié)構(gòu)及相應(yīng)要求，為創(chuàng)造性地制定方案奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求 3.小組合

8、作，共同策劃。 小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。在方案制定的過程中同樣要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)小組的積極性，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)集中學(xué)習(xí)所建立的經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的主題，分小組獨(dú)立策劃。老師要針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題給予及時(shí)的幫助，讓學(xué)生看到成功的希望。三、方案設(shè)定課的基本結(jié)構(gòu)和具體要求 4.交流提升，完善方案。 方案制定不是一節(jié)課的事，針對(duì)不同的年級(jí)，不同的學(xué)習(xí)階段，不同的方案主題，課堂的結(jié)構(gòu)可能會(huì)有所變化。尤其是隨著學(xué)生方案編制能力的提高，課堂結(jié)構(gòu)會(huì)有所調(diào)整，有的可能側(cè)重于方案基本結(jié)構(gòu)的掌握，有的側(cè)重于過程的細(xì)化，有的側(cè)重于成

9、果的展示等。但不管是哪一種模式，老師都要給學(xué)生提供充分的討論、交流的機(jī)會(huì)，使方案制定的過程真正成為學(xué)生增知識(shí)，長(zhǎng)智慧，揚(yáng)個(gè)性的最好舞臺(tái)。四、方案制定中的常見問題目標(biāo)確立不科學(xué)過程安排不周密成果展示不充分五、方案制定課的教學(xué)策略 充分尊重學(xué)生的意愿 正確處理扶放的關(guān)系 體現(xiàn)粗細(xì)的變化 凸顯學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 厘清過程與結(jié)果的關(guān)系五、方案制定課的教學(xué)策略 1.充分尊重學(xué)生的意愿。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本體課程。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿是體現(xiàn)學(xué)生本位的基本要求。在方案的制定過程中，老師要放手讓學(xué)生去討論，開展哪些活動(dòng)，人員如何分工，這些都要放手讓學(xué)生根據(jù)個(gè)體的興趣、喜好作出安排。五、方案制定

10、課的教學(xué)策略 2.正確處理扶放的關(guān)系 方案的擬定初期，老師可結(jié)合一些成功的方案規(guī)劃案例，給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)信息，通過討論、質(zhì)疑、講解等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)方案的基本結(jié)構(gòu)有充分的了解。在這個(gè)過程中，要充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。在自主規(guī)劃方案階段，老師不要過多的干預(yù)，應(yīng)把方案制定的權(quán)力還給學(xué)生。五、方案制定課的教學(xué)策略 3.體現(xiàn)粗細(xì)的變化 指導(dǎo)學(xué)生制定方案時(shí)，老師可讓學(xué)生先確立活動(dòng)目標(biāo)，并對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容與形式作出大致的安排，根據(jù)不同的活動(dòng)主題，選擇多樣化的活動(dòng)方式，從而對(duì)活動(dòng)有個(gè)整體的構(gòu)思與安排。在此基礎(chǔ)上再通過小組的交流，完善方案的細(xì)節(jié)，確保設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。五、方案制定課的教學(xué)策略 4.凸顯學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課改的主要精神之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新興課程，也承載著這樣的教育責(zé)任。在活動(dòng)方案的制定過程中，老師要走向神壇，走近學(xué)生，給學(xué)生更多的話語權(quán)。要把自主探索、合作交流作為方案學(xué)習(xí)、制定、交流、完善過程中最主要的學(xué)習(xí)方式。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生的親密朋友，要以平等的姿態(tài)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、方案制定課的教學(xué)策略 5.厘清過程與結(jié)果的關(guān)系 方案制定課重在制定過程中學(xué)生的交流能力、合作意識(shí)及規(guī)劃的意識(shí)與能力，它不僅是一個(gè)知識(shí)的獲取過程，更是個(gè)體不斷生長(zhǎng)的過程。方案