2022年優(yōu)秀原創(chuàng)總結(jié)爭(zhēng)創(chuàng)健康促進(jìn)學(xué)校金獎(jiǎng)學(xué)?？偨Y(jié)匯報(bào)材料

1、健康第一：現(xiàn)代學(xué)校的教育使命與價(jià)值追求 鎮(zhèn)第二小學(xué)健康促進(jìn)金獎(jiǎng)學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào) 二小的健康促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建工作起步于 20XX 年。三年來，通過銅獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)學(xué) 校的創(chuàng)建，我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作可以為學(xué)校贏得更多的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平在良性循環(huán)的狀態(tài)中不斷優(yōu)化，我?！?一條坐標(biāo)、兩項(xiàng)共識(shí)、三位一體、四輪驅(qū)動(dòng)” 的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)在 20XX 年區(qū)健康促進(jìn)學(xué)?？偨Y(jié)表彰大會(huì)作了典型介紹，也接待過部分兄弟學(xué)校來?？疾鞂W(xué)習(xí)。20XX 年，我校的創(chuàng)建工作進(jìn)一步高起點(diǎn)謀劃、低重心運(yùn)行，重點(diǎn)開展了五個(gè)方面的工作：一、健康問題的全面診斷診斷之一： 校園環(huán)境的負(fù)面影響制約了師生的健康發(fā)展由于在知識(shí)基礎(chǔ)、 衛(wèi)生

2、意識(shí)和觀念上的差異，即使是新校舍、新環(huán)境， 學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣還是很差，紙屑、垃圾、塑料袋隨處可見，花壇是露天“ 垃圾箱”，草坪是天然“ 垃圾場(chǎng)”，甚至連教師自己的辦公室也是臟亂不堪。這樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重影響了師生的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。同時(shí)由于是新撤并學(xué)校，學(xué)校的校園文化建設(shè)滿 足不了師生學(xué)習(xí)和求知的需要。掛在墻上的都是一些過時(shí)的、老掉牙的、更有不適 合時(shí)代的名言警句，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)未能產(chǎn)生積極的作用，也 未能激發(fā)教師的教學(xué)激情，掛在墻上只是一種擺設(shè)而已。診斷之二： 用餐條件的相對(duì)滯后造成了營(yíng)養(yǎng)的攝取不全 在新校舍投入使用前， 學(xué)校食堂場(chǎng)地小，學(xué)生和教師沒有寬敞潔凈的用餐場(chǎng)所

3、。每次用餐，都需要老師和學(xué)生去食堂把飯菜抬到教師里面，分發(fā)給學(xué)生，等學(xué)生用 完以后，教師才能用餐，用餐結(jié)束后又要將餐具等抬回食堂。這樣的用餐模式不僅 給學(xué)校的管理帶來了難處，也嚴(yán)重影響了師生的生活質(zhì)量，更存在著嚴(yán)重的安全隱 患。搬入新校舍后，雖然用餐環(huán)境有所改善，但學(xué)生的菜肴品種仍然顯得單一，許多學(xué)生不喜歡吃，或者吃得很少，導(dǎo)致剩菜剩飯過多，浪費(fèi)嚴(yán)重，學(xué)生挑食、偏食現(xiàn)象也較嚴(yán)重，從而間接的影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。下面是我校 20XX 年四年級(jí)學(xué)生 對(duì)學(xué)校飯菜質(zhì)量評(píng)價(jià)的一次調(diào)查。 二小20XX 年食堂飯菜質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查表調(diào)查對(duì)象飯菜品學(xué)校四年級(jí)全體學(xué)生（ 169 人）飯菜質(zhì)飯菜營(yíng)飯菜質(zhì)飯菜質(zhì)調(diào)查指標(biāo)種

4、單一養(yǎng)全面量一般量較好量好學(xué)生人數(shù)是否是否19 143 26 67 102 104 46 比例84.6 % 15.4% 39.6% 60.4% 61.5% 27.2% 11.2% 此外，在 06 年、 07 年甚至 08 年“ 人民滿意學(xué)校評(píng)選” 中，關(guān)于食堂飯菜質(zhì)量 的投訴也始終是家長(zhǎng)意見的焦點(diǎn)問題。診斷之三： 身體素質(zhì)的整體滑坡不利于兒童的生命成長(zhǎng) 我們說小學(xué)生是祖國(guó)的花朵， 民族的未來， 所以他們的健康成長(zhǎng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看也將直接影響到我國(guó)社會(huì)前進(jìn)的步伐。 我校從 20XX 年以來對(duì)全校一年級(jí)的男生身高、四年級(jí)的男生體重、六年級(jí)的女生 況進(jìn)行了一次有針對(duì)性的調(diào)查。400 米跑、三年女生的立定跳

