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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-07-19 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：5 大?。?4.50KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、談?wù)Z文課如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)赝卣轨柫x市小關(guān)鎮(zhèn)口頭小學(xué)李 爭(zhēng) 艷 談?wù)Z文課如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)赝卣拐Z文新課標(biāo)指出：“要注重跨越領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語文綜合運(yùn)用的能力?！毙抡n程理念指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！痹谝还?jié)課中，好的拓展往往會(huì)讓人眼前一亮，成為這節(jié)課的生命線。那么，如何進(jìn)行拓展，怎樣拓展更有效呢？一、在情感蒼白時(shí)拓展，填充空白，激起情感。一節(jié)課開始時(shí)，學(xué)生的情感往往是蒼白的，對(duì)文本內(nèi)容還沒有產(chǎn)生共鳴，因此，每節(jié)課的導(dǎo)語至關(guān)重要，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、，渲染課前氣氛，更可以作為一個(gè)知識(shí)的拓展來豐富課前內(nèi)容、豐富學(xué)生的語文知識(shí)、激起學(xué)生的情感。怎樣在情感蒼白時(shí)拓展呢？在講花的勇氣一文時(shí)，一開始學(xué)生對(duì)花的勇氣在腦海中還是一個(gè)空白，為了激起學(xué)生的情感，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：首先課件出示五顏六色的鮮花圖片，當(dāng)一幅幅五顏六色的鮮花圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生被姹紫嫣紅的花朵吸引住時(shí)再導(dǎo)入：同學(xué)們看到如此美麗的花兒，你想說些什么？（生交流）師：看到這么多嬌艷的小花，你有沒有想到他們的勇氣？（生搖頭）師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)馮驥才的一篇文章花的勇氣。這樣的導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生在感官上受到美的熏陶，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感萌動(dòng)：花還有勇氣？花有什么樣的勇氣？從而

3、填補(bǔ)了學(xué)生課前情感上的空白。二、在情感豐滿時(shí)拓展，擴(kuò)充認(rèn)知，豐富情感。語文學(xué)習(xí)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種體驗(yàn)活動(dòng)。課文不是無情物，它承載著課文人物的喜怒哀樂，也浸潤(rùn)著作者的各種情懷，所以當(dāng)學(xué)生以身體之、以心驗(yàn)之才能達(dá)到與作品、與作者情感的交融，才能真正地認(rèn)識(shí)人物、理解作品。學(xué)生體驗(yàn)的加深、認(rèn)識(shí)的深化需要教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，而課堂中的拓展延伸就是很好的創(chuàng)境地。如在花的勇氣一課中，當(dāng)學(xué)生閱讀課文了解了作者的情感變化后，我出示了這樣一道填空：當(dāng)作者初次看到草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）。當(dāng)作者扒開草叢看到下邊藏著的滿滿一層小花時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）。當(dāng)作者看到千萬朵花兒一下子全冒了出來時(shí)，感到

4、（ ），因?yàn)椋?）。通過這樣的拓展讓學(xué)生更真切地體會(huì)到作者的情感變化，感受到花的勇氣，既深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也浸潤(rùn)著學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的情感，使學(xué)生對(duì)文本有了更深更廣的認(rèn)識(shí)。三、在情感洋溢處拓展，增強(qiáng)認(rèn)知，充實(shí)情感。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感如肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土地上?！彼脑捝羁探沂玖饲楦性谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的重要性。的確，課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的還是情，語文課堂離不開一個(gè)“情”字，它是聯(lián)系教師、教材、學(xué)生的紐帶。課堂上的拓展延伸有時(shí)候就是一個(gè)個(gè)很好的燃情點(diǎn)，它可以在情感涌動(dòng)的課堂上升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。如花的勇氣一課，在領(lǐng)悟到花的勇氣后，我深情地

5、說：“小小的花兒不在溫暖的陽(yáng)光下冒出來，卻不畏懼冷風(fēng)冷雨，在冷風(fēng)冷雨中依然傲然開發(fā)，這是多么偉大的勇氣?。≡谖覀兯畹淖匀画h(huán)境中，只有小花有這種勇氣嗎？（課件出示竹子、松樹、梅花、寶劍及相關(guān)的古詩(shī)句）這時(shí)的拓展，讓學(xué)生在花有勇氣的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識(shí)到竹子、松樹、梅花等它們也有勇氣。此時(shí)，學(xué)生的情感已奔放四射，在他們情感洋溢的時(shí)候，我的拓展由物及人：我們?nèi)祟愐灿羞@種勇氣?。ㄕn件出示貝多芬畫像），并講述了貝多芬的感人事跡，最后大屏幕出示貝多芬的語段：扼住命運(yùn)的咽喉，決不能讓命運(yùn)使我屈服。從自然界的植物到人類，學(xué)生的情感升華了，油然而生：不僅花有勇氣，我們?nèi)祟愐灿杏職?，我也要有勇氣，只要有勇氣，就要希望。最后我送給大家一段寄語；生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣，就會(huì)有希望。此時(shí)學(xué)生的情感在拓展延伸處得到了升華。有位教師曾說：“只有給學(xué)生一個(gè)空間，他才有創(chuàng)造的天地?！闭n堂教學(xué)中的