我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央共66頁課件

1、我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。它將對我國基礎教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。 摘自教育部基教司編走進新課程基礎教育課程改革的任務 1. 改變課程過于重視知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（目標） 2. 改變課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構具有均衡性、綜合性和選擇性。（

2、結(jié)構） 3. 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。（內(nèi)容）基礎教育課程改革的任務 4. 改變課程實施過于強調(diào)接收學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（實施） 5. 改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（評價） 6. 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學

3、校及學生的適應性。（管理）第一部分新課程實施中的學習評價一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題1.主要理念突出評價的發(fā)展性功能 而不是過分強調(diào)甄別與選拔體現(xiàn)評價的過程性 而不是只重視結(jié)果注重個體的差異 而不是單調(diào)、同一的內(nèi)容、過程和形式一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題1.主要理念2.改革舉措評價內(nèi)容：在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行全面評價評價方法：多樣化的評價方法；與教學過程緊密結(jié)合，適應教學方式的轉(zhuǎn)變。評價主體：注重學生的自評；提倡多主體評價。一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和形式1.主要理念2.改革舉措3.值得注意的問題不要只注重形式、不注重實質(zhì)；

4、不要只注重等級評價、輕視描述性評價；避免對情感態(tài)度與價值觀采用簡單化的問卷式量化評價；一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和形式1.主要理念2.改革舉措3.值得注意的問題4.多樣化的形式書面測驗實驗考查活動表現(xiàn)評價學生成長記錄檔案其它第二部分課程標準下物理筆試命題的技術與方法研究傳統(tǒng)命題題目的功能知道理解掌握會AO（知識與技能要求）1.試卷的內(nèi)容結(jié)構 (1)物理試題內(nèi)容的多維結(jié)構Y 過程與方法Z 情感、態(tài)度與價值觀X 知識與技能121.試卷的內(nèi)容結(jié)構 (1)物理試題內(nèi)容的多維結(jié)構(2)對物理試卷內(nèi)容結(jié)構的規(guī)劃Y 過程與方法Z 情感、態(tài)度與價值觀X 知識與技能123用作圖象的方法不具有可操作性題

5、 目 內(nèi) 容 的 三 項 平 面 坐 標 Z情感、態(tài)度與價值觀題號54321X 知識與技能題號54321Y 過程與方法題號54321物 理 試 卷 的 多 項 細 目 表物 理 試 卷 的 多 項 細 目 表1.試卷的內(nèi)容結(jié)構 (1)物理試題內(nèi)容的多維結(jié)構(2)落實每一維度的考查要求知識與技能目標（了解，認識，理解）；過程與方法目標（經(jīng)歷） ；情感、態(tài)度與價值觀目標（反應，領悟）內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對試題內(nèi)容設計的要求要重視對過程和方法的考查 要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。憑你現(xiàn)在的回憶，選做以下三個小題中的任意一個小題（不確切的數(shù)字可以估計或者用表示）：(1)寫

6、出你做過的關于噪聲污染的調(diào)查記錄及防治意見。(2)寫出你做過的關于家庭或?qū)W校用水的調(diào)查記錄及節(jié)水意見。(3)寫出你做過的關其它調(diào)查記錄及有關意見。考試題：1.試卷的內(nèi)容結(jié)構 (1)物理試題內(nèi)容的多維結(jié)構(2)對物理試卷內(nèi)容結(jié)構的設計內(nèi)容規(guī)劃表內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對試題內(nèi)容設計的要求要重視對過程和方法的考查 要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。要對試題的內(nèi)容結(jié)構作出分析，過程與方法的考查應該以課程標準的要求為依據(jù)。某同學在探究凸透鏡成像的規(guī)律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進行了若干次操作，并把實驗數(shù)據(jù)準確地記錄在以下兩個表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像

7、到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立請分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上（結(jié)論一是示例） 結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。 結(jié)論二：_?？荚囶}：（分析數(shù)據(jù)）能力要求凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/

