復(fù)習(xí)課的三重三忌

1、如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一、理知識 建體系 忌堆砌 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,有意識的讓學(xué)生建立起知識體系，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識進(jìn)行梳理，建立起“知識樹”，使之對知識概念作縱向、橫向聯(lián)系歸類、整理,使之“豎成線”、“橫成片”,有助于學(xué)生對把握知識要點理清知識結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)， 對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點進(jìn)行理解與強(qiáng)化,達(dá)到所復(fù)習(xí)的目的。條因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中要教給學(xué)生整理與歸類的方法,使學(xué)生在獲得比較系統(tǒng)的知識的同時,不斷構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 數(shù)學(xué)是一門前后知識聯(lián)系緊密的學(xué)科，新知識的理解和掌握往往需要舊知識作為基礎(chǔ)。 例如,在復(fù)習(xí)“平面圖形的分類”時, 老師可以讓學(xué)生回憶在已學(xué)過的平面

2、圖形有哪些?提示學(xué)生可以用圖或表的形式表示它們的內(nèi)在聯(lián)系,有兩個小組通過自我學(xué)習(xí)、自我整理、合作討論參與,最后以自己獨特的方式梳理成知識網(wǎng)絡(luò)。 四邊形（由四條直直的線段圍成和圖形）其特點是：梯形（一組對邊平行）平行四邊形（兩組對邊平行）普通四邊形普通梯形等腰梯形直角梯形長方形正方形二、教方法 提能力 忌死記 數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。數(shù)學(xué)課不緊緊是教會學(xué)生知識，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主究。 只是機(jī)械地模仿和照搬，不能把所學(xué)知識融會貫通、舉一反三，教師稍稍對一個題做一點變化，學(xué)生就很容易答錯。 授之以魚不如授之

3、以漁 計算圓柱的體積時,遇到這樣的計算，3.14.1.2564，很多學(xué)生都會這樣算: 先算1.251.251.5625，再算3.141.56254.90625，最后算4.9062564314，這樣算費力又容易出錯。 看到125我們首先應(yīng)想到誰？可不可以把這算式改為：3.14(1.258)(1.258)3.141010314 簡便計算，與其說是一類數(shù)學(xué)題型，不如說是一種數(shù)學(xué)思維。只要有計算，就應(yīng)該首先想到這一思維。整合小學(xué)階段的簡便方法,思路主要有以下3種: 1、湊整(目標(biāo)：整十、整百、整千.) 2、分拆(分拆后能夠湊成整十、整百、整千.) 3、組合(合理分組再組合) 算式中的加法看來無法用數(shù)學(xué)

4、課中學(xué)過的簡算方法計算，但是，這幾個數(shù)每個數(shù)只要增加一點，就成為某個整十、整百或整千的數(shù)，把這幾個數(shù)“湊整”以后，就容易計算了。當(dāng)然要記住，“湊整”時增加了多少要減回去。 9.99629.98169.93999.5 =10301704000(0.0040.020.10.5) =42100.624 =4209.376 如：甲的1/4等于乙的1/5.問甲和乙誰大？ 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景,復(fù)習(xí)課的設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境。要給學(xué)生充分的機(jī)會,通過對實際問題的感知、操作等活動來認(rèn)識數(shù)學(xué),讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”比簡單地教給數(shù)學(xué)知識更重要。讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的途徑之一就是

5、設(shè)計與學(xué)生生活實際密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。 三、巧綜合 多拓展 忌單一揭示解題規(guī)律和思考方向，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，獲得新鮮見解。同時復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)變式、逆向和綜合能力的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中，從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓(xùn)練，形成熟練的基本技能，同時，還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在選例與練習(xí)設(shè)計中，努力通過變式、逆向和綜合訓(xùn)練來強(qiáng)本固基，發(fā)展思維能力，提高復(fù)習(xí)效率。 例如,復(fù)習(xí)“空間與圖形”的內(nèi)容,可設(shè)計這樣一道綜合題：漢江路綠地公園有一塊正方形空地,面積是3600平方米。(1)如果要在這塊空地上圍出一個最大的圓,并鋪上草坪,這塊草坪的面積有多大?(2)在這塊空地上設(shè)計一片花圃,使花圃的面積占正方形面積的25%。請你設(shè)計方案。這樣聯(lián)系生活實際,把空間與圖形的知識與百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系,讓學(xué)生設(shè)計方案,有利于考查學(xué)生綜合知識的應(yīng)用能力及整體設(shè)計思想、優(yōu)化策略、創(chuàng)新精神和審美意識。 例如,在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題時,安排如下一道開放題,“李阿姨于2009年6月20日將5000元存入銀行定期5年,可今天(2014年6月20日)李阿姨的丈夫突然病重住院,急需5000元錢交住院費,可銀行規(guī)定,定期存款不到期提前支取按活期計息。李阿姨該怎么辦?” 四、重糾錯 精挑選 忌重復(fù) 習(xí)題的設(shè)計在內(nèi)