部編版八年級語文上冊《春》教案（公開課教案）

1、春教案知識目標(biāo),朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路。能力目標(biāo),品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語言；深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。情感目標(biāo),體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。第1課時1整體感知課文，理清本文思路。(重點)2把握春草、春花、春雨、春風(fēng)等景物的特征。(重難點)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意?？捎浀妹虾迫坏拇簳?放音樂，看投影，生背詩文)；可記得杜甫的春夜喜雨(接著聽音樂，看投影，生背詩文)。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自清先生的春，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。二、教學(xué)新課

2、eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清寫作思路)1課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者運用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。2細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當(dāng)?shù)娜齻€字的小標(biāo)題？明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。3你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？明確：示例一：春草圖

3、這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。示例二：春花圖這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。可配“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握景物特點)1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的特點，小組合作，完成下面的表格。圖畫名稱,景物特征,描寫角度(或順序)春草圖,嫩、綠、多、軟,由景到人春花圖,多、艷、甜,由高到低(樹上花下遍地)春風(fēng)圖,和煦、芳香與悅耳,觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨圖,細(xì)密、輕盈,由物到人、由近到遠(yuǎn)迎春圖,春到人歡,由景及人2.作者為什么把“迎春圖”放在最后面寫？明確：作者細(xì)致繪春，前面的

4、草報春、花爭春、風(fēng)唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，用春的美好提醒人們“一年之計在于春”，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大好春光，奮發(fā)向上。eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展開放探究)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調(diào)換？為什么？明確：示例一：不能調(diào)換，作者大體是按照時間的先后順序?qū)懙?，春天到來，最先長出的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層層鋪墊，春到人歡才水到渠成。示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫春風(fēng)，再寫春雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機勃發(fā)的春天。(無固定答案，學(xué)生各抒己見

5、)三、板書設(shè)計春eq blc(avs4alco1(（一）盼春東風(fēng)報春,（二）繪春blcrc(avs4alco1(春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖)春回大地生機勃勃,（三）贊春新、美、力)第2課時1品味文章生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)本文運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法。(重點)2學(xué)習(xí)多角度描寫景物，理解寓情于景的寫法。(難點)一、教學(xué)新課eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品味優(yōu)美的語言)1本文主要運用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？明確：(1)反復(fù)。如“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，生動地表達(dá)出作者盼望春天到來的急切心情。(2)擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，

6、綠綠的”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。(3)比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，寫出了野花的細(xì)小而明艷，點出春天的特點。(4)排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”運用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點。2除了修辭手法的運用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圈畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，嘗試鑒

7、賞。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。賞析：用“朗潤”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。賞析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(3)樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。賞析：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。3結(jié)尾的三個自然段運用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？明確：不能調(diào)換。結(jié)尾的三個比喻句有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有

8、“無窮的活力”。這三個句子的順序，從“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地點明了春天的“成長”過程。eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析寫景角度)1第三自然段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第一句是從“點”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)2.作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有

9、聲的？明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。4作者繪“春雨圖”時，寫景的層次上有什么特點？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，描繪出一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。eq avs4al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究運用)本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做

10、了一個很好的示范：既有實寫，又有虛寫，綜合運用多種修辭手法。請你仿照課文，自選景物，采用虛實結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。示例：幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個個就像張揚的小喇叭，朝著天空，毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，它們有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時地伸出一根更細(xì)的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！二、板書設(shè)計優(yōu)美的語言eq blc(avs4alco1(多樣化的修辭,傳神的詞語)寫景角度eq blc(avs4alco1(點面結(jié)合,虛實結(jié)合,多感官)可取之處,在品讀妙詞、佳句活動中，把學(xué)生分成五個小組，每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每