8、cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。 結(jié)論二：_。知識要求：凸透鏡的實像是倒立的。探究能力：1.能對收集的信息進行簡單比較2.嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋3.經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程4.具有控制變量的初步意識（講成像公式：用高中的知識對付初中的能力不可?。┠芰σ蠼饘俳z被拉斷時拉力的大小和什么因素有關？某同學在一臺拉力機上通過實驗來探究這個問題。這臺拉力機可以逐漸增大固定在該機器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時的拉力大小

9、。實驗可提供的金屬絲有右表所列個品種（每個品種有多根），請根據(jù)有關猜想選擇實驗的金屬絲。(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關。為驗證猜想一應選用金屬絲_、_、_。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應選用的金屬絲為_、_、_。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應選用的金屬絲為_、_、_。考試題：（制定探究計劃）品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅20

10、1.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關。為驗證猜想一應選用金屬絲_、_、_。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應選用的金屬絲為_、_、_。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應選用的金屬絲為_、_、_。品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5知識要求：金屬絲

11、受的拉力太大會被拉斷。探究能力：1.明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃的過程2.嘗試選擇科學探究的方法和所需的器材3.嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識能力要求有兩種合金，A 密度為 8.27103 kg /m3，密度為 8.29103 kg /m3。現(xiàn)有一質(zhì)量精確等于 100 g 的金屬塊，為鑒別究竟是 還是，某同學想，只要測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中（單位為毫升），根據(jù)水面升高的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測量金屬塊的實際體積、計算密度，從而進行鑒別的思路是否正確？(2)該同學能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？（提示：計算它的體積

12、）100200500400300（VA為 12.09 cm3 、 V為 12.06 cm3）考試題（評估）有兩種合金，A 密度為 8.27103 kg /m3，密度為 8.29103 kg /m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量精確等于 100 g 的金屬塊，為鑒別究竟是 還是，某同學想，只要測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中（單位為毫升），根據(jù)水面升高的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測量金屬塊的實際體積、計算密度，從而進行鑒別的思路是否正確？(2)該同學能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？（提示：計算它的體積）100200500400300知識要求：1. 密度的意義和計算公式探

13、究能力：1. 具有評估探究過程和探究結(jié)果的意識能力要求2. 密度是物質(zhì)的屬性3. 用量筒測量固體體積的方法4. 關于測量、讀數(shù)的知識2. 嘗試選擇探究的方法和器材1.試卷的內(nèi)容結(jié)構 (1)物理試題內(nèi)容的多維結(jié)構(2)對物理試卷內(nèi)容結(jié)構的設計內(nèi)容規(guī)劃表(3)新課程背景下對試題內(nèi)容設計的要求要重視對過程和方法的考查 嘗試答案的個性化和合理的開放 有以下 6 種物質(zhì)：鐵，牛奶，水晶，白酒，水銀，餅干?？梢园阉鼈兎殖梢韵聝深?一類是_，其特征為_; 另一類是_,其特征為_?？荚囶}：2.試卷的難度結(jié)構 (1)對試題難度的設計各種難度因素的控制策略 影響初中物理試題難度的因素題目條件的復雜程度題目條件表述

14、的隱蔽性解答題目所需要的心智技能是否隱含科學探究等解決問題的方法解答過程的數(shù)學手段以往解題經(jīng)驗的影響需要表達的水平 設計試題時對難度因素的運用策略 （見以上右邊所列）適可而止提倡（聯(lián)系實際表述）不過分提倡（某些題引入）不過分適合初中水平提倡新情境2.試卷的難度結(jié)構 (1)對試題難度的設計各種難度因素的控制策略 (2)對試卷難度結(jié)構的設計試卷的難度結(jié)構對考生分數(shù)分布曲線的影響結(jié)論： 在一份試卷中，如果某一難度檔次的試題所占的分數(shù)越多，就越能把與這一檔次水平相當?shù)膶W生的考分拉開。與此相反，如果某一難度檔次的試題分數(shù)越少，則將促使與這一檔次相當?shù)膶W生考分相互接近。2.試卷的難度結(jié)構 (1)對試題難度

