微型課題梁愛萍

1、陜西省基礎教育教學研究微型課題申報評審書微型課題負責人梁愛萍學科語文學歷本科職稱小一年齡31工作單位渭南市實驗小學聯(lián)系電題名稱小學高年級語文拓展作業(yè)趣味性的研究負責人簡 歷2000年9月至2008年7月，任教于渭南市臨渭區(qū)吝店鎮(zhèn)小鐘寨小學；2008年9月至2009年7月，任教于渭南市臨渭區(qū)吝店鎮(zhèn)中心小學；2009年8月至今，任教于渭南市實驗小學。其他成員無選題緣由在整齊統(tǒng)一、單調(diào)無味的作業(yè)面前，優(yōu)等生和學困生都存在著懈怠現(xiàn)象。面對有差異的學生，怎樣調(diào)動各層次孩子的作業(yè)積極性，使他們都樂于作業(yè)，且做的有成效呢？我決定把作業(yè)的自主創(chuàng)造力還給學生，讓學生發(fā)展思維、大膽創(chuàng)新。

2、多采用手抄報的形式提高學生的參與興趣，適當?shù)呐浜掀渌问?。鑒于上述原因，我將致力于課外拓展作業(yè)趣味性的研究。研究設想【研究目標】通過實踐、研究，期待拓展作業(yè)具備以下特點：1、多樣，不約束符合孩子的心理特征2、個性，不類同彰顯孩子的興趣愛好3、藝術，不呆板激發(fā)孩子的潛藏能力【研究對象】渭南市實驗小學六年級部分學生【研究內(nèi)容】為了提高拓展作業(yè)趣味性對學生的吸引力，我想從以下幾方面進行探索：拓展作業(yè)趣味性如何體現(xiàn)？這是關鍵性的問題。此作業(yè)的設計是否吸引學生，直接取決于此點！2.選定作業(yè)后,如何調(diào)動學生積極投入？這是作品是否成功的重要步驟。此時，我對于學生簡單提示，提供部分內(nèi)容、創(chuàng)意，然后由學生自由創(chuàng)

3、作！3.作品完成后，如何給予學生評價，鼓勵學生？這是對學生作品的肯定環(huán)節(jié)，也是孩子是否愿意繼續(xù)去創(chuàng)作的動力！因此，我先以分數(shù)給予肯定，必要時加上寄語！接著選出優(yōu)秀作品展覽于教室指定位置，并且給予星級肯定！ 拓展作業(yè)作為課堂教學的檢測環(huán)節(jié)，是檢查學生是否掌握課堂知識，是否愿意去創(chuàng)新，是否能挖掘深藏潛力的重要途徑。因此做好本課題的研究對于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生樂學，從中享受快樂和成功的感覺！【研究方法】1、行動研究法：在充分調(diào)查和整理分析文獻的基礎上形成假設，制定研究方案，并著手實施。邊實驗，邊總結。 2、個案分析法：對典型性班級、學生資料情況進行收集整理，并對一些前后差異明顯的班級、學生進行跟蹤研究分析。 3、文獻資料法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教育，找到新的生長點，防止重復生長。避免和少走彎路，為課題研究尋求理論支撐和方法指導。 4、調(diào)查法：對全校師生的基本情況采取訪問、座談、問卷等方法，以了解每一位實驗對象的角色轉(zhuǎn)變軌跡。比照階段性研究后語文教學的實效性?！狙芯窟^程】準備階段：2012年7月2012年10月，起草并擬定本課題研究方案，學習相應的理論，逐步完善本課題研究方案。實施階段：2012年11月2013年5月，進行課題的系統(tǒng)研究?？偨Y階段：2013年5月2013年6月，分析總結課題實施過程中的情況，撰寫課題研究報告。申報人所在單位意見 （單位蓋章