5、遠(yuǎn)、五年的近視情 鎮(zhèn)第二小學(xué)20XX 年20XX 年學(xué)生體質(zhì)狀況調(diào)查表年份20XX 年20XX 年20XX 年調(diào)查項(xiàng)目一年級(jí)身高 （厘米）122.45 122.46 122.80 三年級(jí)立定跳（厘米）120.43 123.65 125.29 四年級(jí)體重 （千克）37.26 38.10 39.30 五年級(jí)近視率19.8% 18.6% 17.2% 六年級(jí) 400 米跑1 5169 1 4813 1 4456 從表中可以發(fā)現(xiàn)我校20XX 年 20XX 年三年當(dāng)中， 學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)?cè)谥鹉晗陆担瑢W(xué)生的近視率偏高，可以說學(xué)生的整體身體素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì)。另外 經(jīng)過和教師、學(xué)生座談還了解到學(xué)校的肥胖兒童

6、明顯上升，由原來的 2.6% 上升到 現(xiàn)在的 4.7% 。診斷之四： 課業(yè)負(fù)擔(dān)的過重壓力易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的心理畸變課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、 家長(zhǎng)期望過高等， 導(dǎo)致學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難學(xué)生很少有休息玩 耍的時(shí)間，整天被作業(yè)包圍著，考試成績(jī)差又要受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和同學(xué)的嘲 笑，心理壓力大。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校對(duì)四六年級(jí)后三分之一學(xué)生在迎考心 理方面做了一次詳細(xì)的問卷調(diào)查。 二小學(xué)生迎考心理問卷調(diào)查分析表調(diào)查對(duì)象四六年級(jí)后三分之一（ 182 人）比例分值（分）指標(biāo)人數(shù)0 24 對(duì)考試無所謂、沒有壓力感61 33.7% 25 49 略感緊張、輕度焦慮76 41.6% 50 74 中度焦慮、緊張恐懼27 14.8%

7、 75 100 恐懼與厭惡18 9.9% 診斷之五： 溝通交流的能力缺失阻隔了團(tuán)隊(duì)的融合交往 我校有 200 多名外地民工子女就讀，針對(duì)這一特殊群體在知識(shí)基礎(chǔ)、活動(dòng)能 力、交流能力等方面的差異，我校針對(duì)性的選擇了六年級(jí)學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面 實(shí)施了基線調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下： 二小民工子女學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查結(jié)果分析調(diào)查對(duì)象三六年級(jí)民工子女學(xué)生（194 人）分值（分）項(xiàng)目人數(shù)比例35 40 性格活潑、主動(dòng)交流意愿 很強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)能力好23 11.8% 29 34 愿意與人交往、能和他人62 32.2% 和睦相處、適應(yīng)能力較好性格比較內(nèi)向、愿意傾聽17 28 但不善于表達(dá)、自我感覺71 36.3

8、% 和同學(xué)關(guān)系一般6 16 不愿意主動(dòng)和人交流、自22 11.4% 我感覺和同學(xué)關(guān)系較差5 分以下感覺受人歧視和孤獨(dú)、自16 8.3% 我和同學(xué)關(guān)系很差診斷之六： 焦慮情緒與不良習(xí)慣有損于教師的身心健康與之相應(yīng)的是， 經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校教師在工作倦怠、心理健康等方面的情況也不容樂觀。 二小教師心理健康狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表研究對(duì)象 學(xué)校全體教師（ 55 人，男 18 人，女 37 人）研究項(xiàng)目 男 比例 女 比例 總比例經(jīng)常感到疲勞 10 18.2% 14 25.5% 43.7% 煩躁、焦慮 6 10.9% 15 27.2% 38.1% 失眠或睡眠質(zhì)量低 7 12.7% 11 20% 32.7%

9、不安、恐慌 8 14.5% 9 16.4% 30.9% 多疑、抑郁 3 5.5% 8 14.5% 19.9% 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)教師的心理健康受到不同程度的影響。其中，29.4% 的教師有輕度心理障礙，9.1% 的教師有中度心理障礙， 3.3% 的教師已構(gòu)成心理疾病。 58.2%的教師感到壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強(qiáng)迫癥狀，男教師和女教師在心理因素障礙方面有較大的差異。另外，我校僅有教師55 人，但教師煙民隊(duì)伍卻十分龐大，他們?cè)谵k公室、走廊上、有的甚至在教室里當(dāng)著學(xué)生的面抽起來，既影響自己的身體健康，又給學(xué)生 造成不良影響，有損教師形象。 二小近三年教師吸煙人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年份20XX 年20XX 年

10、20XX 年人數(shù)男教師 13 人男教師 12 人男教師 9 人比例男教師的 72.2% ，男教師的 66.7% ，男教師的 50% ，總數(shù)的 23.6% 總數(shù)的 21.8% 總數(shù)的 16.4% 二、愿景規(guī)劃的傳承延續(xù)20XX 年我校選擇了 “ 加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)教育，創(chuàng)建健康學(xué)?！?的項(xiàng)目試點(diǎn)， 主要源于在日 常的教育教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于營(yíng)養(yǎng)意識(shí)淡薄、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)缺乏，較多的學(xué)生出現(xiàn)偏 食、挑食、愛吃零食等現(xiàn)象， 導(dǎo)致齲齒現(xiàn)象較普遍、 肥胖兒童顯著增多。 在通過 20XX 年銅獎(jiǎng)考核創(chuàng)建，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“ 營(yíng)養(yǎng)” 只是小切口，“ 健康” 應(yīng)是大教育，因此在 20XX 年我們提出“ 以健康促進(jìn)和諧” 的銀獎(jiǎng)

