對班級(jí)管理策略研究報(bào)告報(bào)告文獻(xiàn)綜述

1、-. z.班主任班級(jí)管理的文獻(xiàn)綜述成員：薛姣摘要：我國在教育改革以來，對于現(xiàn)代班級(jí)管理的發(fā)展趨勢中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺少積極的探索和實(shí)踐，所以研究班級(jí)管理的問題是十分迫切和必要的，本文綜合了對班級(jí)管理策略的措施與方法，并簡要評(píng)價(jià)，提出我們的看法，以便為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供組織保障以及理論研究提供參考。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；前言：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)活動(dòng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)好的學(xué)校都會(huì)把班級(jí)管理放在極其重要的地位。班級(jí)教師通過組織

2、,計(jì)劃,實(shí)施,調(diào)整等環(huán)節(jié),把幼兒園的人,財(cái),物,時(shí)間,空間,信息等資源充分運(yùn)用起來以便達(dá)到預(yù)定的目的。班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。從*種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對班級(jí)有重要作用。 班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。 班級(jí)管理的對象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對學(xué)生，而管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制； 班級(jí)管理

3、是一種組織活動(dòng)過程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。能明確班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理。真正體會(huì)到班級(jí)管理的功能和目的。正文 一.班級(jí)管理的研究，其意義在于：1、有利于增強(qiáng)班管理氣氛：模塊管理分權(quán)到組，責(zé)任共擔(dān)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。2、有利于提高班級(jí)管理實(shí)效性：本課題的研究，在于探究一種能提高班主任工作效率，降低班級(jí)管理難度，減輕班主任負(fù)擔(dān)的班級(jí)管理模式。3、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)：在高技術(shù)

4、、全球化的新時(shí)代，培養(yǎng)綜合型人才”，應(yīng)成為當(dāng)前教師新型學(xué)生觀。在學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一是靠學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)，二是靠班級(jí)管理塑造。班級(jí)管理的過程，是學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)與提高諸如：組織管理能力、自我表現(xiàn)能力、自我管理與調(diào)控能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的重要過程。班級(jí)模塊管理體制，正為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。4、有利于學(xué)生主體性教育原則的貫徹：學(xué)生的主體性，是指學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的總稱，正是依靠它，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)、追求、把握和創(chuàng)造真善美，并按照真善美的原則去行為，從而使其具有健全人格。重視學(xué)生的主體性教育，是現(xiàn)代教育必須堅(jiān)持的一個(gè)根本原則。模塊管理將轉(zhuǎn)化班級(jí)管理機(jī)制，為班

5、級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制。在這種機(jī)制下，不是以班主任個(gè)人意志凌駕于全班成員意志之上，人為地削弱、降低學(xué)生個(gè)體的在動(dòng)機(jī)，而是要引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立型人格。5、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神：合作是人類相互作用的形式之一，合作意識(shí)與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。模塊是一個(gè)協(xié)同共事的團(tuán)隊(duì)，模塊管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是將合作理論應(yīng)用于教育、教學(xué)工作，系統(tǒng)地用教育、教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生以團(tuán)體表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 同舟共濟(jì)”，共同達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。通過開發(fā)和利用班級(jí)同學(xué)間人際關(guān)系資

6、源，運(yùn)用合作的途徑，改善班級(jí)的社會(huì)心理氣氛，形成良好的品質(zhì)和社會(huì)技能。二.一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)的高低是與班級(jí)的管理緊密關(guān)聯(lián)的。我認(rèn)為要搞好班級(jí)管理，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。（一）班級(jí)的組織建設(shè)和教學(xué)管理1、班級(jí)管理要有活力” 對于班級(jí)管理，似乎存在著一種認(rèn)識(shí)，就是管得越死越好，常聽有人說，*班管得魚不動(dòng)，水不跳”，不錯(cuò)不錯(cuò)。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)要不得，它常常會(huì)導(dǎo)致我們對一個(gè)班級(jí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在其表象上，而這種外在的東西常常是一種假象，一個(gè)只知道讓學(xué)生讀死書的班級(jí)管理最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、反應(yīng)遲鈍，也就是我們通常說的憨”；它的弊端還是隱性的，如果最終的結(jié)果不盡如人意，

