闡述如何在七年級英語教學中開展語音教學

1、闡述如何在七年級英語教學中開展語音教學 【摘要】學習語言先從學習語音開始，語音過關才有利于整個語言的掌握。然而許多學生在學習過程中容易“掉隊”。因此，語音教學在七年級的英語教學中起著的作用。對許多七年級學生來說英文的語音關，有些難度。只要教師在開展教學中根據(jù)實際情況，多動動腦筋，采取一些形式多樣、活潑多變的方式策略，就能激發(fā)和保持他們學英語的興趣。【關鍵詞】語音教學分散歸納的教學原則培養(yǎng)學習能力反思訓練引言：標準（2011年版）（以下簡稱標準）中提出“語音教學是語言教學的內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎。”由于英語單詞的讀音與拼寫之間有很大的關系，因此，學好語音有

2、助于學生更有效地擴展英語詞匯。標準也對初中語音教學和說的技能教學做出了明確的要求。即學生初中畢業(yè)時應能了解語音在語言學習中的；在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。因此，有必要了解語音教學的性。一、語音教學是英語教學的一個組成語言是人類進行社會交往和思想交流的工具，要更好地進行思想交流，使對方準確地理解你所要表達的意思，正確發(fā)出詞語的語音，讓對方清晰明白你的意圖。，語音是學習一種語言的基礎，是構(gòu)成語言的基本單位，語音過關才有利于單詞的讀寫與記憶，乃至整個語言的掌握。其次，語音教學在七年級英語教學中很。學

3、生如果能夠掌握好語音，既能增強他們學習英語的信心，又能提高他們學習英語的積極性。馬承說過：“語音教學的成敗，直接關系到能否使學生保持濃厚的學習英語的興趣?！比欢覈胀ㄖ袑W英語教學中都嚴重的兩極分化現(xiàn)象。其主要根源就在七年級。因此，我認為整個七年級第一學期應把教學的放在語音教學上，使至少90%以上的學生在七年級上學期期末基本能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。二、如何開展語音教學1.摸清學情剛剛升入七年級的新生還逗留在小學英語的學習狀態(tài)中。，他們所習慣的小學英語主要是培養(yǎng)英語學習的興趣和口頭交際的能力，所涉及的知識點也一些常識性的，要求初步理解和運用，并

4、不要求全面掌握；而中學英語要求學生全面系統(tǒng)地掌握基本的英語語音及詞匯和語法知識，并能夠比較熟練地運用所學知識進行口筆頭交際。其次，標準中的二級目標指出“小學生應在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣”；而在三級目標中則指出“能嘗試使用的學習策略，克服學習中遇到的困難?！?.解讀教材近三年來，我市使用的是仁愛版教材。這套教材充分體現(xiàn)了新課標的指導思想，“任務鏈”式的活動設計，將各活動緊密地聯(lián)系在一起，邏輯性較強，有利于教師進行課堂教學。教材的卡通現(xiàn)象，簡練的語言，新穎、有趣且貼近實際生活的對話，突出主題的語篇，設計巧妙的學習策略，也有利于學生的學。教材整體

5、考慮初中階段的語音并合理安排語音教學內(nèi)容和呈現(xiàn)，讓學生第一課的語音教學便能夠進行單詞的拼讀，從而逐漸形成聽音寫單詞的能力。教材的語音項目具體如下：1）.完成26個字母的學習。2）.常見元音和輔音字母組合的拼讀。3）.輔音連綴和成音節(jié)的讀音。4）.語調(diào)和節(jié)奏。5）.單詞、詞組和句子的重音。6）.句子的連讀。3.開展教學（1）、用分散歸納的教學原則進行語音教學識記26個字母，從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標；講清字母和音標的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領，這期間穿插一些日常用語和簡短易學的英語歌曲；其次，對字母、音素和音標進行教學，完成48個音標及其相應字母、字母組合發(fā)音的教學，努力使學生達到聽

6、音知形，見形知音，見音會拼的程度，使學生初步過拼讀開口關。同時，在此期間夾雜單詞的相關練習，對其音標進行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾；使學生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。掌握用音、形、義相結(jié)合的正確策略識記單詞，初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，對音標實行分散的復習鞏固，形成熟練的拼讀能力。最后，在教學過程中還要結(jié)合單詞、句子隨時歸納各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關知識，盡可能做到“音不離詞，詞不離句”。（2）、培養(yǎng)學生的學習能力在施教的過程中，要注意對學生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、

7、歸納等的認知學習和遷移學習等能力的培養(yǎng)。如在教學過程中引導學生在學習中對英英、英漢的音素進行的比較，歸納他們的異同；觀察字母與音素、字母與音標之間的聯(lián)系。另外還要培養(yǎng)學生的預習能力和自學能力。如在教會學生使用字典，鞏固拼讀能力之后，每節(jié)新課之前都讓學生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標，并預習試讀。（3）、課堂教學要形式多樣、活潑多變七年級學生雖然注意力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但其注意力的時間還不長。這就要求課堂教學形式要多樣化，教師要使用多種教學方式及策略，如演示、競賽法、對比、手勢、辨音、口型定位法、錄音、對鏡發(fā)音、繞口令練習、教唱英文歌曲和模仿電影對白等。1）運用多媒體多媒體播放動

8、畫、圖片和實物演示來激活學生的思維，使學生在具體化、直觀化和趣味化的氛圍中學習語音。還可多媒體播放英文歌曲或節(jié)奏感強的繞口令又或是學生喜聞樂見的電影對白來增強學生的語感。2）競賽法經(jīng)常舉行小組或全班學生強記單詞比賽。如：把生詞、音標、漢語意思（一般10個）寫在黑板上，讓學生拼讀強記10分鐘，擦掉之后看誰記得最多。這樣做就迫使學生轉(zhuǎn)變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習慣。（4）、積極反思，強化訓練積極地進行教學反思是教師提高課堂效率的保證。因為對許多學生來說語音關就像小學生要過的拼音關一樣，有些難度。因此，教師每節(jié)課后要積極反思，查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)并幫助差生，利用早讀課、晚讀課等對個別差生聽寫然后輔導等進行強化訓練、消除他們對音標學習的畏難情緒，使之盡快跟上隊伍。結(jié)束語語音教學伴隨英語學習的始終，是循序漸進地發(fā)展的。教師在施教過程中要根據(jù)教學的內(nèi)容和難度，逐步發(fā)展學生的語音知識，引導學生把語音知識運用到實際使用英語的過程中去，點燃他們智慧的火花，激發(fā)