四年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖

1、第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）課題條形統(tǒng)計(jì)圖（3）課型新授課本節(jié)課利用風(fēng)光秀麗的長白山風(fēng)景圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿時(shí)出示新知。設(shè)計(jì)1.體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的過程。說明2.學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖對事情的發(fā)展有一個(gè)判斷和預(yù)測。3.讓學(xué)生知道根據(jù)實(shí)際需要來確定1個(gè)格表示多少個(gè)數(shù)據(jù)。1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。學(xué)習(xí)2.使學(xué)生明確用1個(gè)格表示5個(gè)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問題，目標(biāo)并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。3.體驗(yàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)1個(gè)格表示5個(gè)數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1個(gè)格

2、表示多少個(gè)數(shù)據(jù)。難點(diǎn)學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片課時(shí)1課時(shí)安排教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)第1頁1.同學(xué)們，你們想去旅游嗎？請看長白山風(fēng)景區(qū)的1.觀看長白山風(fēng)景區(qū)1.風(fēng)景區(qū)中有幾種車輛？答案：有轎車、面包車、客美麗景色。（課件播放相關(guān)的視頻，感受長白山的車、貨車一、引視頻）美麗風(fēng)光。入新2.長白山風(fēng)景區(qū)的車輛可課。真多??！怎樣才能知道每種2.學(xué)生帶著好奇心與車輛各有多少輛呢？這節(jié)老師共同進(jìn)入新知的課我們就一起來統(tǒng)計(jì)一下。探究。（板書課題）2.說說條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)。答案：統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)是能詳細(xì)地記錄數(shù)據(jù)，便于分析和1.課件出示教材第98頁上1.（1）學(xué)生認(rèn)真

3、觀察，研究問題；條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)面的統(tǒng)計(jì)表。回答老師的問題。點(diǎn)是能夠直觀地反映出數(shù)據(jù)（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說（2）學(xué)生組內(nèi)觀察車的多少，便于比較數(shù)據(jù)的差二、自說有幾種車輛？輛數(shù)據(jù)，討論回答老師異、研究數(shù)量差異的問題。主探（2）學(xué)生分組討論：用“以提出的問題。索，體1代表2”的方法繪制還是（3）學(xué)生按要求繪制驗(yàn)新“以1代表5”的條形統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。知。圖把這些數(shù)據(jù)表示出來？（4）同桌之間比較兩3.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些問題？提示：鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極（3）同桌兩人一人用“以個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，找出不地發(fā)言。例如：哪種車輛最1代表2”的方法繪制，一同點(diǎn)。多?哪種車輛最少?兩種車輛人用“以1代表5”的方

4、法生1：“以1代表2”的相差多少輛？繪制。方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)第2頁4.20分鐘后開來的第一輛（4）同桌之間比較條形統(tǒng)圖要畫很多格，麻煩。車最有可能是哪一種車?最計(jì)圖，說說誰的繪制方法比生2：“以1代表5”的不可能開來的是哪一種車？較簡單。方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)答案：最有可能是轎車，最2.分析數(shù)據(jù)，合理預(yù)測。圖更容易、簡單、快捷。不可能開來的是貨車。（1）觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思2.（1）學(xué)生觀察條形考：什么情況下用1個(gè)格表統(tǒng)計(jì)圖，思考問題，各示5個(gè)數(shù)據(jù)比較合適？抒己見。（2）出示教材第98頁下面（2）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，的統(tǒng)計(jì)表，提問：如果統(tǒng)計(jì)分組討論問題。的結(jié)果是這樣的，1格表示（3）學(xué)生認(rèn)真傾聽、幾輛車

5、合適？（3）教師小結(jié)：繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)的多少來確定每格表示幾個(gè)數(shù)據(jù)合適。1.完成教材第99頁“做一思考。1.觀察統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立完三、鞏成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。做”。固練2.學(xué)生小組討論并繪教學(xué)過程中老師的疑2.完成教材第102頁第5習(xí)。制條形統(tǒng)計(jì)圖，小組選問：題。代表匯報(bào)問題答案。四、課1.說一說本節(jié)課的收1.說一說本節(jié)課第3頁堂總獲。的收獲。結(jié)。2.布置作業(yè)。五、教2.自由談一談。條形統(tǒng)計(jì)圖（3）1個(gè)格表示多少個(gè)數(shù)據(jù)要看數(shù)據(jù)的大小。學(xué)板形式：橫向縱向書作用：可以根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測。本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，并不是一味地告訴學(xué)生1格表示幾個(gè)數(shù)據(jù)，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的具六、教體大小和特點(diǎn)入手。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己學(xué)反思產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對得到的預(yù)想的