7、很多人也習(xí)慣將這種責(zé)任推給學(xué)生。殊不知，學(xué)生的聰明勁很大程度上是被舊的管理意識(shí)這把軟刀子刮蝕了。它的弊端和教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)如出一轍，題海戰(zhàn)術(shù)造就的是一大批熟練的做題工，就像流水線上的作業(yè)員，而不是發(fā)明家、設(shè)計(jì)大師。我認(rèn)為：班級(jí)管理要活”不要死”。在初一、初二，我都有意識(shí)、有步驟地開展一切可能開展的活動(dòng)，如經(jīng)常性的有一分鐘演講，辯論會(huì)，還有春秋游、晚會(huì)、球賽等文體活動(dòng)。在課堂上更不搞一言堂，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，絕不因所謂教學(xué)進(jìn)度而把知識(shí)、觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生。很多在我們班帶過課的老師都曾稱贊學(xué)生思維活躍，跟著老師轉(zhuǎn)，甚至推著老師講，課堂氣氛熱烈，在我們班上課是一種享受?？梢赃@樣說，活是班級(jí)精

8、神的靈魂，管”只是一種手段：要做到管而不死，活而不亂”：處理好管”與活”的辯證關(guān)系是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。2、下放權(quán)力,充分發(fā)揮班委作用 萬事包辦，不論巨細(xì)，事必躬親往往被認(rèn)為最負(fù)責(zé)任、最優(yōu)秀的，但我認(rèn)為管得死”可謂一脈相承，堅(jiān)持這觀點(diǎn)的人常常認(rèn)為苦勞第一”，加上我們現(xiàn)在的這種應(yīng)試教育模式，效果也常常不錯(cuò)。但我認(rèn)為這種管理是一種粗放型”管理方式，不能代表現(xiàn)代管理的理念主流。華南師大學(xué)麥志強(qiáng)教授有一篇文章叫跨世紀(jì)班主任形象設(shè)計(jì)，其中談到班主任工作的系統(tǒng)構(gòu)成，包括常規(guī)事務(wù)性工作、協(xié)調(diào)性工作、決策性工作”。三種工作的核心是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。是決策性工作，而不是常規(guī)事務(wù)性工作。華中師大學(xué)

9、屠大華老師著作現(xiàn)代班級(jí)教育與管理中將這種班主任稱為眼睛一睜，忙到熄燈”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可謂令人敬佩。但我們的班主任都有繁重的教學(xué)任務(wù)，也不是金剛不壞之軀，怎樣處理好，準(zhǔn)確地說是擺脫這種包辦式”的管理模式呢葉圣先生有關(guān)教學(xué)的一句名言教是為了不教”可以作為我們的借鑒，則我不妨仿造句管是為了不管”。我認(rèn)為，管理的最高境界是讓學(xué)生施行自我管理。因此，我施行了一套治班的方案，它的容是一種以班長為龍頭、班干部為核心、全體同學(xué)為主體的全員參與、自查自評(píng)自糾的管理方法。班主任只是做決策性、指導(dǎo)性的工作，效果確實(shí)不錯(cuò)。 3、以身作責(zé)、以德服人是一種最高的管理境界 班主任的個(gè)性會(huì)直接影響到學(xué)生。有

10、威嚴(yán)的班主任管理常常雷厲風(fēng)行，是非分明，學(xué)生常常也是敬畏有加。這雖然也是一種很高境界的管理，但我認(rèn)為，最高的管理境界還是以身作責(zé)、以德服人。因?yàn)榘嘀魅翁?yán)容易傷害學(xué)生，尤其是部分后進(jìn)學(xué)生。他們學(xué)習(xí)沒興趣，經(jīng)常違反紀(jì)律，常與老師作對以我的個(gè)性，硬是一下子便震住了他們；可時(shí)間一長，我知道，他們只是口服，心未必服：大事不犯，小情不斷；更糟糕的是，很多人校不犯，校外犯，根本厭惡學(xué)習(xí)。這迫使我改變管理方法，深入他們心，以柔克剛，最后，取得了較好的效果。鋒芒，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生去展現(xiàn)，我常給學(xué)生說：你們才是最棒的。一切成績的取得都是你們的功勞。我因?yàn)槟銈兌械津湴??！蔽移綍r(shí)絕不壓抑學(xué)生的個(gè)性，絕不輕易指斥

