學(xué)生個(gè)案成長記錄

1、教育個(gè)案的研究記錄個(gè)案姓名：黨倩個(gè)案基本情況性別女出生年月2009.4身體狀況健康班級(jí)四年級(jí)二班學(xué)習(xí)情況中下游，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，膽子比較小，上課開小差，長期成績差和經(jīng)常受到媽媽的打罵導(dǎo)致比較自卑，不愛回答問題，對(duì)語文課堂沒有興趣，在自我的世界里。性格與交往外向、貪玩家庭情況家庭結(jié)構(gòu)父親、母親、黨倩，共3口父母職業(yè)個(gè)體，較忙經(jīng)濟(jì)條件一般家庭教育家長文化程度較低，長期其他說明聰明，有人督促，作業(yè)基本可以按時(shí)完成?！皢栴}”的表現(xiàn)與特征缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，不愿意思考，作業(yè)速度極慢，上課不能集中注意力，學(xué)習(xí)效率低下。老師越去用批評(píng)語教育，該學(xué)生越有抵觸的情緒。觀察與檢測(cè)的方法追蹤觀察法，訪問法，談心，

2、行動(dòng)記錄法檢測(cè)結(jié)果課題實(shí)施初期：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)沒有效率，上課不專心聽講，更不會(huì)舉手回答問題。對(duì)自己沒有自信，總是低頭回答問題，吞吞吐吐，聲音小?？偸巧险n眉頭緊皺。成績總是30分左右。課題實(shí)施后期：有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，基本能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績能達(dá)到及格。回答問題正確率提高，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課聲音洪亮。說明（續(xù)上表）教育個(gè)案研究中的教育干預(yù)記錄（以時(shí)間為序）時(shí)間教育措施及其特點(diǎn)。觀察與檢測(cè)與個(gè)案的交談教育干預(yù)的小結(jié)20139觀測(cè)、分析該生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)。對(duì)自己很自卑，破罐子破摔。與該生談心，了解家長對(duì)該生的關(guān)心度以及該生是否對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸心理。鼓勵(lì)該生，其實(shí)很聰明，只

3、是以前的基礎(chǔ)沒有打好。第一次的肯定，使她取消了對(duì)老師的抵觸。2013.10跟蹤式教育，在課堂中提出適合他的的問題進(jìn)行有意提問。當(dāng)答上時(shí)給予從未有過的掌聲，和我的激勵(lì)“這么有挑戰(zhàn)性的問題你對(duì)會(huì)，誰說你是最差的了？”當(dāng)答不出來時(shí)，我會(huì)慢慢引導(dǎo)鼓勵(lì)，“別著急，慢慢來，我們先聽聽別的同學(xué)的想法，好嗎？”指出老師對(duì)她的期望，予以鼓勵(lì)。由以前的不舉手，到一節(jié)課總會(huì)舉手一次，開始上課不怎么說廢話了。與該生交流，肯定他的進(jìn)步。并且在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)。只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是莫大的肯定。再差的學(xué)生，只要我們不斷地去激勵(lì)，加上耐心，總會(huì)改變他的。2013.11與家長進(jìn)行溝通，交流孩子的情況，指導(dǎo)家長做好

4、鼓勵(lì)工作，對(duì)孩子少一點(diǎn)批評(píng)打罵。能按時(shí)完成家庭作業(yè)，對(duì)寫作業(yè)的苦悶心情有所降低。與該生交流，希望明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)鼓勵(lì)作業(yè)有質(zhì)量，談心交流媽媽的苦衷。良好的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極其重要，對(duì)孩子的教育必須家校合作。但對(duì)于家長，一味的打罵反倒使孩子適得其反，多一點(diǎn)寬容。2014.1在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分工學(xué)習(xí)，讓他意識(shí)到自己的價(jià)值。同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)多樣化，利用表，標(biāo)志，物品等，給予更多的鼓勵(lì)、激勵(lì)。書寫明顯有進(jìn)步，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。喜歡表達(dá)自己的想法了，不管對(duì)還是錯(cuò)。有了自信。與該生交流，肯定他的進(jìn)步，提出新的期望。新的評(píng)價(jià)方式帶來新的變化，學(xué)生的進(jìn)步非常明顯。201

5、4.3經(jīng)常在課堂中表揚(yáng)她的進(jìn)步，并積極與家長溝通合作，讓家長了解她的一舉一動(dòng)，表現(xiàn)好，回家接著表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好，回家繼續(xù)進(jìn)行教育，形成了家校間的互動(dòng)，促進(jìn)孩子的全面進(jìn)步。學(xué)習(xí)情緒高漲。自覺性提高了。不再是最后一個(gè)寫完作業(yè)的了?？隙ǔ煽?，多方位表揚(yáng)，適時(shí)引導(dǎo)。良好的激勵(lì)機(jī)制喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)論與討論在每個(gè)班上，都有一些學(xué)習(xí)問題學(xué)生，成績差，行為習(xí)慣差，導(dǎo)致自己迷失了學(xué)習(xí)的方向，產(chǎn)生自卑心理。其實(shí)孩子們很看重我們教師對(duì)它的評(píng)價(jià)，哪怕是小小的一點(diǎn)。教師一段時(shí)間內(nèi)有目標(biāo)地去追蹤關(guān)注這部分學(xué)生，堅(jiān)持上課去提出問題讓他們進(jìn)行回答，并借機(jī)與孩子交流，尋找閃光點(diǎn)，讓這部分孩子得到改變、發(fā)展。給孩子分?jǐn)?shù)之外的多樣評(píng)價(jià)，