11、創(chuàng)建目標(biāo)，重點(diǎn)規(guī)劃開展 “ 健康教育、健 康促進(jìn)、健康服務(wù)” 三項(xiàng)活動(dòng)。 20XX 年當(dāng)我校提出金獎(jiǎng)創(chuàng)建目標(biāo)時(shí)，我們沒有忘記胡錦濤總書記在十七大工作報(bào)告中指出的：“ 健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬戶的幸?！保覀冋J(rèn)識(shí)到“ 健康第一” 是現(xiàn)和素質(zhì)教育“ 以人為本”、“ 全面發(fā)展”、“ 和諧育 人” 等理念指向是一致的，所以每一所學(xué)校理應(yīng)把“ 促進(jìn)健康” 作為自己的教育使命，每一個(gè)教師也應(yīng)該把“ 健康第一” 作為新時(shí)期自己的價(jià)值追求。與我校逐步提高的認(rèn)識(shí)軌跡相對(duì)應(yīng)，我們的金獎(jiǎng)創(chuàng)建策略也在前階段的基礎(chǔ)上作了調(diào)整： 拓展外延突出活動(dòng)范圍的廣泛性，不僅僅局限于學(xué)校本位，更應(yīng)把觸角延伸至家庭、社會(huì)生

12、活；轉(zhuǎn)移重心突出兒童主體的實(shí)踐性，重心由普及健康知識(shí)轉(zhuǎn)向?yàn)樗菰磧和睿辖逃Y源，促進(jìn)和諧發(fā)展；整合力量突出活動(dòng)內(nèi)容的開放性 ，不僅把教師、學(xué)生作為研究的對(duì)象，還把家庭、社會(huì)作為課題實(shí)施的重要力量，努力構(gòu)建三位一體的運(yùn)作機(jī)制；升華主題突出教育功能的全面性，活動(dòng)任務(wù)已不僅僅是學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，而更主要地在于培養(yǎng)他們親自創(chuàng)造美好生 活的愿望和能力，培養(yǎng)他們文明、高尚、積極、健康的生活情趣。在具體實(shí)踐中，我們重點(diǎn)開展了 創(chuàng)建工作的持續(xù)跟進(jìn)與內(nèi)涵發(fā)展。“ 點(diǎn)”、“ 線”、“ 面”、“ 體”四方面的整體規(guī)劃，力求實(shí)現(xiàn)三、點(diǎn)線面體的整體規(guī)劃1. 找準(zhǔn)“ 點(diǎn)”：勾勒一條“ 全員參與” 新坐標(biāo) 蘇霍姆林斯基曾

13、經(jīng)說過： “ 沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有 學(xué)生的全面發(fā)展” 。的確，對(duì)于教師來說，我們是分科教學(xué)，基本上是在自己所任學(xué) 科上各自為政；對(duì)于學(xué)校來說，很多單項(xiàng)性工作也只是少數(shù)科室、部分人員在那里 各司其職。我們提出金獎(jiǎng)學(xué)校的創(chuàng)建過程必須改變“ 少數(shù)人、單打一” 的格局，要尋 找出一條縱坐標(biāo)間的橫向的“ 坐標(biāo)串連點(diǎn)” ，使各學(xué)科、各環(huán)節(jié)、課內(nèi)外的一切人員、一切活動(dòng)都需要、都應(yīng)該、都可以圍繞著“ 健康” 這一主題開展活動(dòng)。 20XX 年，我校 明確了 以“ 健康第一” 為指向、以社團(tuán)活動(dòng)為切入點(diǎn)、以綜合實(shí)踐為突破口 的健康學(xué) 校創(chuàng)建戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào) “ 人人都是健康教育者、處處都是社團(tuán)

14、活動(dòng)場(chǎng)” ，走出為創(chuàng)建而活動(dòng) 的狹隘思維約束，賦予了“ 健康促進(jìn)行動(dòng)” 更高的使命和價(jià)值認(rèn)同。首先，我校的社團(tuán)活動(dòng)，放棄過去為應(yīng)付比賽而集中人力物力培養(yǎng)少數(shù)尖子生 的方式，堅(jiān)持既有普及又有提高和寓教于樂的原則，建立了班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校三個(gè) 層次的序列，使全校 1000 名學(xué)生都能在適合自己的層面上找到自己最感興趣的位 置，使部分人的興趣活動(dòng)名副其實(shí)地發(fā)展成了人人必修的活動(dòng)課程。其次，我們堅(jiān) 持開展“ 健康第一” 主題行動(dòng)：“ 五 八” 世界紅十字日，我們組織“ 節(jié)約一元錢，扶助貧困 生” 捐款助學(xué)活動(dòng)；世界艾滋病日，我們進(jìn)行“ 珍愛生命，預(yù)防艾滋病” 專題教育； “ 我 與安全有個(gè)約定” 主題隊(duì)