11、學(xué)生，更不在公開的場合批評(píng)學(xué)生，決不為維護(hù)自己的所謂權(quán)威而不尊重學(xué)生。尊重”與公平”加上有時(shí)候的難得糊涂”，效果好而且長久。當(dāng)然，這些必須建立在班主任自身的人格魅力和過硬的教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上。4、樹立模帶頭作用 班級(jí)管理應(yīng)走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的斑風(fēng)，創(chuàng)建

12、班級(jí)精神等決策性的工作了。5、做學(xué)生的工作要注重方式方法 （1）學(xué)生的思想工作。有一種理解是班主任和學(xué)生談話越多，就愈了解學(xué)生，班級(jí)管理就愈來愈好。我認(rèn)為不盡然，再甜的糖，吃多了也膩；再好的藥，吃得多了，蟲子也會(huì)產(chǎn)生抗藥性。談話適時(shí)、適地、適情、適景、適人”我認(rèn)為效果才最好。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候如*學(xué)生平常考績總是很一般偶有一次考得不錯(cuò)，班主任的一句親切的鼓勵(lì)，恐怕可以算得上句頂一萬句”。而更重要的是，要關(guān)注到學(xué)生的心理層面，這是一個(gè)深層次的問題。在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，和學(xué)生促膝談心；在學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候，給予特別的關(guān)心；在學(xué)生需要激勵(lì)時(shí)，給予充分的激勵(lì)；在學(xué)生需要指出毛病時(shí)，一針見血的指出，使之猛醒

13、：這種效果的取得，對班主任談話的盲目性提出挑戰(zhàn)，它要求班主任善于捕捉談話契機(jī)，談出具有時(shí)代性、深層性、關(guān)已性、前瞻性”的談話容來。談話容要有時(shí)代感。我在給學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，總是結(jié)合我們所處的變革時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，舉出鮮活的反映時(shí)代特征的例子來，學(xué)生非常感興趣。如有一次我班舉行做跨世紀(jì)人才”主題班會(huì)，我結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)方面指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變?nèi)缢庞勺非笏俣绒D(zhuǎn)變?yōu)樽非笮б?，由單純追求產(chǎn)值轉(zhuǎn)向追求注重提高競爭力，特別是注重提高國際競爭力談到對人才的需求與要求時(shí)，我從亞洲金融風(fēng)暴中泰國、國的泡沫經(jīng)濟(jì)談到中國沿海經(jīng)濟(jì)騰飛及后來英明果斷的治理整頓；從國際跨國公司的兼并風(fēng)潮，如*、戴姆勒公司的合并，大眾、寶馬爭

14、購勞斯萊斯，波音兼并麥道談到中國的國企改革，個(gè)體私營和國企的兼并與聯(lián)合；從微觀的利率調(diào)整談到金融在經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)整中的作用；從中國承諾人民幣不貶值，打擊走私談到中國參與世界經(jīng)濟(jì)大循環(huán)的能力、勇氣和決心等等。并且告誡同學(xué)們，21世紀(jì)將是一個(gè)信息的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，接受高等教育是融入這一時(shí)代大潮的最佳河床，否則，我們將被關(guān)在時(shí)代大門之外。這種談話常常令學(xué)生群情激奮，講完后學(xué)生便熱烈鼓掌，收到了預(yù)期的效果。心理對話對談話的深層性提出的較高的要求。談話要深入學(xué)生靈魂，我采用班主任信箱”的形式來和學(xué)生進(jìn)行心理對話。因?yàn)椋瑢懶胚@種形式往往比學(xué)生面對面地和老師交談來得更坦城、更真實(shí)。而我，則更有時(shí)間去思考