15、的設計各種難度因素的控制策略 (2)對試卷難度結(jié)構的設計試卷的難度結(jié)構對考生分數(shù)分布曲線的影響試卷的難度結(jié)構設計的策略2.試卷的難度結(jié)構 (1)對試題難度的設計各種難度因素的控制策略 (2)對試卷難度結(jié)構的設計試卷的難度結(jié)構對考生分數(shù)分布曲線的影響試卷的難度結(jié)構設計的策略3.試卷的題型結(jié)構 (1)各種題型的有關特點選擇題和計算題優(yōu)缺點的對比選擇題和計算（論述）題的比較選擇題計算（論述）題 可使用大題量，知識覆蓋面大，知識效度高 不宜使用大題量，知識覆蓋面不夠?qū)?可使用機器或非專業(yè)人士閱卷 對閱卷人員要求較高 試題評分標準明確，評分客觀 評分較復雜，易受主觀因素影響 有猜測機會 沒有猜測機會 不

16、能看出解題思路，掩蓋了會與不會的界線 能鑒別考生對問題的解決程度 適用于測量層次較底的認知目標，能力效度低 能測量綜合、論述、獨立思考、創(chuàng)造等高層次目標選擇題和計算（論述）題的比較選擇題計算（論述）題 可使用大題量，知識覆蓋面大，知識效度高 不宜使用大題量，知識覆蓋面不夠?qū)?可使用機器或非專業(yè)人士閱卷 對閱卷人員要求較高 試題評分標準明確，評分客觀 評分較復雜，易受主觀因素影響 有猜測機會 沒有猜測機會 不能看出解題思路，掩蓋了會與不會的界線 能鑒別考生對問題的解決程度 適用于測量層次較底的認知目標，能力效度低 能測量綜合、論述、獨立思考、創(chuàng)造等高層次目標3.試卷的題型結(jié)構 (1)各種題型的有

17、關特點選擇題和計算題優(yōu)缺點的對比九地區(qū)中考試卷選擇題和計算題的結(jié)構分析九地區(qū)2019年中考試卷題型結(jié)構（含實驗題）九地區(qū)2019年中考試卷題型結(jié)構（除實驗題）3.試卷的題型結(jié)構 (1)各種題型的有關特點選擇題和計算題優(yōu)缺點的對比九地區(qū)中考試卷選擇題和計算題的結(jié)構分析3.試卷的題型結(jié)構 (1)各種題型的有關特點選擇題和計算題優(yōu)缺點的對比九地區(qū)中考試卷選擇題和計算題的結(jié)構分析 （2）單項選擇題和多項選擇題的比較單項選擇題和多項選擇題的對比單項選擇題多項選擇題 實質(zhì) 特點 選項相關的判斷題 選項獨立的判斷題不要把單選題僅僅理解為“只有一個選項正確的選擇題”例：市2019年中考物理試題單項選擇題（只有

18、一個選項正確）：下列說法中錯誤的是（）(A)電鈴是利用電流的磁效應來工作的(B)奧斯特實驗說明了通電導線周圍有磁場(C)發(fā)電機是利用通電導線在磁場中受力轉(zhuǎn)動的原理 制成的(D)電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置題目 關于固體和液體的性質(zhì)，以下說法正確的是： A. 石英和玻璃都是晶體 B. 晶體具有規(guī)則的幾何形狀、一定的熔點。 各向同性的特征 C. 液體表面分子間的距離平均來說比液體內(nèi) 部大些 D. 液體表面張力的方向和液體表面相切，且 和液體表面的分界線垂直單項選擇題和多項選擇題的對比單項選擇題多項選擇題 實質(zhì) 特點 選項相關的判斷題 選項獨立的判斷題 知識覆蓋量較小 知識覆蓋量較大 易猜測，難