15、會(huì)、“ 頤樂園” 敬老服務(wù)日、“ 關(guān)愛家人、從齒做起” 口腔健康教 育周、“ 花開有期” 青春期健康教育講座等等活動(dòng)可謂遍地開花。第三，我們努力建設(shè) 生活化、開放性的活動(dòng)平臺(tái)。如開展了“ 小鎮(zhèn)大廠” 主題活動(dòng)，歷時(shí)一個(gè)月、參與數(shù)百人，既有采訪長(zhǎng)者聽故事，也有實(shí)地走訪看變化；既用網(wǎng)上資料做依據(jù)、也把“ 高層” 請(qǐng)來作對(duì)話，收到明顯的教育效益。又如本學(xué)期我們開展了“ 運(yùn)河懷古” 綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生走出校園、融入社區(qū)、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，蕭山日?qǐng)?bào)作了家鄉(xiāng)人身邊事是教育孩子的活教材的專題報(bào)道。這些活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的健康心理。2. 穿起“ 線”：串聯(lián)一套“ 全

16、程推進(jìn)” 新模式20XX 年，我們重視“ 整體規(guī)劃、分線推進(jìn)”，謀求從“ 錯(cuò)位型” 到“ 互補(bǔ)型” 的轉(zhuǎn)變，努力建設(shè)生活化、 開放性的活動(dòng)平臺(tái)， 為健康教育活動(dòng)開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊時(shí)空。如09 年，各線計(jì)劃中就安排了以下活動(dòng)：主題20XX 年 “ 健康第一” 促進(jìn)計(jì)劃科室教導(dǎo)處 陽光體育、家長(zhǎng)學(xué)校專題、民工子女周、奮飛獎(jiǎng)評(píng)比、書香班級(jí)建設(shè)少先隊(duì) 健康四個(gè)一 ?攜手 1+6 、愛牙護(hù)牙專題、中隊(duì)形象設(shè)計(jì)、文明校使者評(píng)比總務(wù)處 營(yíng)養(yǎng)午餐配制、公共直飲水系統(tǒng)、愛心公德傘制作、清潔城鄉(xiāng)創(chuàng)建教科室 青年教師讀書會(huì)、科研學(xué)術(shù)沙龍、課堂教學(xué)月、校本德育研發(fā)工 會(huì) 陽光教師我先行、美麗圓夢(mèng)

17、進(jìn)行時(shí)、老少同樂運(yùn)動(dòng)會(huì)3. 連成“ 面”：打造一種“ 全面滲透” 新文化記得有一位校長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的高低有在看“ 三面” 之說，即一瞧地面、二看墻面、三觀顏面。 “ 地面、墻面、顏面三面相連，習(xí)慣、文化、品質(zhì)環(huán)環(huán)滲透” 也是我校金獎(jiǎng)創(chuàng)建的重要策略。（1）立足“ 地面”，讓“ 健康” 成為一種行為習(xí)慣我們認(rèn)為健康促進(jìn)應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起，地面干凈與否其實(shí)就可以反映出學(xué)生的行為習(xí)慣與健康理念。 20XX 年，少先隊(duì)圍繞 基于“ 健康第一” 理念下的養(yǎng)成教育形態(tài)設(shè)計(jì)與推進(jìn)策略（09 年區(qū)普教立項(xiàng)課題）這一課題開展研究，上半年組織了文明 禮儀小使者評(píng)選和“ 三別、四帶、五無” 健康實(shí)踐（“ 三別” 即

18、向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“ 四帶” 即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；“ 五無” 即地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。）。下半 年開展了“ 健康四個(gè)一 攜手1+6” 主題活動(dòng)。（“ 四個(gè)一”:組織一次唱響健康“ 新童謠” 活動(dòng)；發(fā)動(dòng)一次健康“ 小貼士” 設(shè)計(jì)制作評(píng)比； 舉行一場(chǎng)青春期教育專題講座；出好一期以“ 陽光 ?健康” 為主題的板報(bào)；“ 攜手1+6 ”:即做好一個(gè)學(xué)生的健康促進(jìn)工作，至少可以影響其身邊的 6 個(gè)人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）。20XX 年瓜瀝片中隊(duì)觀摩活動(dòng)兩次在我校舉行，“ 我與安全有個(gè)約定”

19、、 “ 文明禮儀伴我行” 這兩次活動(dòng)均得到了全片與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教 師的一致好評(píng)。這些教育活動(dòng)既有兒童特征，又富時(shí)代氣息，促進(jìn)了行為習(xí)慣的有 效養(yǎng)成，形成了健康向上的育人環(huán)境。（2）搶占“ 墻面”，讓“ 健康” 成為一種校園文化我們認(rèn)為健康的環(huán)境能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，也展示著學(xué)校的文化風(fēng)尚。20XX 年學(xué)校就確立了“ 培植學(xué)校責(zé)任文化， 構(gòu)建健康育人空間” 的研究課題， 提出了“ 四負(fù)責(zé)四學(xué)會(huì)”即“ 以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬；以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué) 會(huì)求知；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩”，使學(xué)生在活動(dòng)中演繹責(zé)任，在對(duì)話中交流責(zé)任，在體驗(yàn)中懂得責(zé)任。在推進(jìn)