15、，去找資料，去斟詞酌句，效果也更好。我們的中學(xué)生在這種競爭激烈、生活單調(diào)的環(huán)境中或多或少會(huì)有一些心理障礙甚至疾病，它要求我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。我們班有一個(gè)叫王濤的同學(xué)，在初三的時(shí)候因?yàn)?種原因而弄得精神有些毛病，他曾休學(xué)專門下找心理專家治療，未見成效。后來，我讓他每天將自己的那些古怪想法寫成發(fā)泄式”的日記，然后交給我，我讀后寫下自己的感想，如此一年的時(shí)間，王濤終于走出了痛苦的深淵。學(xué)會(huì)傾聽，是我做思想工作的另一種手段，我總覺得我們的班主任總是自己講得多，而讓學(xué)生講得少。其實(shí)很多人包括我們的學(xué)生，他有不如意的時(shí)候，更多是想找一個(gè)值得信賴的人傾訴出來，未必真正期望在老師這里找到一個(gè)解決問題的良方；而

16、我們，當(dāng)然也不是全知全能。與其給學(xué)生講一些大話、套話，甚至干脆指責(zé)、批評(píng)，還不如讓學(xué)生自己談，這個(gè)時(shí)候，我們要做的，只是學(xué)會(huì)提問；在談話出現(xiàn)真空”的時(shí)候，善于尋找話題，這種技巧，這種能力即所謂要善于發(fā)現(xiàn)問題”，事實(shí)上，發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)候比解決問題難。再者，無論是集體談話還是個(gè)別談話，都應(yīng)該使談話容具有前瞻性、指導(dǎo)性。描繪前景，讓學(xué)生自己去體會(huì)，去比較。再一點(diǎn)就是要關(guān)心到學(xué)生個(gè)體，涉及到具體的每一個(gè)人，即所謂關(guān)已性”，只有這樣，學(xué)生才會(huì)感興趣。（2）時(shí)刻掌握學(xué)生的情況引導(dǎo)男女生正常交往 。 初中生，正值青春期，出現(xiàn)異性互相吸引的現(xiàn)象是難免的，也是正常的。是堵”還是導(dǎo)”我選擇導(dǎo)”。我公開倡導(dǎo)我班男女生

17、正常交往。男女生交往正常，可以刺激學(xué)生活力，振奮班級(jí)精神，關(guān)鍵是要把握一個(gè)度，只要輿論正確，指導(dǎo)得法，就不可怕。那種談虎色變”的心態(tài)只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對異性的神秘感，而且，時(shí)下的中學(xué)生逆反的心理都較強(qiáng)，你愈禁，他便偏要那樣做，其結(jié)果往往會(huì)事與愿違。當(dāng)然，除了輿論正確外，如果發(fā)現(xiàn)有早戀”苗頭，一定要做徹底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及時(shí)處理，非常坦誠地與之交流，使之步入正常軌道。我正是這樣做的，可以說我班的男女生關(guān)系最開放，也十分正常。我們班的男女生基本上可以做到互相幫助，互相學(xué)習(xí)。也曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)有早戀”的苗頭，不是因?yàn)榻佑|”，而是因?yàn)樗陨淼姆忾]”。他本身對*女同學(xué)有好感，而他又不敢主動(dòng)地和女

18、同學(xué)接觸，看到別的男同學(xué)和該女生關(guān)系融洽，便妒火中燒，于是，越發(fā)陷入了一種不可自拔的境地。他主動(dòng)地以書面形式將心里的話告訴我，我真誠地與之交流并，鼓勵(lì)他與該女生正常交往，甚至還有意識(shí)地將他們的座位調(diào)到一起，該同學(xué)后來給我說：真奇怪原先的那種酸溜溜的感覺一下子便蕩然無有了：”他果然很快就擺脫了早戀”的漩渦，成績也直線上升，后來也敢主動(dòng)和其它女同學(xué)正常來往了。（3）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在初中學(xué)習(xí)很好，中考成績也很靠前，為什么到了高中后成績會(huì)下降，甚至下降到很靠后呢？原因主要有兩方面：一是不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)楦咧性S多學(xué)科的難度一下子提高，特別是女生在這方面更加不適應(yīng)。二是考進(jìn)了高中想想還有三年，想輕