19、度稍小 不易猜測，難度稍大 人工閱卷簡單 人工閱卷略微復雜些九地區(qū)2019年物理中考試卷選擇題題量3.試卷的題型結(jié)構 (1)各種題型的有關特點(2)新課程中考物理試卷題型結(jié)構的設計從新課程的要求思考中考試卷中不同題型的結(jié)構比例從新課程的要求思考中考試卷的長度小結(jié) 試卷規(guī)劃的多項細目表（內(nèi)容、難度、題型）對中考試卷的評價1. 對試卷結(jié)構的評價2. 對試題功能的評價評價試卷整體規(guī)劃（規(guī)劃表）是否科學、合理評價試題實現(xiàn)其（在規(guī)劃表中的）目標的水平1.活動表現(xiàn)評價（表現(xiàn)性評價）活動表現(xiàn)價案例一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程標準下物理筆試命題的技術與方法就究 三、活動表現(xiàn)評價和學生成

20、長記錄檔案 八年級上冊第一章第三節(jié)的練習題（P24）表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。要求：1. 可以一個人單獨研制一件樂器，也可以幾個人合作研制一件或幾件樂器。2. 研制過程的介紹包括： (1)原理的探索（實驗探索的過程，理論借鑒的知識，定性或定量記錄等） (2)結(jié)構和器材的創(chuàng)意3. 根據(jù)樂器特點，選擇曲目進行演奏，還可以合奏，甚至創(chuàng)作簡單的配器進行分聲部演奏。表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：激發(fā)學生參與的熱情示范（老師或?qū)W生）播放聲像資料（自制、公共媒體轉(zhuǎn)

21、錄、上一屆實錄）重在參與，鼓勵合作留給足夠的準備時間，學會帶著問題觀察和思考在原理（弦、管、打擊）和研究方法（探究過程）上給與啟發(fā)選拔優(yōu)秀項目全校展示鼓勵家長觀摩展示制作聲像資料存檔教師點評（注重過程和方法的點評）表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：期望：不奢望學生制作的樂器的質(zhì)量有很高的整體水平。不奢望其中會冒出個別學生制作的樂器有很好的音質(zhì)和音量。不奢望學生所探究的物理知識有什么理論價值和應用價值（不過分關注結(jié)果）表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：期

22、望：期望學生因此而對物理學有興趣、樂于探究物理問題。期望學生發(fā)現(xiàn)了他原來不知道的知識。期望各種富有創(chuàng)造性的想法發(fā)出奇光異彩。期望學生通過這次活動體驗到了探究物理問題的某種方法。期望有“后進生”在這次活動中大放光彩。由此“改變?nèi)松薄Ｆ谕杏胁湃A的學生脫穎而出?；顒颖憩F(xiàn)評價案例活動表現(xiàn)評價的特點表現(xiàn)性評價的任務能激發(fā)學生的學習熱情，使學生在一段時間圍繞著所需完成的任務不斷思考、探索、實驗、改進，形成一股持續(xù)的鉆研精神。激勵性一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、關于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考 三、活動表現(xiàn)評價和學生成長記錄檔案 1.活動表現(xiàn)評價表現(xiàn)性評價任務的完成要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，涉

23、及多種知識和技能，還有可能需要學科間的結(jié)合。綜合性激勵性活動表現(xiàn)評價案例活動表現(xiàn)評價的特點一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、關于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考 三、活動表現(xiàn)評價和學生成長記錄檔案 1.活動表現(xiàn)評價表現(xiàn)性評價使我們能觀察學生完成任務的過程 。表現(xiàn)性評價為學生的創(chuàng)造活動提供了更廣闊的表現(xiàn)空間。綜合性過程性、開放性激勵性活動表現(xiàn)評價案例活動表現(xiàn)評價的特點一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、關于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考 三、活動表現(xiàn)評價和學生成長記錄檔案 1.活動表現(xiàn)評價學生所完成表現(xiàn)性評價任務是真實、具體的，因而可以對學生將知識和技能應用于實踐的能力進行評價。綜合性過程性、開放性實踐性激勵性活動表現(xiàn)評價案例活動表現(xiàn)評價的特點一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、關于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考 三、活動表現(xiàn)評價和學生成長記錄檔案 1.活動表現(xiàn)評價表現(xiàn)性評價不是一種非對即錯的評價方式，它能夠使每一個學生充分地表現(xiàn)出自己的成就和水平。綜合性過程性、開放性實