20、健康促 進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建過程中，我們也以“ 墻面” 為滲透點(diǎn)，努力讓“ 健康” 成為一種校園文化?！?一走進(jìn) 鎮(zhèn)第二小學(xué)，就會(huì)被別具一格的校園環(huán)境布置所吸引。樓梯口，走 請(qǐng)和謝謝是蜂蜜，人人嘗了笑瞇瞇 、筆加紙點(diǎn)燃生命，廊上，花壇邊，草坪上 學(xué)加問創(chuàng)造奇跡等一處處流動(dòng)的風(fēng)景， 立刻映入你的眼簾。這是學(xué)生自己創(chuàng)作的格 言，生動(dòng)而又富有哲理， 點(diǎn)綴了整個(gè)美麗的校園。 ”這是杭州日?qǐng)?bào) 的一段文字，“ 把 孩子的話掛上墻” 這篇報(bào)道從一個(gè)側(cè)面折射出我校對(duì)校園文化建設(shè)的重視與思考。（3）關(guān)注“ 顏面”，讓“ 健康” 成為一種教師氣質(zhì)“ 顏面” 折射出的是校園的精神風(fēng)貌與文化生態(tài)， 20XX 年我校提出打造“

21、陽光”教師的健康形象，以此讓“ 健康” 成為二小人的一種獨(dú)特氣質(zhì)。一方面，我們 以“ 外表文雅、舉止優(yōu)雅、談吐高雅” 作為陽光教師的外在健康形 象要求 ，啟動(dòng)“ 德育導(dǎo)師制” 加強(qiáng)未成年人的思想道德教育平臺(tái)。開展了陽光媽媽拉 小手、“ 美麗圓夢(mèng)” 進(jìn)行時(shí)、民工子女走訪、 奮飛獎(jiǎng)評(píng)比表彰等活動(dòng) .另一方面， 我們以，重視“ 人格有魅力、學(xué)術(shù)有實(shí)力、工作有活力” 作為陽光教師的內(nèi)在健康氣質(zhì)要求 教師專業(yè)成長(zhǎng)，開展新教師的入格培養(yǎng)、青年教師的升格培養(yǎng)、骨干教師的風(fēng)格培 養(yǎng)，加速創(chuàng)建“ 學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”，共同經(jīng)營(yíng)理想教研，努力使學(xué)校的教研、教師的成長(zhǎng)向“ 自覺、有效、幸?！?的理想境界行進(jìn)。陽光教師專題工

22、作的開展和推進(jìn)，贏得了師 生的廣泛好評(píng)，一種相互尊重、平等信賴、健康向上的新型師生關(guān)系逐漸在我校形 成。4. 結(jié)為“ 體”：編織一個(gè)“ 攜手育人” 新網(wǎng)絡(luò) 我校的健康促進(jìn)活動(dòng)注重校內(nèi)外結(jié)合、家校村聯(lián)動(dòng)。為了得到社區(qū)對(duì)學(xué)校開展 健康促進(jìn)活動(dòng)的支持，我校召開了校內(nèi)外“ 三結(jié)合” 座談會(huì)，共商創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校 的途徑和方法；為了提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)、增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育觀念，配合學(xué)校開展健 康促進(jìn)教育活動(dòng)，我校還不定期向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)健康衛(wèi)生的宣傳資料；在流行性傳 染病多發(fā)的季節(jié)，都向家長(zhǎng)致信，詳細(xì)介紹預(yù)防各種流行性傳染病的措施、辦法，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校教育子女做好預(yù)防的工作。20XX 年，我們重點(diǎn)抓好“ 健康

23、四個(gè)一 ?攜手 1+6 ” 工作，強(qiáng)調(diào)健康教育的“ 三位一 體”。如 09 年春節(jié)，我們請(qǐng)孩子們和家長(zhǎng)一起品味新年“ 自助營(yíng)養(yǎng)餐” ，文化、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、社區(qū)、親情五道大餐，讓孩子在實(shí)踐學(xué)會(huì)感恩、讓父母在參與中深感欣慰；六一兒童節(jié)， 10 位蕭山籍本土作家走進(jìn)校園，和孩子們?cè)L談互動(dòng)，擔(dān)任了社團(tuán)的客 座講師。又如前不久蕭山日?qǐng)?bào)第一版作了題為小小雨傘傳遞文明和溫馨的圖片 報(bào)道，對(duì)我校以“ 傘” 為媒，將教育輻射家庭、傳遞民工、留駐社區(qū)的做法給予了高 度評(píng)價(jià)。四、健康促進(jìn)的顯性成效1. 健康問題診斷促進(jìn)后的顯著變化經(jīng)過學(xué)校 “ 點(diǎn)”、“ 線”、“ 面”、“ 體”四方面的整體規(guī)劃措施和干預(yù)促進(jìn)，我校教師

