下冶二小衛(wèi)廣周小學語文有效課堂教學策略研究方案

1、小學語文有效課堂教學策略研究方案研修主題小學語文有效課堂教學策略研究背景原因在新課改的大潮中，很多特級教師和優(yōu)秀教師精彩的課堂教學展示，曾一度讓眾多一線教師看到了語文課堂教學的春天。那充滿智慧充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當我們冷靜地審視現(xiàn)實中的語文課堂教學,卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學步，更多的教師則是“新瓶裝舊水”，在應(yīng)試教育的指揮棒下，語文課堂教學還如從前一樣單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念，掌握課堂教學有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進素質(zhì)教育的

2、今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性就顯得十分迫切與必要了。活動目標1、本研究可以促進小學語文教學的有效實施，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，為一線教師提供可操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發(fā)展。2、通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發(fā)展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角?；顒硬襟E第一階段：前期準備階段這是課題立項之前進行的工作，是預研究和課題立項的準備工作，主要包括以下兩個方面。1走進課堂，進行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學實況作進一步的了解、分析與評

3、價，進行本?！罢n堂教學低效因子”的摸底調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以把握我校各年段課堂教學有效程度以及改進優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。2查閱相關(guān)資料、文獻，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項報告與初步的研究方案。 階段成果形式預計將有調(diào)查和分析報告、研究綜述等第二階段：行動研究階段： 1根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個行動研究突破口，即優(yōu)化學生課堂學習、提高課堂教學效益的主打做法（優(yōu)化策略）。2根據(jù)確立的優(yōu)化策略，分年段以年級組為單位開展課堂教學行動研究。3定期開展課題研究的研討活動，對學生課堂學習的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進。各實驗老師嚴格按計劃操作，以隨筆的方式及時記錄實驗中遇到的困惑或取得的成績。每學期舉行一次專題研討會和兩次研究課匯報活動。4撰寫課題中期報告，邀請有關(guān)專家作中期評估。階段成果預計有教學隨筆、研究日志、專題論文、調(diào)查問卷等第三階段：總結(jié)結(jié)題階段1對課題研究和開展的工作進行系統(tǒng)反思，整理和升華。2寫出研究總結(jié)報告。3整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關(guān)成果（如獲獎的論文、教案、課件、觀摩