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文檔簡(jiǎn)介
1、農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究 海子梁小學(xué) 鄒柏君摘要:養(yǎng)成教育,指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看,養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分?,F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話(huà),就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!彼€指出:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?!薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?!别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,養(yǎng)成教育是各級(jí)學(xué)校必須重視的一個(gè)課題。特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)
2、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。 關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué) 寄宿制 養(yǎng)成教育 行為習(xí)慣 現(xiàn)代教育 隨著我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的不斷深入,我國(guó)人口增長(zhǎng)速度趨向緩慢,人口出生率逐年降低,這使得學(xué)校生源呈急劇減少的局面。加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移,外出務(wù)工、經(jīng)商的人們?cè)絹?lái)越多,使得他們的孩子留在家中,有的托付祖輩照看,有的托付親戚朋友代管,讓這些孩子成了“留守學(xué)生”,并且隨著國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施,加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活補(bǔ)助,目前在不少農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生”已占到了相當(dāng)比例,成為了班集體中一個(gè)較有影響的群體,孩子留候與教育問(wèn)題嚴(yán)重。隨著農(nóng)村教育改革的不斷深入,如何更好的實(shí)現(xiàn)教育資源共享,形成規(guī)模辦學(xué)效
3、益,合理的調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)和布局,促進(jìn)農(nóng)村教育能夠全面、和諧、均衡和可持續(xù)發(fā)展已成為當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的必由之路。“一鎮(zhèn)一?!钡募乃拗妻k學(xué)模式日趨成為農(nóng)村中小學(xué)的主流。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問(wèn)題,而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空,提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平,為全面提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái),是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的直效之舉。 寄宿制學(xué)生養(yǎng)成教育的意義 寄宿制小學(xué)在課程設(shè)置以及日常生活安排方面都有自己的獨(dú)特之處。那對(duì)于身心發(fā)展都還未定型的孩子來(lái)說(shuō),進(jìn)入寄宿制小學(xué)學(xué)習(xí)有如下益處: 首先,能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神這里所言的獨(dú)立自主,不僅是指生活上的飲食起
4、居能夠很好地自理,還包括在一些問(wèn)題上的決策能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,所以,我們的家長(zhǎng)不僅在生活上對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至,在對(duì)事物的決斷和決策上,也出于保護(hù)心理而不太讓孩子自己拿主意。小到吃什么、穿什么,大到上什么興趣班,一般都由家長(zhǎng)說(shuō)了算。因此,有些孩子一直被家長(zhǎng)庇護(hù)到大學(xué)畢業(yè),一碰到關(guān)鍵時(shí)刻,自己就拿不定注意、優(yōu)柔寡斷。如果孩子在寄宿制學(xué)校的話(huà),獨(dú)立地打理生活是必須的,在碰到一些小問(wèn)題時(shí)也必須要靠自己拿出解決的辦法,比如錢(qián)不夠的時(shí)候,是問(wèn)同學(xué)借還是自己節(jié)省點(diǎn)用等。其次,促進(jìn)同伴交往的更好發(fā)展因?yàn)槭仟?dú)生子女越來(lái)越多,我們的孩子缺少了很多的兄弟姐妹間的情感體驗(yàn)。因此,同伴關(guān)系在他們的人生
5、中就顯得十分重要。在普通學(xué)校里,孩子下課后都各自回家,同學(xué)之間的交往就比較缺乏。在寄宿制學(xué)校里,同學(xué)們從周一到周五都朝夕相處,所以他們能更多地體驗(yàn)到同伴之間的友情,并從與同伴的爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵和磕磕碰碰中學(xué)會(huì)了理解他人和與人交往的基本原則。這為他們將來(lái)的社會(huì)化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二、寄宿制學(xué)生存在問(wèn)題及原因分析通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),寄宿制學(xué)生存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面,部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣較差,產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因,與下列因素相關(guān): (一)、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān) 1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近三分之一的學(xué)生和別人交流中還沒(méi)形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣,尤其是課后和校外;幾乎所有
6、的學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣,與當(dāng)前預(yù)防傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果,一方面由于生家庭環(huán)境均處于農(nóng)村,部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語(yǔ)要求意識(shí)淺??;另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。 2、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓?zhuān)踔羷?dòng)手打架,28.9%的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問(wèn)題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響,加上現(xiàn)在家庭都以種植蔬菜為主,各家忙各家的事,孩子放完學(xué)就在自己家學(xué)習(xí)或做家務(wù),孩子缺乏人際交往,唯我獨(dú)尊,脆弱嬌氣,同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊,常有同學(xué)之間發(fā)生一