24、有效提高了學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日益減輕，實(shí)現(xiàn)了健康促進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展。（1）通過學(xué)校少先隊(duì)“ 三別、四帶、五無” 健康實(shí)踐等養(yǎng)成教育活動(dòng)，培養(yǎng)了我校學(xué)生良好的行為形成力。通過“ 文明禮儀小使者” 、“ 文明班級(jí)”“文明辦公室”“清潔城鄉(xiāng)創(chuàng)建” 等評(píng)選活動(dòng)帶動(dòng)了我校的校園環(huán)境建設(shè)，校園物質(zhì)環(huán)境由原來的臟、亂、差，變成了現(xiàn)在的潔、靜、美，校園內(nèi)百花齊放，環(huán)境優(yōu)美，已經(jīng)成為師生學(xué)習(xí)生活的花園?！?把名人名言請(qǐng)下墻”、“ 把孩子的話掛在墻上” 等一系列校園文化建設(shè)已經(jīng)成為我校文化建設(shè)的特色，如今掛在教學(xué)樓走廊、樓梯上的全都是學(xué)生自己創(chuàng)作的格言警句，貼近學(xué)生的生活，充滿著學(xué)習(xí)的氣息，全校學(xué)生學(xué)習(xí)

25、的氛圍濃了，老師教學(xué)的熱情高漲了。（2）20XX 年，新校舍投入使用后，學(xué)校投入90 余萬元資金對(duì)食堂進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善了師生的用餐環(huán)境。師生擠在教室里一起用餐的情景已經(jīng)成為過去，如 今的學(xué)校食堂寬敞、明亮、整潔。除了對(duì)食堂硬件設(shè)施的改善，學(xué)校還著力打造食 堂的軟件建設(shè)， 08 年學(xué)校不但通過了浙江省愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位的驗(yàn)收，還爭(zhēng)創(chuàng)了浙江省 A 級(jí)食堂，成為蕭山區(qū)小學(xué)中第一所A 級(jí)食堂。另外，學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的培訓(xùn)，為師生配置營(yíng)養(yǎng)午餐、水果餐。成立了膳管委，監(jiān)督食堂管理，菜肴 由原來的單一品種，更換成現(xiàn)在的多個(gè)品種，讓學(xué)生享受美味可口的食物的同時(shí)，全面兼顧和提升學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和生活品質(zhì)。學(xué)校

26、還定期邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)專家來校為師生做營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的講座和營(yíng)養(yǎng)配餐指導(dǎo)。 如今我校的伙食得到了絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的稱贊。有家長(zhǎng)還特意來校反映， 如今學(xué)校的伙食太好了， 孩子都不愿意吃家長(zhǎng)做的飯菜了。（3）近兩年學(xué)校教導(dǎo)處、體育組組織開展了陽光體育、師生大課間、教師冬 季萬米跑等體育健身活動(dòng)；少先隊(duì)開展了愛牙護(hù)眼、營(yíng)養(yǎng)與健康知識(shí)宣傳、我運(yùn)動(dòng) 我康等健康實(shí)踐活動(dòng)；通過這些活動(dòng)，我們獲得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)測(cè)試成 績(jī)提升了，體育水平各項(xiàng)指標(biāo)也正在逐步遞增；偏食、挑食的學(xué)生明顯減少了，小胖墩減少了，近視率下降了。這是20XX 年 10 月我校第二次對(duì)相同年級(jí)學(xué)生、同一調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)調(diào)查的結(jié)果。（4）學(xué)校

27、工會(huì)針對(duì)教師的工作、心理壓力，積極開展了“ 陽光教師我先行”、“ 美 麗圓夢(mèng)進(jìn)行時(shí)”、“ 德育導(dǎo)師制”、“ 陽光媽媽牽小手” 和“ 老少同樂運(yùn)動(dòng)會(huì)等緩解教師壓力、促進(jìn)教師身心健康的一系列活動(dòng)。少先隊(duì)大隊(duì)部針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，開展了”健康四個(gè)一， 攜手 1+6“ 主題健康教育活動(dòng)和高段年級(jí)青春期交往等專場(chǎng)講座。這些 健康促進(jìn)活動(dòng)的實(shí)施，大大緩解了師生的壓力，提高了師生的心理承受力，師生的 一些心理不良癥狀明顯下降。（5）針對(duì)我校教師煙民隊(duì)伍龐大，學(xué)校制定了 二小控?zé)熤贫?、 二小 控?zé)煼桨?，工?huì)還提出了“ 少抽一支香煙，多獻(xiàn)一份愛心” 活動(dòng)的倡議。 20XX 年我 校教師抽煙的人數(shù)明顯遞減，他

