學會評注讓智慧的火花閃耀

1、學會評注 讓智慧的火花閃耀甘肅省景泰三中 萬國全 郵編 730400關(guān)鍵詞：課堂教學 學會評注 讓智慧閃光讓學生養(yǎng)成怎樣的讀書習慣？生活中怎樣的讀書習慣最有收獲?怎樣的讀書習慣才能在學問上取得成功？怎樣的讀書習慣才能讓一個人受益終生？這應(yīng)當是每一位語文老師思考的問題。只要看看那些成功的人士就會發(fā)現(xiàn)，他們有一個共同的習慣：讀書評注。孔子閱遍史書寫成了春秋，司馬遷博覽群書寫出了史記，毛澤東八十多歲了還在評注二十四史，百家講壇的專家們精彩的講解這樣的事例實在多的舉不勝舉。因此，我認為，語文課堂應(yīng)當教給學生評注文章的方法，這才是最實用、最有效、能夠受益終生的讀書方法。對文章評注什么？如何評注？教師必須

2、作具體的指導。我的具體方法有：評注重點句，即文段的中心句。議論、說明性的文章，一般都有中心句，教師可以指導學生找出中心句，讓他們用自己的話注出自己的理解，加深對文意的理解。評注含義深刻的句子。文章中有些句子表達比較委婉，有些句子含有人生哲理，學生注出自己的理解，可以和老師的點撥作比較。也可以注上相關(guān)的生活中的事例，給予生活的指導。特別是散文。評注精彩的描寫。精彩的描寫往往能表現(xiàn)人物的精神世界，把對人物的理解注出來，人物的精神面貌也就展現(xiàn)在學生的眼前了。學生對這樣的描寫方法就更加容易掌握。評注人物的言行描寫。常言道，聽其言，觀其行，則知其心。讓學生從人物的言行發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)，學會認識、理解人物的

3、方法。小說、報告文學等多用這種方法。如變色龍、孔已己、絞刑架下的報告。評注精美的語言。精美的語言有很強的表現(xiàn)力、感染力、音樂美、色彩美、形象美，給予評注，以此培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的語言素養(yǎng)。如酈道元的三峽等。 評注文章的結(jié)構(gòu)、手法。諸如總分關(guān)系、前后照應(yīng)、伏筆、襯托、對比、動靜、正面描寫、側(cè)面描寫等等，讓學生反復(fù)評注這些內(nèi)容，由此掌握這些常用的寫作方法。 評注疑問。對觀點獨特的文章，針對作者的觀點，教師指導學生對作者的觀點提出質(zhì)疑，讓學生注出自己的觀點，可以用自己的生活體驗寫出質(zhì)疑的理由，這將是一個認識升華的過程，也是學生智慧最閃光的過程。如余秋雨的三峽中作者的許多觀點。教師在課堂教學中如何指導學生運用評注的方法呢？必須注意的是，教師在指導學生評注時，必須按照所學課文的特點，有重點的安排這一課所要評注的內(nèi)容，絕不可每一課都面面俱評，造成蜻蜓點水之憾。做到重點清楚，有的放矢。評時可以根據(jù)文章的特點，或者一課只評一兩段，或者分小組各評一段，可以先個人評，然后小組內(nèi)交流補充。評注時一定要求學生動手寫在文章相關(guān)的地方。動手即有收獲，只動口不動手達不到訓練思維整理思維的目的。也可以叫個別學生當堂回答，有道理即予以肯定，不恰當?shù)牡胤嚼蠋熆梢赃m當點撥。這是學生智慧的火花，教師的點撥就是要讓這火花閃耀出光輝