7、點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象,因此“孩子好了,大人惱了”的事情屢見(jiàn)不鮮。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化,日積月累。為了使孩子明天更美好,家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合,同步發(fā)展,不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。 (二)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有關(guān) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占50%,有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%,學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因,既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān),還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān),同時(shí)也與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有很大的關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高,忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),重視優(yōu)生評(píng)價(jià),忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求
8、是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。 (三)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一少部分學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn),還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒(méi)看見(jiàn),雖然教師經(jīng)常說(shuō)教,但往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多,疏導(dǎo)的少。說(shuō)教批評(píng)多,引導(dǎo)少。長(zhǎng)此以往,導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話(huà),不誠(chéng)實(shí),自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ),如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育,落實(shí)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣,對(duì)提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。三、學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑及對(duì)策 巴金曾說(shuō)過(guò):“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?!倍B(yǎng)成教育是一種點(diǎn)滴入 微 的 教 育,是一 項(xiàng) 長(zhǎng) 期
9、 的 工 程,需 要 月月 抓,天天 抓,時(shí) 時(shí) 抓。我 校 是 一 所 農(nóng) 村寄宿制小學(xué),根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們制訂了小學(xué)日常行為規(guī)范,緊緊圍繞“一日常規(guī)”訓(xùn)練展開(kāi),并著重從學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng),良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實(shí)踐。 (一)學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng) “生活能力”是指人賴(lài)以生存的最基本的能力,包括生存能力、勞動(dòng)能力、交往能力和自我保護(hù)能力等等。小學(xué)生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應(yīng)以“溫”、“飽”自理能力的某些指標(biāo)作為下限,而以學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和在“特定”條件下能夠獨(dú)立生活作為上限,以使他們將來(lái)走向社會(huì),不會(huì)產(chǎn)生特別的障礙,具備了必要的心理準(zhǔn)備、生活知識(shí)準(zhǔn)備和生活勞動(dòng)及生活綜合能力的
10、準(zhǔn)備。 1、寄宿制本身就是對(duì)學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練 在當(dāng)代社會(huì),學(xué)生們的家庭優(yōu)越感特強(qiáng),父母百般呵護(hù),大部分學(xué)生在家里過(guò)著“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活,現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理,刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、打飯、放餐具、洗澡 、洗衣服,另外還要妥善保管自己的東西,合理安排好自己一周的零花錢(qián),適應(yīng)學(xué)校的食膳。小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的擺放,都有統(tǒng)一的規(guī)定。許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)學(xué)校 的制度,為了幫學(xué)生度過(guò)“磨 合 期”,我們從點(diǎn)滴做起,化難為易。如學(xué)校為了更好的讓學(xué)生掌握疊被子的本領(lǐng),專(zhuān)門(mén)要求生活老師認(rèn)真學(xué)習(xí)疊被子技能并示范學(xué)生疊被子。 通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí),學(xué)生掌握了技巧,經(jīng)過(guò)一段
11、時(shí)間的寢室練習(xí),我們又進(jìn)行比賽,評(píng)出最佳疊被子能手,讓先進(jìn)步的同學(xué)成為后進(jìn)步同學(xué)的榜樣。在優(yōu)秀同學(xué)的帶領(lǐng)下,寢室的同學(xué)你追我趕,進(jìn)步很快。從剛到學(xué)校的手忙腳亂到現(xiàn)在的井然有序。習(xí)慣成自然,一切是那樣的順理成章。 2、實(shí)行目標(biāo)管理 有目標(biāo)就有奮斗的動(dòng)力。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾 次 教 育、幾個(gè) 活 動(dòng) 就 能 完 成的,需 要 長(zhǎng) 期 的、嚴(yán) 格 的、持 之 以 恒 的 規(guī) 范 訓(xùn) 練才能形成,建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要保證。在養(yǎng)成教育的過(guò)程中,分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范,使學(xué)生的奮斗目標(biāo)更明確。 正如著名
12、教育家馬卡連柯所說(shuō):“如果沒(méi)有合理的,得到徹底實(shí)行的制度,沒(méi)有行為范圍的合法界限,任何高明的語(yǔ)言都彌補(bǔ)不了這種缺陷,制度越嚴(yán)格,越明確,它就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型,這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。出于這一考慮,我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容,結(jié)合我校的實(shí)際擬訂了寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范,使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依,制度全面,基本包括了小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,學(xué)生無(wú)論走到哪,無(wú)論什么時(shí)候,都有規(guī)范約束他們的行為,學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范,要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎,如宿舍衛(wèi)生,我們應(yīng)要求學(xué)生將暖壺、暖壺 擺 放有統(tǒng)一樣式,地面干凈,無(wú)污水。日常用品擺放整齊,做到五個(gè)統(tǒng)一
