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文檔簡(jiǎn)介

1、白銀區(qū)第三小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)案主備教師:何小梅復(fù)備教師: 審核:教學(xué)內(nèi)容:比本領(lǐng) 教材分析: 比本領(lǐng)是北師大教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第9單元的一篇課文,本單元的主題是合作,要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得:學(xué)習(xí)中、生活中的大部分事情靠自己努力,或者靠自己的現(xiàn)有的本領(lǐng)是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。 教學(xué)目標(biāo):1、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生愿意主動(dòng)識(shí)字,認(rèn)讀生字14個(gè),要求會(huì)寫8個(gè)生字。(重點(diǎn))2、學(xué)習(xí)“得意洋洋、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)并在閱讀中積累。重點(diǎn)3、正確、流利地朗讀課文,通過(guò)閱讀理解課文,懂得合作的重要性,培養(yǎng)與人合作的重要性(難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、多媒體課件 課時(shí)安排:兩

2、課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重構(gòu)一、激趣導(dǎo)入 1、齊讀課題。2、和老師一起書寫課題,齊讀兩遍一、激發(fā)興趣,揭示課文題目1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。2、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物都會(huì)什么。3、談話:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是,他們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。4、板書課題。二、預(yù)習(xí)調(diào)查 1、小組長(zhǎng)組織檢查本組成員課文朗讀情況。2、檢查生字的認(rèn)讀情況。3、檢查生詞的認(rèn)讀情況。4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?1、巡視,指導(dǎo)小組活動(dòng)。2、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?還有哪些不會(huì)?三、 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 1、指名讀自學(xué)提示,學(xué)生明確自學(xué)要求。2、獨(dú)學(xué):

3、按照自學(xué)提示分步學(xué)習(xí)。1、出示自學(xué)提示:(學(xué)案內(nèi)容)(1)以小組為單位自由自由讀一讀課文,讀流利做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。(2)邊讀邊標(biāo)出課文的自然段序號(hào),看看這篇課文共有幾段?(3)在文中劃出自己不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。(4)運(yùn)用多種識(shí)字方法,記住生字的讀音和字形。領(lǐng) 都 覺 得 象 考 誰(shuí) 急 猴 倆 伯 棵 摘 算 賽 垂 喪 了 呀(5)讀會(huì)詞語(yǔ),選詞說(shuō)句:本領(lǐng) 都覺得 大象 考考 他們倆 急得 金絲猴 伯伯 有棵果樹 摘到 就算 比賽 垂頭喪氣 過(guò)不了河(6)形近字: 象( )考( )像( )老( )都( )誰(shuí)( )領(lǐng)( )豬( )準(zhǔn)( )鄰( )2、教師巡回指導(dǎo),關(guān)注自學(xué)有困難的

4、學(xué)生。四、合作探究 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)按自學(xué)提示分步交流,討論。巡回指導(dǎo),協(xié)助小組長(zhǎng)組織組員自學(xué),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。五、 展示點(diǎn)撥 檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。抽查每組的1號(hào)學(xué)生,開火車認(rèn)讀生字。齊讀生字,學(xué)生分別介紹自己認(rèn)字的好辦法。指導(dǎo)學(xué)生書空生字。組詞。練寫詞語(yǔ)。完成學(xué)案的達(dá)標(biāo)檢測(cè)第一題、第二題和第三題。對(duì)學(xué):同桌互改,及時(shí)改錯(cuò)。1、出示生字。領(lǐng) 都 覺 得 象 考 誰(shuí) 急 猴 倆 伯 棵 摘 算 賽 垂 喪 了 呀2、出示詞語(yǔ)。本領(lǐng) 都覺得 大象 考考 他們倆 急得 金絲猴 伯伯 有棵果樹 摘到 就算 比賽 垂頭喪氣 過(guò)不了河3、誰(shuí)有好辦法把這些生字記得又快又牢?指導(dǎo)書空生字、生詞。強(qiáng)調(diào)“

5、象、考”的筆順。形近字組詞:象( )考( )像( )老( )都( )誰(shuí)( )領(lǐng)( )豬( )準(zhǔn)( )鄰( )六、達(dá)標(biāo)拓展 群學(xué):學(xué)生按照合作指導(dǎo),在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)展示朗讀。各小組展示朗讀。齊讀課文。掃除障礙,大家一定會(huì)把課文讀得更好,出示合作指導(dǎo):(1)自己先大聲地朗讀一遍。(2)組為單位,分段展示朗讀。(3)組內(nèi)讀得最好的學(xué)生,準(zhǔn)備展示。2、集體展示。 七、歸納總結(jié) 小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂表現(xiàn)給每個(gè)小組評(píng)分。板書設(shè)計(jì) 比本領(lǐng)領(lǐng) 都 覺 得 象 考 誰(shuí) 急 猴 倆 伯 棵 摘 算 賽 垂 喪 了 呀本領(lǐng) 都覺得 大象 考考 他們倆 急得 金絲猴 伯伯 有

6、棵果樹 摘 到 就算 比 賽 垂頭喪氣 過(guò)不了河象( )考( )都( )誰(shuí)( )領(lǐng)( )像( )老( )豬( )準(zhǔn)( )鄰( )多音字:都 覺 了 八、課后鏈接 描寫有關(guān)合作的諺語(yǔ)1、人心齊,泰山移。2、獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。3、眾人拾柴火焰高4、水漲船高,柴垛火旺。5、三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。6、一塊磚頭砌不成墻,一跟木頭蓋不成房。九、教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重構(gòu)一、板書課題 ,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、齊讀課題兩遍。2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比本領(lǐng)2、板書課題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):這篇課文共有幾個(gè)自然段?用橫線畫出文中的四字詞語(yǔ)及自己不理解的句子。梅花鹿和金絲猴各

7、有什么本領(lǐng)?通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?舉例說(shuō)明在什么事情上我們需要合作。4、 在小組內(nèi)提出不理解的問(wèn)題,共同解決。 二、自學(xué)解疑、找疑。1、自讀,整體感悟,邊讀邊思考,然后指名回答。2、獨(dú)學(xué):哪些讀懂了?哪些還不懂。1指名回答問(wèn)題。2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?哪兒還不懂?三、 合作探究 以小組為單位交流。自己讀懂了什么,提出不懂的問(wèn)題,討論解決。巡視指導(dǎo) 。四、 展示解疑 1、指名回答:(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?用橫線畫出文中的四字詞語(yǔ)及自己不理解的句子。梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)?通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?舉例說(shuō)明在什么事情上我們需要合作。(2)標(biāo)出你喜歡的句子,想想你為什么喜歡?2、自由交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。3、學(xué)生評(píng)議。4、自由讀文,然后齊讀。5、同桌合作背誦課文。6、全班齊背課文。1、提問(wèn):哪一組愿意把你們的交流結(jié)果和大家一起分享?2、指名匯報(bào)。3、根據(jù)匯報(bào)板書。4、看著板書試著背一背。五、鞏固拓展 1、完成學(xué)案第四題。同桌互查。2、積累關(guān)于“合作”的諺語(yǔ)抽查,巡視,檢查學(xué)生完成情況。六、歸納總結(jié) 小組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課堂表

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