五語第七課桂花雨導(dǎo)學(xué)案

1、牛首中心小學(xué)2013年秋五年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 2013 年 9 月 16 日 備課組長(zhǎng)簽字： 蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字： 課題7 桂花雨課型略讀課主備人馬秀娟復(fù)備人本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)會(huì)互動(dòng)交流 班級(jí)小組姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，能正確讀寫詞語。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能通過自讀自悟與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。重、難點(diǎn)預(yù)測(cè)略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。知識(shí)鏈接桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高度可達(dá)15米，樹冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形。葉簇生葉

2、腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。學(xué)習(xí)過程教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課1、課前板書課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、師生談話導(dǎo)入新課。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文1、我能大聲、正確、流利地朗讀課文。（我能按以下步驟達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。）A、我要讀準(zhǔn)這些詞語：籮筐 、 杭州、盛開、糕餅、 姿態(tài)、挑去、迷人、至少、鄰居、成熟、尤其、提前、浸、香飄十里、指指點(diǎn)點(diǎn)B、我想提醒大家注意的字是： C、我來說

3、說詞語的意思：姿態(tài)（ ）浸 （ ） D、現(xiàn)在我能正確、流利地朗讀課文了。2、你能根據(jù)提示說說課文主要講了什么內(nèi)容嗎？ 本文是一篇語言優(yōu)美的散文，作者主要回憶了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 和搖落的陣陣 文中彌漫著作者淡淡的 之情和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的回憶。3、找出文中對(duì)桂花的描寫有哪些，說說作者對(duì)桂花的感情怎樣？ 4、找出寫搖花樂的段，說說樂在哪里？5、讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭f說你對(duì)這句話意思的理解。三、同伴互助，交流分享1、向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問題，尋求同伴的幫助。2、對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)部分12題，并運(yùn)用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導(dǎo)學(xué)案。3、交流3

4、題的學(xué)習(xí)成果，建議抓住文中關(guān)鍵詞句談體會(huì)，輪流讀書，對(duì)子相互補(bǔ)充、建議、正音或提出質(zhì)疑。4、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問。四、合作探究，共同成長(zhǎng) A、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。B、組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。C、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。D、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。五、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性（一）大展示：1、各小組采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)本組領(lǐng)取的任務(wù)進(jìn)行大展示。2

5、、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。4、師生共同小結(jié)本課的內(nèi)容和寫法特點(diǎn)。六、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展1、我能給課文中的形近字組詞 茁（）捧（） 吩（ ） 棟（） 拙（）棒（） 紛（） 揀（） 2、我能將課文中的句子寫完整 桂花樹的樣子 ，不像 不開花時(shí)， ；開花時(shí)， 才能看到 。搖下來的桂花，朵朵 、 。 3、句段推敲 A “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的” 在句中“浸”的意思是： ，用“浸”字好在 B這下，我可樂了，幫大人（ ）著桂花樹，使勁地（ ）。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我（ ）著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1、按原文填空。 2、這段文字描寫的是作者童年時(shí)代（ ）的場(chǎng)景。 七、運(yùn)用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。八、教學(xué)反思學(xué)法指導(dǎo)：1、在合作之前要充分獨(dú)學(xué)，完成自主練習(xí)。2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打做標(biāo)注。溫馨提示：我還會(huì)使用雙色筆呢！展示時(shí)，其