13、:(被子擺放統(tǒng)一,鞋子擺放統(tǒng)一,暖壺?cái)[放統(tǒng)一;臉盆擺放統(tǒng)一;毛巾疊放統(tǒng)一),在個(gè)人衛(wèi)生方面做到五勤:即勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。正是由于規(guī)范具體明確,所以既便于執(zhí)行,又便于檢查。 3、開(kāi)展各種活動(dòng),強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力 (1)“愛(ài)我寢室,美化寢室”評(píng)比活動(dòng) 寢室是寄宿學(xué)生的另一個(gè)家,家是溫馨的地方,她應(yīng)該是輕松愉悅的,自由的,為了讓學(xué)生住的開(kāi)心,我們放開(kāi)手,讓他們自由地去美化自己的寢室,要求人人動(dòng)手,我們不注重美化的結(jié)果如何,主要是通過(guò)活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的責(zé)任心。 (2)開(kāi)辟種植園地 我們學(xué)校有大片的勞動(dòng)實(shí)踐基地,這也是我們學(xué)校的特色之一,我們充分利用基地,劃片包班,
14、讓學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí),在“責(zé)任田”中實(shí)踐,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下知道植物的生長(zhǎng)時(shí)間及規(guī)律。買(mǎi)種、播種、施肥、澆水等一系列的田間管理都讓學(xué)生親歷而為,在實(shí)踐中如果有疑問(wèn)可以請(qǐng)教學(xué)校里的所有老師,“責(zé)任田”雖小,但學(xué)生卻樂(lè)此不彼。通過(guò)親身在實(shí)踐基地中的勞動(dòng),不僅讓學(xué)生感受到自己豐收的喜悅,體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣,而且從中獲得許多書(shū)本所沒(méi)有的知識(shí)。 (二)、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng) 良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度,而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處山區(qū),由于學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)不高,衛(wèi)生習(xí)慣不好。因此,學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng),自從寄宿制學(xué)校建校以來(lái),學(xué)校更加重
15、視對(duì)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此,學(xué)校在教室的走廊放置了擲紙簍,讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣;在學(xué)校方便的地方裝拖把架、掃把柜給學(xué)生一個(gè)整潔的環(huán)境,養(yǎng)成愛(ài)整潔的習(xí)慣。 通過(guò)宣傳,提高認(rèn)識(shí)(1)、利用集會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站播音時(shí)間,結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子,提高警惕,認(rèn)識(shí)講衛(wèi)生的重要性。(2)、校衛(wèi)生室進(jìn)行預(yù)防流感、怎樣保護(hù)牙齒、凍瘡的防治、預(yù)防中暑以及預(yù)防紅眼病、預(yù)防沙眼等有關(guān)衛(wèi)生方面教育。(3)、寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中 1)、開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主
16、題的班隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開(kāi)展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng),如“愛(ài)我學(xué)校,美化校園”、“講究衛(wèi)生,從我做起”,把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái),并且通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐。 2)、開(kāi)展文明寢室、文明示范班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比活動(dòng),有力地調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。 3)、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。學(xué)校成立了?!氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”,負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作,并且進(jìn)行記錄講評(píng),和文明班級(jí)評(píng)比掛鉤,通過(guò)以點(diǎn)帶面,以面促點(diǎn),督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,充分發(fā)
17、揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。 養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境,今后要加大力度搞好學(xué)校校園建設(shè),為寄宿制學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間和強(qiáng)有力的后勤保障,健全“一切為了學(xué)生成長(zhǎng)”的校園安全文明制度,嚴(yán)格進(jìn)行管理,如火如荼開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的學(xué)生德育工作。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn),才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育取得立竿見(jiàn)影的效果。四、取得的成效 通過(guò)努力完善制度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣更濃、校貌大為改觀,良好的班風(fēng)已初步形成,良好的行為習(xí)慣基本規(guī)范,校園隨時(shí)隨地干凈整潔,教學(xué)秩序井然,環(huán)境優(yōu)雅舒適,家長(zhǎng)反響良好,多次得到兄弟學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。同時(shí),
18、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使了我校特色教育的有效實(shí)施,取得了較大進(jìn)步。 總之,養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境,健全各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格進(jìn)行管理,更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn),才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能緊密結(jié)合,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見(jiàn)影的效果。參考文獻(xiàn):1、陳昕茹; HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-JYYR201116005.htm%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20 t _blank 抓好養(yǎng)成教育,成就孩子一生J;教書(shū)育人;2011年16期2、管微燕; HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-XIJK201127002.htm%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20 t _blank 百尺高臺(tái),起于壘土談小學(xué)生的養(yǎng)成教育J;小學(xué)教學(xué)參考;2011年27期3、張新勝; HYPERLINK /Article/CJFDTOTAL-SZZB2010Z1045.htm%20
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