新材料作文立意(修改篇)

1、優(yōu)秀資料歡迎下載新材料作文如何立意新材料作文（也叫題意作文、命意作文、后話題作文），所謂新材料作文，就是一種以“給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題”為特征的命題形式。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。方法一：“問個(gè)為什么”分析材料的因果關(guān)系，從原因切入立意。（1、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得

2、自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛呀！立意分析：1）烏鴉為什么抓山羊失敗了？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件盲目模仿。（2）小孩為什么稱贊烏鴉很可愛？因?yàn)樗掠趯W(xué)習(xí)，勇于嘗試。（3）為什么牧羊人和孩子會(huì)有認(rèn)識(shí)的差異？因?yàn)樗麄兛磫栴}的角度不同。2.古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？立意分析：為什么

3、井里再也沒有收獲？因?yàn)榭臻g有限，水域狹窄，要想有豐碩的收獲，就應(yīng)該到更廣闊的空間撒網(wǎng)。3.：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我準(zhǔn)備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！绷⒁夥治觯簽槭裁窗啉F說貓頭鷹搬到東邊，村里人照樣討厭他？因?yàn)樨堫^鷹沒有改變自己的叫聲，沒有從根本解決問題，治標(biāo)不治本。4.一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)

4、打算。后來它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。立意分析：蝸牛悲劇的原因是什么？因?yàn)樗酶唑\遠(yuǎn)，立志不切實(shí)際，不肯腳踏實(shí)地，從小事做起。優(yōu)秀資料歡迎下載“5、一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。立意分析：為什么孩子會(huì)切出美麗的五角星

5、？因?yàn)樗话闯Ｒ?guī)切蘋果，有創(chuàng)新思維，所以發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的東西美麗的五角星。6.有一位商人，帶著兩袋蘿卜，一路長(zhǎng)途跋涉到了遙遠(yuǎn)的埃及。那里的人們從來沒見過蘿卜，更想不到世界上還有味道這么好的東西，因此，他們用當(dāng)?shù)刈顭崆榈姆绞娇畲诉@位聰明的商人，臨別贈(zèng)給他兩袋金子作為酬謝。另一位商人聽說了這件事后，不禁為之心動(dòng)，他想：胡蘿卜的味道不也很好嗎？于是，他帶著胡蘿卜也來到了那個(gè)地方。那里的人們同樣也沒有見過胡蘿卜甚至覺得胡蘿卜的味道比蘿卜的味道還要好！他們更加盛情地款待了這個(gè)商人，并且一致認(rèn)為，用金子遠(yuǎn)不能表達(dá)他們對(duì)這位遠(yuǎn)道而來的客人的感激之情。經(jīng)過再三商議，他們決定贈(zèng)給這位朋友兩袋蘿卜！（立意分析：

6、1）為什么第一個(gè)商人會(huì)得到金子？因?yàn)樗プ×讼葯C(jī)。（2）為什么第二個(gè)商人得到是蘿卜？因?yàn)樗つ磕７?。因?yàn)榘＜叭嗽u(píng)價(jià)事物珍貴的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。方法二：“找到關(guān)鍵詞”有的材料存在著關(guān)鍵句（議論抒情語句或哲理性句子）或關(guān)鍵詞語（反復(fù)出現(xiàn)），這就是文眼。（紅字就是關(guān)鍵詞句）“1、巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：下一個(gè)！”立意：成功就是永不滿足，勇于進(jìn)取。2、野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末

7、日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。立意：不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。3、有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。

8、在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取.它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛的方式。立意：超越自身的痛苦，生命之花才美麗。最美好的東西往往需要付出巨大的代價(jià)等等。4、我們從小被告知：只要努力付出，終究會(huì)有豐厚的回報(bào)。我們中的大多數(shù)人也因此體會(huì)了收獲的快樂。但是無法回避的是，很多時(shí)候，我們努力付出了，但優(yōu)秀資料歡迎下載最終還是一無所有。當(dāng)設(shè)想中的一切突然落了空，我們往往無法承受，

9、甚至感到自己被欺騙，感到命運(yùn)的不公。立意：如何對(duì)待付出沒有收獲的不公。，5、有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。立意：為自己喝彩，也要為別人喝彩。5、法國(guó)著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕塑之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像的雕塑技巧。其中的一位學(xué)生說，老師，這尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是那雙手，太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡(jiǎn)直都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真是雕塑史

10、上的精華。聽了這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶豫將塑像的那雙手砍掉，并回過頭來對(duì)他的學(xué)生們說，不屬于整體的東西就不應(yīng)應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)們記住，沒有任何部分比整體更重要。立意：沒有任何部分比整體更重要。“6、鞋匠的好奇燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？-這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？-“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇

11、使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。7、有個(gè)教授做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。立意：積極的態(tài)度決定人生的高度，要勇于坐生活的前排?！胺椒ㄈ⑺麄冎g是什么關(guān)系”任何事物都是相互聯(lián)系的，都存在著一定的關(guān)系，如依存、主次、取舍、條件等。辨明這些關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，有利于立意?gòu)思作文。1、美國(guó)阿拉斯

12、加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀，植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙恰罢?qǐng)”進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。立意分析：狼和鹿是相互依存的關(guān)系，可立意生于憂患，死于安樂。2、有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。立意分析：1個(gè)

13、環(huán)和其他99個(gè)環(huán)是相互依存的關(guān)系，可立意千里之堤潰于蟻穴。3、哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：優(yōu)秀資料歡迎下載”“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)。一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無雜草，必須種上莊稼。立意分析：莊稼和雜草是取舍關(guān)系。欲無必有，欲有必?zé)o。雜草和莊稼是深刻比喻，要結(jié)合生活實(shí)際，多種立意。如：要想一個(gè)人沒有怨恨，就要在他心里種上寬容的“莊稼”等(“4、一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：我不是什么英雄，當(dāng)年在

14、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)兵現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老兵這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?二)拿破侖說：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵?！绷⒁夥治觯哼@樣的多則材料，要求異同，尋互補(bǔ)?？闪⒁?，人生既要有拿破侖那樣的雄心壯志，又要像馬玉祥那樣甘于從平凡做起。方法四：“辨明感情傾向”注意紅字部分感情傾向，褒貶不同。1、當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯失去的手臂如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套，但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。“立意分析：無數(shù)好事之徒趨之若鶩”從這里可以看出作者對(duì)他們持不贊成態(tài)度，所以立