28、們把節(jié)省下來的錢都捐給了希望工程?？?zé)熣媸且?件大好事，既讓老師們擁有一個(gè)健康的體魄，還幫助了哪些需要幫助的弱勢(shì)人群，學(xué)校也被蕭山區(qū)評(píng)選為“ 無煙學(xué)?！?。（6）我校近三年來開展了大量豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，如“ 小鎮(zhèn)大廠”“ 運(yùn)河懷古” 系列活動(dòng)等，我校很多學(xué)生通過實(shí)踐鍛 訪問活動(dòng)、“ 本土作家校園行” 活動(dòng)、煉，增強(qiáng)了社交能力、豐富了社會(huì)閱歷。尤其是民工子女走訪、班級(jí)社團(tuán)建設(shè)、奮 飛獎(jiǎng)評(píng)比等活動(dòng)的開展，使很多民工子女告別了過去的羞澀和膽怯，學(xué)生之間相處 融洽和諧了，社會(huì)適應(yīng)能力提高了。2. 健康促進(jìn)個(gè)案展現(xiàn)【個(gè)案一：養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生行為形成正面促進(jìn)】周某是我校 501 班的一個(gè)調(diào)皮的小男孩

29、，聰明機(jī)靈?？伤]有把聰明的勁用 在學(xué)習(xí)上，而是經(jīng)常和同學(xué)打架，有時(shí)還經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生。有一次，班主任老師發(fā)現(xiàn)他喜歡往窗外的草坪上扔廢紙，老師很嚴(yán)厲的批評(píng)了 她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)他這樣做了，老師想前幾天剛剛批評(píng)他，怎么又這樣了？班 主任找來了他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)反映，在家里他也是這樣的，總是往地上扔紙屑、垃圾。他家長(zhǎng)一直提醒她，可他還是改不了。我們認(rèn)為這是他長(zhǎng)期以來養(yǎng)成的習(xí)慣 不好，要慢慢的幫助他改掉。不要小看這只是行為習(xí)慣不好，這很大程度上會(huì)影響 學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助他改正習(xí)慣，班主任老師就找一些習(xí)慣比較好的學(xué)生和她做同 桌，以此來潛移默化他，通過學(xué)生影響和我的幫助，一定能把他的習(xí)慣培養(yǎng)好

30、。在 給他換同桌的時(shí)候，班主任找她好好的談了一次心。告訴他向別人學(xué)習(xí)。他是一個(gè) 很聰明的男孩子， 經(jīng)過班主任和他談心之后， 他就覺得自己把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，他有了很多的進(jìn)步，因此班主任 鼓勵(lì)他，讓他做了小隊(duì)長(zhǎng)，他也非常的開心。可是，畢竟要改掉一個(gè)不好的習(xí)慣是 很難的，所以有好幾次班主任都“ 威脅” 他，如果再不好的話，就把小隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)志收回 來。這樣的“ 威脅” 對(duì)他很有用，他為了“ 保住” 他的“ 官銜” ，還自告奮勇向老師提議讓 他來管理監(jiān)督往窗外扔紙屑的同學(xué)。一段時(shí)間下來，他不但管住了自己，還管住了 窗外的草坪，我們認(rèn)為這固然與班主任的教育、同學(xué)

31、的榜樣是分不開的，也與學(xué)校 提倡“ 三別、四帶、五無” 的養(yǎng)成教育目標(biāo)是一致的。這個(gè)學(xué)期文明禮儀小使者的評(píng) 選中，他被學(xué)生們推薦為文明禮儀小使者，我們大家都看到了他的進(jìn)步。【個(gè)案二：一位考試恐懼癥女孩的心聲】小方，女， 13 歲，六年級(jí)學(xué)生，她是一個(gè)學(xué)習(xí)很自覺的女孩子，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī) 不錯(cuò)。他今年讀六年級(jí)了，爸爸媽媽都認(rèn)為他能考上名牌初中，對(duì)她充滿了希望，生活上關(guān)懷備至。可是，她覺得自己對(duì)此并不是十分有把握。隨著考試的臨近，她 顯得越來越緊張，吃飯沒胃口，晚上睡覺也睡不好，連做題目似乎也不那么得心應(yīng)手了，有時(shí)還擔(dān)心自己萬一考砸了怎么辦。漸漸地，她的作息規(guī)律出現(xiàn)反常，學(xué)習(xí) 成績(jī)也開始不穩(wěn)定。她找到

32、了學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，向老師吐露了心里的煩惱，以下是小方同學(xué)的 訴說內(nèi)容：(1)大家都知道我學(xué)習(xí)成績(jī)好，萬一我考不上名牌初中，別人一定會(huì)笑話我的。(2)爸爸媽媽對(duì)我這么好， 我不能對(duì)不起他們， 一定要考上他們希望的學(xué)校才行。(3)萬一我考砸了，爸爸媽媽的希望就會(huì)落空，他們就會(huì)生氣、絕望，我很怕他 們這樣。(4)我如果因此惹爸爸媽媽生氣，就是犯了不可饒恕的錯(cuò)誤。(5)我不能考不好，現(xiàn)實(shí)只允許我成功，不允許我失敗?？墒俏矣钟X得這件事確 實(shí)有點(diǎn)難度。為了更好的說服和指導(dǎo)她，我校心理輔導(dǎo)老師給她寫了一封信。信的內(nèi)容如下：你的這些想法是否客觀、合理，我進(jìn)行了以下分析：考不上名牌初中就一定會(huì)成為別人的笑柄

