7.1.1有序數(shù)對32

1、PAGE PAGE 4學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課教師：王國堂 年級： 七 時間： 課 題7.1.1：有序數(shù)對課時數(shù) 1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解有序數(shù)對的意義。2、能用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置。過程與方法1、通過有序數(shù)對確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力。2、體會具體抽象具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。情感價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和探索精神，創(chuàng)造性思維意識。2、體驗數(shù)學(xué)來源于實踐及應(yīng)用于實踐的應(yīng)用意識。教學(xué)重點用有序數(shù)對表示位置。教學(xué)難點對有序數(shù)對中的有序的理解。教學(xué)方法自主探究使用媒體多媒體教學(xué)過程 教學(xué)流程教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境引入展示課件圖片，討論背景圖案的組成

2、方法，利用有序數(shù)對可以確定物體的位置，進而說明在數(shù)學(xué)中可以通過建立平面直角坐標(biāo)系，引出本章所要研究的主要內(nèi)容。討論背景圖案的組成方法引出本章所要研究的主要內(nèi)容。二、探究新知探究一：在教室內(nèi)，確定一個座位一般需要幾個數(shù)據(jù)？為什么？問題： 在班里老師有一個好朋友，你知道是誰嗎？提示一: 只給一個數(shù)據(jù)“第列”，你能確定老師的好朋友是誰嗎？提示二: 給出兩個數(shù)據(jù)“第列，第3排”，你能確定是誰了嗎？（約定:列數(shù)在前，排數(shù)在后）你能說出:什么是有序數(shù)對？有序數(shù)對有哪些用途？1、有序數(shù)對：把有順序的兩個數(shù)a和b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對。記作：（a, b）2、用途:可以準(zhǔn)確地表示出平面內(nèi)一個點的位置.練習(xí)：你

3、能用有序數(shù)對的方式，說一說你的位置嗎？探究二： 我會下中國象棋 ?。裕?在我們學(xué)地理的時候，也學(xué)過一種確定位置的方法，是什么呢？ （介紹經(jīng)緯度）練習(xí)：（略）確定同學(xué)的位置討論，探究學(xué)生回憶引出本節(jié)課的內(nèi)容：數(shù)對有序的數(shù)對及(3,2)與（2,3）的區(qū)別三、練習(xí)智慧闖關(guān)：沖擊第一關(guān)：“怪獸吃豆豆”是一種計算機游戲，圖中的標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過的幾個位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經(jīng)過的第2個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎？挑戰(zhàn)第二關(guān)：如圖是一臺雷達探測相關(guān)目標(biāo)得到的結(jié)果，若記圖中目標(biāo)的位置為（1，），則其余各目標(biāo)的位置分別是多少？勇闖第三關(guān)：如圖，甲地表示2

4、街與5巷的十字路口，乙地表示5街與2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)(3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示從甲地到乙地的一種路線，請您用有序數(shù)對寫出另種從甲地到乙地的路線。討論完成鞏固知識四、課堂小結(jié)你今天有什么收獲？有序數(shù)對的概念；平面內(nèi)的點可由一個有序數(shù)對來表示，記作（a,b）；可用有序數(shù)對表示實際問題；用有序數(shù)對可繪成各種圖案。作業(yè)布置P68頁：習(xí)題7.1第1題。教學(xué)反思輕松、愉快的環(huán)境中完成，而且取得了良好的教學(xué)效果。首先從“找朋友”開始，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著“意料之中”的失敗，很自然引入了新課“數(shù)對”，然后又通過讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對尋找位置的過程并觀察數(shù)對的特點，進一步說明今天所學(xué)習(xí)的“數(shù)對”是“有序數(shù)對”，加深學(xué)生對有序的理解，突破本節(jié)的難點?！坝行驍?shù)對