19、松一下再說。對于第一種情況，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，首先給學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，同時(shí)要注意學(xué)生的心理，根據(jù)跳一跳能摘桃”來設(shè)定目標(biāo)。為此，我深入學(xué)生了解學(xué)生的心理需要，個(gè)性特長和實(shí)際能力，不同層次的學(xué)生有不同的心理需求。后進(jìn)生渴望擁有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，優(yōu)秀生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能引起老師的關(guān)注。對性格向的學(xué)生宜多鼓勵(lì)，對性格外向的學(xué)生宜多鞭策。對于第二種情況，要善于觀察，及時(shí)做好個(gè)人思想工作，使其盡快恢復(fù)狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中去。另外，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中要貫穿：信、望、愛、學(xué)、思、恒六個(gè)字。信”（信心、自信、信念）、望”（希望、期望、志向）、愛”（擁有同情心，擁有正義感，這是個(gè)人的安身立命之

20、本）、學(xué)”（學(xué)習(xí)，首先是繼承，尤其是基礎(chǔ)教育階段，是為人生打基礎(chǔ)階段）、思”（學(xué)會(huì)思考，不死學(xué)）、恒”（恒心，貴有恒”，最怕一日曝，十日寒”）從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有足夠的動(dòng)力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，達(dá)到自己的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上形成良性循環(huán)。一個(gè)良好的班集體，首先要目標(biāo)明確。集體中的每個(gè)成員都要有時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗的信念。因此，開學(xué)伊始，我就給班級(jí)提出長遠(yuǎn)目標(biāo)，在各項(xiàng)活動(dòng)中勇爭年級(jí)第一，成為年級(jí)優(yōu)秀班集體。從此大家就為這個(gè)目標(biāo)做著不懈的努力。從新生軍訓(xùn)開始，大家刻苦訓(xùn)練，互相取長補(bǔ)短，在軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)贏得了團(tuán)體總分第一名和務(wù)管理第二名并被評(píng)為雙文明排和優(yōu)勝排。大家享受到了經(jīng)過自己刻苦努力做到成功后的喜悅，大家也

21、在爭第一中互相拉近了距離，增加了友誼。就這樣在不同的階段，根據(jù)學(xué)校班級(jí)的實(shí)際，我又不失時(shí)機(jī)地提出了更具體的管理小目標(biāo)，通過目標(biāo)管理來形成班集體。6、尋求家長的配合與理解，做好家校協(xié)同教育。只有取得家長的理解和配合，我們的教育教學(xué)活動(dòng)才更容易開展，從而起到事半功倍的效果，所以要重視做好家校協(xié)同教育。因?yàn)橥鈦砻窆ぷ优雽W(xué)就讀的流動(dòng)性很強(qiáng)，因此，積極做好檔案備案工作，做好住址、的登記，并及時(shí)做好資料追蹤更新工作。不少家長因?yàn)槌商烀τ谏?jì)，根本無暇顧及子女的生活和學(xué)習(xí)，不少家長每天幾乎都沒有時(shí)間給孩子做飯，就是拿幾塊錢讓小孩隨便買個(gè)飯盒吃，晚上回家的時(shí)候小孩已經(jīng)睡著了，更甚者有的連小孩有沒有來上學(xué)他們

22、都不知道。因此，要非常重視考勤的登記，發(fā)現(xiàn)有誰缺勤了就及時(shí)與家長進(jìn)行聯(lián)系，了解情況。平時(shí)，也經(jīng)常通過電訪、家訪等方式與家長多接觸，多溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。碰到問題了，共同商討教育孩子的對策；進(jìn)步了，表現(xiàn)出色了，同樣及時(shí)告知并表揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣避免了家長在心理上存在對電訪和家訪的擔(dān)憂。時(shí)間一長，班主任與家長就建立了信任關(guān)系；班級(jí)工作的開展也將更加順暢 總之，打破傳統(tǒng)觀點(diǎn)，增強(qiáng)現(xiàn)代管理意識(shí)，我認(rèn)為是我們班主任面臨一個(gè)重大課題。班級(jí)管理也是一門藝術(shù)，需要不斷探索、研究、總結(jié)。班主任應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，采取切合實(shí)際的有自己特色的管理方法，以求達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。（二）班級(jí)的制度與活動(dòng)管理