33、嗎？答：這只不過是你自己一廂情愿的推測(cè)，因?yàn)槭虑椴]有發(fā)生，一切都只不過 是假設(shè)而已。你對(duì)事情不好的一面過于擔(dān)心了。事實(shí)上，擔(dān)心只會(huì)增加煩惱，給自 己施加壓力，使正常的學(xué)習(xí)和休息受到干擾，反而使自己更加可能“ 考不上”。再說，即使真的考不上，與別人有何相干呢 考不上名牌初中就是對(duì)不起爸爸媽媽嗎？答：當(dāng)然不是。這又是一種不夠客觀的不合理想法。父母與子女之間互相的付 出是以血緣和親情為基礎(chǔ)的， 并不是像商店里買賣東西一樣做“ 等價(jià)交換” 。爸爸媽媽 對(duì)你抱著很大的希望，是出于對(duì)你的欣賞，對(duì)你好也是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)，是 對(duì)你的幫助，而不是給你施加壓力。好果明明能體會(huì)到他們的心意，盡心盡力去努 力

34、了，也就足以讓爸爸媽媽欣慰了。如果讓爸爸媽媽生氣了，是不是就犯了不可饒恕的錯(cuò)？答：好像不是。這個(gè)想法又夸張了。你是個(gè)凡人，又是個(gè)孩子，當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)，自然就不可避免地有讓父母生氣的時(shí)候，但這交不意味著你“ 罪不可赦”。爸爸媽媽也是平常人，當(dāng)然也會(huì)生氣，這就如日出日落一樣正常，有誰的爸爸媽媽從不為孩子 生氣呢？問題的關(guān)鍵并不“ 可不可恕”，而是大家各自如何理性地面對(duì)問題。必須考上名牌初中嗎？答：不一定。這是一種絕對(duì)化的要求。重點(diǎn)初中對(duì)你來說只是一個(gè)希望達(dá)到的 目標(biāo)，但不是他唯一的選擇，更不是什么“ 命中注定” 的事情，所以不是“ 應(yīng)該” 和“ 必 須” 的。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，你要做的是努力學(xué)習(xí)，而不

35、是把自己“ 吊在一棵樹上”。通過我們老師的輔導(dǎo)及家訪，再加上她自己主動(dòng)地與她爸媽交換對(duì)升學(xué)考的看 法，慢慢她的焦慮情緒得到一定的緩解，而且在心理輔導(dǎo)老師的辦公桌上出現(xiàn)了一 張非常整潔的紙條，并且有徐老師親收的字樣。打開一看，一行整齊的字體映入眼 簾：老師，謝謝您！我想通了，不管最后的考試結(jié)果如何，我都不會(huì)放棄努力的！她終于放下了思想包袱，學(xué)習(xí)的勁頭比以前更足了?！緜€(gè)案三：外來學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力也需要我們關(guān)注】張某，我校原 504 班學(xué)生， 12 歲，是家中的獨(dú)生子，與母親、表姐一起居住。原來該生在老家的學(xué)習(xí)優(yōu)良，成績(jī)基本保持班里前三名，很受老師器重。兩年 前，母親王某的工作轉(zhuǎn)到了蕭山，便讓他從

36、安徽轉(zhuǎn)學(xué)到了我校，但到了班上，覺得 事實(shí)沒有想像中美好，有些同學(xué)不喜歡他，甚至他認(rèn)為老師對(duì)他也不如原來的班主 任重視，覺得很苦惱。由于張某患有鼻炎，坐在他旁邊的同學(xué)都很厭惡他，他擦鼻涕時(shí)同桌就掐他。還有些同學(xué)甚至搞惡作劇，把廢紙、空礦泉水瓶藏在他的書包里。事情雖然報(bào)告了 老師，班主任也進(jìn)行了處理，讓惡作劇的同學(xué)向張某及其母親道歉，但同學(xué)依然會(huì) 欺負(fù)他。于是他奮起反抗，只要是誰惹了他，就與對(duì)方打架，幾次把同學(xué)的臉和脖 子等地方抓破，受到了班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，不少同學(xué)對(duì)他更加反感。同時(shí)他感覺到 老師不太喜歡他，有時(shí)舉手發(fā)言老師不怎么理他。學(xué)習(xí)成績(jī)也不如在原來的學(xué)校優(yōu)秀，很為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)憂，有時(shí)出現(xiàn)失眠情況，非常想改變自己目前在班集體 中的這種狀況。班主任老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了張某的心理困惑，單獨(dú)找張某談心、還找張某的母親溝 通。班主任老師除了給予張某心理上的輔導(dǎo)，還讓他擔(dān)任了語文課代表一職。漸漸 地張某的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，特別是語文成績(jī)，還考了全班第一名，