感悟新課標(biāo)享受

1、感悟新課標(biāo)， 享受新目標(biāo)Xian Gaoxin No. 1 High School Wang Jieying 全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) 基本理念 1. 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 2. 整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放 3. 突出學(xué)生主體，注重個體差異 4. 采用任務(wù)型途徑，倡導(dǎo)體驗參與 5. 注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展 6. 開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 一、課程理念是課程的靈魂 （一）新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同 舊課程觀認(rèn)為課程是知識，因而教師是知識的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識的接受者。而新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只

2、是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程；舊課程觀認(rèn)為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體”。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設(shè)。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的多；舊課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，而新課程觀則認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)

3、。（二）新課程發(fā)展的核心理念：為了每一位學(xué)生的發(fā)展 1. 新課程的價值取向是人的發(fā)展 多種價值的融合，特別是人的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的融合，將是課程發(fā)展的基本趨勢之一。 2.“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”內(nèi)涵 課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。 面向每一位學(xué)生 。關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。 （三）發(fā)展的終極追求：走向全人教育 1. 全人教育是新課程改革的基本價值取向 一是注重課程目標(biāo)的完整性，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展；二是重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；三是注重發(fā)展學(xué)生的個性；四是著眼于未來，注重能力培養(yǎng)；五是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)；六是強調(diào)國際意識的培訓(xùn)。（1）把德育目標(biāo)與時代要求聯(lián)系起來。 （2

4、）突出創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識教育 。（3）把基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)和掌握與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來 。（4）既強調(diào)健康體魄、健康心理，又強調(diào)健康生活方式。 2. 倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育 要讓課程走向生活，課程要面向兒童的生活世界和社會實踐；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力；要把教學(xué)過程作為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；要明確評價的本質(zhì)功能在于促進師生的發(fā)展，體現(xiàn)評價的人文關(guān)懷。 二新目標(biāo)英語教材 分析該套教材共5冊，系列配套。每冊都配有學(xué)生用書 (Students B

5、ook)， 教師用書 (Teachers Book), 練習(xí)冊 (Work Book) 評價手冊 (Test and Games Package)， 教學(xué)掛圖 (Wall Charts), 聽力錄音帶 (Audio Cassette)。 初一學(xué)習(xí)第一和第二冊， 初二學(xué)習(xí)第三和第四冊，初三學(xué)習(xí)第五冊。Go For It在體系上以話題為主線，輔以語法：改變了以前以語法作為教材編排體系的主線的狀況。 Go For It的每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為Section A、Section B和Self check三個部分。 Section A總是開始

6、于一幅很大的圖片，圖片上方明確寫出本單元的話題，圖片中呈現(xiàn)談?wù)撛掝}所需要的主要的語言項目，圖片左邊配上了關(guān)鍵詞匯，而所有關(guān)鍵詞匯所表示的物體在圖片中都有體現(xiàn)，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里, 使學(xué)生能夠在看到的時候，就能領(lǐng)會其含義，使學(xué)生一目了然, 不需解釋和翻譯, 就學(xué)會語法點的使用。緊接著的是循序漸進的練習(xí)活動，學(xué)生們或獨立、或結(jié)對、或分小組完成各項活動，而這些活動都以一種容易理解的方式，讓學(xué)生不斷地練習(xí)他們所要掌握的語言。在Section A中，也為學(xué)生提供了包括本單元語法要點的表格，使學(xué)生非常直觀的知道本單元的重點及其使用方法。Section A的最后一頁上通常提供了一個能讓

7、全班同學(xué)參與的活動，使學(xué)生能使用目標(biāo)語言協(xié)力完成一個任務(wù)。使語音,詞會和語法的學(xué)習(xí)全部在語言運用中進行, 防止單純的傳授,講解語言知識的弊端.趣味性強, 容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Section B是在Section A的基礎(chǔ)上進行加深和拓展，各種活動幫助學(xué)生把在Section A中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯, 語言結(jié)和起來, 使他們在新的語言練習(xí)中再次強化前面學(xué)過的語言, 這樣有淺入深, 以舊帶新, 循環(huán)擴展,循序漸進, 避免了機械操練的教學(xué)傾向, 有利于提高學(xué)生對語言知識的運用能力, 幫助學(xué)生在真實的交際中學(xué)會語言知識. 它幫助學(xué)生把所學(xué)的新知識與以前所學(xué)的內(nèi)容進行結(jié)合，在不斷反復(fù)的應(yīng)用中，使學(xué)生

8、對所學(xué)的知識熟練掌握。 Go For It最新穎的是設(shè)計了Self Check（自我檢測），學(xué)生可以在課堂上完成，也可以在課后完成。它幫助學(xué)生復(fù)習(xí)重點詞匯和語法項目。在最后還配上卡通幽默，其中也使用了本單元學(xué)生要掌握的目標(biāo)語言。 Go For It! 有以下幾個特色。 （一）圖文并茂 （二）實用性強 （三）注重交際 （四）詞匯量大 （五）對教師要求高（六）探究式的新學(xué)法 現(xiàn)代教材的特點Emphasis on the communicative functionsTry to reflect the Ss needs and interestsEmphasis on skills in usin

9、g the languageHave a good balance among the four skillsReflect the authentic language of everyday lifeEncourage work in groups and pairsEmphasis on fluency, not just accuracy傳統(tǒng)教材的特點Emphasis on the form, or patterns (the grammar)Focus on reading and writing activitiesMake use of a great deal of L1Emp

10、hasis on the importance of accuracyFocus rather narrowly on a syllabus and examinationBe attractive to some teachers三新目標(biāo)英語教學(xué)體會（一）、從教師的角度教師在課堂外一定要下足功夫。 1學(xué)生分析 （1）年齡特點 （2）認(rèn)知特點 （3）已具有的語言知識和技能 （4）已具有的學(xué)習(xí)策略和能力 2教材分析3教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)策略 （1）采用交際法 （2）采用的輔助手段和預(yù)計達到的效果 （3）教師課前準(zhǔn)備的材料 5教學(xué)過程6課后反思（二）、對教材的理解話題、功能和任務(wù)三者結(jié)合起來，以話題為主

11、線，通過話題引起語言功能，并在完成任務(wù)中貫徹語言的功能。（三）、從學(xué)生的角度在這套教材的使用過程中，學(xué)生的主動性在學(xué)習(xí)過程中有非常明顯的作用。主動求知的學(xué)生與被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終獲得的知識和運用英語的能力相差很大。 四、新目標(biāo)英語教材使 用中的問題 一、新教材的操作難度大，課時不足，教師的備課時間過少。二、新教材的詞匯量太大，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響了教師的授課質(zhì)量五、解決問題的方法及建議1、教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師要多進行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、兒歌、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中。3、教師要指導(dǎo)學(xué)生