23、1、嚴(yán)格制度。要使班級(jí)一帆風(fēng)順的前進(jìn)，必須依賴于健全的規(guī)章制度，沒有健全的規(guī)章制度會(huì)使班級(jí)管理無章可循，缺乏說服力。為此，學(xué)期開始，我根據(jù)全班實(shí)際情況，依照學(xué)校規(guī)章制度和中學(xué)生守則制定了輔助性的細(xì)則。如：宿舍舍長負(fù)責(zé)制”、室班長負(fù)責(zé)制”、成績獎(jiǎng)勵(lì)，成績進(jìn)步幅度獎(jiǎng)勵(lì)”等細(xì)則。通過這些細(xì)則的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，并且在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，發(fā)動(dòng)大家來互相檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀(jì)律的典型，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違章必究。對于違規(guī)違章的學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績的高與低，也不論是班干部還是一般學(xué)生，都一視，決不

24、偏袒。 2、班干部隊(duì)伍建設(shè) 。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、費(fèi)時(shí)的工作，如何管理好班級(jí)和學(xué)生，一支素質(zhì)高能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍將是班主任工作的得力助手。為此，我利用軍訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真閱讀學(xué)生檔案，通過軍訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。而后利用自薦和競爭方式選拔出工作能力強(qiáng)且具有強(qiáng)烈的責(zé)任感的同學(xué)作為班委，而后對每一位班委單獨(dú)進(jìn)行談話，分析當(dāng)前形勢，及社會(huì)上的用人原則等激勵(lì)他們不僅要做好本職工作而且還要把學(xué)習(xí)成績搞上去。力爭在三年的高中學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)管理能力與學(xué)習(xí)成績雙豐收。3、形成競爭的格局兩套班委會(huì)輪流上崗 。在許多西方國家，歷來有執(zhí)政黨和在野黨之分，競爭的氛圍相當(dāng)濃厚，這有利于國家的久安和穩(wěn)定發(fā)展。

25、班級(jí)管理也是如此，如果一套班委會(huì)長期從事班級(jí)管理工作，必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，甚至有損于班級(jí)的良好形象。因此，我大膽對班委會(huì)進(jìn)行了改革，打破了班干部終身制”的常規(guī)作法，又另外組建了一套新的班委會(huì)，其組成委員嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從全體學(xué)生中選拔任用。正所謂一山不能藏二虎?！碑?dāng)然，兩套班委會(huì)也不能同時(shí)作用于班級(jí)管理，必須通過適當(dāng)?shù)母偁幉拍苌蠉張?zhí)政”。 經(jīng)過仔細(xì)考察和選舉方式，班分別成立了以康為代表的班委會(huì)和以屹恒為代表的班委會(huì)，所有班委成員接受全班學(xué)生的監(jiān)督與考核。在每周的班隊(duì)會(huì)上，由執(zhí)政的班委會(huì)主持隊(duì)會(huì)容，歷數(shù)上周的班級(jí)各項(xiàng)工作的開展情況，班主任只起到旁觀點(diǎn)評(píng)的作用。這樣班主任把管理權(quán)利真正下放到學(xué)生手中，讓他們充分履行自身的職責(zé)，從而營造了自我管理”模式的良好局面。經(jīng)過大約兩周的實(shí)踐鍛煉，執(zhí)政的班委會(huì)成員必須集體下課”一次，由另外一套班委會(huì)的成員來頂替其職責(zé)，繼續(xù)為老師和學(xué)生們服務(wù)。 兩套班委會(huì)輪崗制度實(shí)施以來，班干部的責(zé)任心普遍有了提高，他們?yōu)?/p>