冀少版七年級(jí)生物下冊(cè)第二單元第七章 《第二節(jié) 疾病和預(yù)防》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)疾病與預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：第二節(jié)疾病與預(yù)防編排了兩個(gè)課時(shí)，即常見的疾病和傳染病的預(yù)防。我對(duì)此課內(nèi)容做了調(diào)整，第一課時(shí)教授的內(nèi)容為傳染病與非傳染病的區(qū)別的概念及特點(diǎn)、傳染病的分類、傳染病的預(yù)防措施。教材提供了資料分析和常見疾病的調(diào)查，以學(xué)生為主，通過調(diào)查了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的疾病，歸納人類疾病的名稱、是否為傳染病、致病的主要原因，在此基礎(chǔ)上教材闡明了人類疾病的發(fā)生和流行與周圍的生活環(huán)境有一定的關(guān)系，應(yīng)該自覺的講究衛(wèi)生，防止傳染病的發(fā)生和流行。最后再利用多媒體課件及教材中匹配的示意圖(圖66)，通過觀察、想象、理解各圖的含義，找出預(yù)防傳染病的方法，進(jìn)而教材闡明了預(yù)防人類的傳染病要針對(duì)不同環(huán)節(jié)

2、采取不同的預(yù)防措施。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。2、列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病3、掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。2、嘗試進(jìn)行常見傳染病種類和非傳染病的調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。關(guān)注疾病對(duì)人類危害，提高保護(hù)自身健康的意識(shí)。2、學(xué)生初步形成關(guān)注社會(huì)問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。2、結(jié)合生活中的事例分析并理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防

3、措施難點(diǎn)：1、社會(huì)調(diào)查的注意事項(xiàng)與方法2、結(jié)合生活中的事例分析并理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施四、教學(xué)媒體常見傳染病的相關(guān)圖片、視頻五、課前準(zhǔn)備教師課前聯(lián)系好進(jìn)行調(diào)查的單位或布置好網(wǎng)上查閱六、課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻：我是大醫(yī)生引導(dǎo):每個(gè)人都希望健健康康的度過一生，然而在我們的成長(zhǎng)過程中疾病總是趁虛而入。它與我們的日常環(huán)境飲食習(xí)慣都有很大的關(guān)系。在以上的故事中洋洋因不創(chuàng)設(shè)情境注意衛(wèi)生習(xí)慣而感染蛔蟲病的過程。所引入課題以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庑l(wèi)生勤洗手，保持教室干凈整潔，才不會(huì)讓疾病趁虛而入。那么我們生活中還有哪些疾病呢？哪位同學(xué)愿意分享一下你的課前

4、調(diào)查？質(zhì)疑:同學(xué)們的課前小調(diào)查完成得非常好！而且在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)這些疾病有了一些了解。那么剛才同學(xué)們提到的這些疾病，我們可以分成哪兩類？哪些是可以傳染的，哪些是不傳染的？學(xué)生為之震撼認(rèn)真傾聽各組對(duì)本組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，并選取學(xué)生代表加以匯報(bào)。再通過討論對(duì)常見的傳染病和非傳染病進(jìn)行分類。學(xué)生展示課前調(diào)查并在班級(jí)里交流：生：傳染病和非傳染病生：腮腺炎、水痘、流感、甲肝、急性結(jié)膜炎、麻疹、蛔蟲病是可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生表達(dá)自己已有的知識(shí)，表現(xiàn)自己的生活，展示自己的所知，讓學(xué)生確立課堂主人的意識(shí)。學(xué)生，在這樣的教學(xué)過程中，總是喜歡比較激動(dòng)，比較興奮，參與學(xué)習(xí)的熱情被傳染病的概念及特點(diǎn)傳染病的類型

5、（過渡：那你們是如何區(qū)分他們的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)P104探究竟中的2個(gè)案例，分析討論產(chǎn)生這兩病的病因？）課本的“探究竟資料分析”通過了兩組案例教師要求學(xué)生理解傳染病和非傳染病的患病過程，找出傳染病與非傳染病的不同點(diǎn)總結(jié)傳染病的概念及其特點(diǎn)過渡：同學(xué)們能說出這些傳染病是由什么引起的嗎？（教師組織學(xué)生閱讀p105106的文字分析思考）這些引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為病原體。（展示結(jié)核桿菌、癬菌、HIV病毒、蛔蟲等幾種病原體的投影片）這就是剛才我們提到的四類病原體。師：請(qǐng)同學(xué)們說一說這些病原體能夠引起什么疾病？根據(jù)病原體的種類不同,可以將傳染病分為哪幾類?師：正確?；疾o疑是痛苦

6、的，同學(xué)們以傳染的；齲齒、近視、心臟病、貧血是不傳染的閱讀課本的案例，總結(jié)傳染病的特點(diǎn)（有病原體、有傳染性和流行性）學(xué)生思考、分析、討論、回答教師提出的問題。生：有的疾病是由細(xì)菌引起的，如肺結(jié)核；有的疾病是由病毒引起的，如流感；有的疾病是由寄生蟲引起的，如蛔蟲病。學(xué)生觀察圖片，思考、回答教師提出的問題。生：結(jié)核桿菌能夠引起結(jié)核病；HIV病毒能夠點(diǎn)燃。這樣的新課引入，能夠活躍課堂的氣氛。學(xué)會(huì)分析資料總結(jié)傳染病的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生交往能力和資料整理能力學(xué)會(huì)小結(jié)、學(xué)會(huì)歸納，是提高學(xué)習(xí)能力的一種途徑。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳染病的基本環(huán)節(jié)想不想掌握預(yù)防傳染病的方法來保護(hù)

7、自己呢？引導(dǎo):俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，讓我們首先弄清楚傳染病是怎樣傳播的，然后“對(duì)癥下藥”，找到解決問題的方法。傳染病在人群中流行必須同時(shí)具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來，那么同學(xué)們知道這三個(gè)環(huán)節(jié)是什么嗎？接下來請(qǐng)觀看班李同學(xué)和謝同學(xué)的精彩演繹。小組討論思考并回答問題1.想想李和謝分別扮演的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？2.流感病毒是通過什么途徑從李同學(xué)傳到謝同學(xué)身上的？3.根據(jù)以上劇情中，總結(jié)歸納傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)是什么？師：同學(xué)們考慮一下，所有傳染病的傳播途徑都是一樣的嗎？這位同學(xué)見識(shí)廣總結(jié)的非常到位。引起艾滋病；蛔蟲卵能引起蛔蟲病、癬菌能引起足癬。可以將傳染病分為:病毒性

8、傳染病、細(xì)菌性傳染病、寄生蟲傳染病、真菌性傳染病觀看視頻并思考，小組討論交流：1.李同學(xué)扮演的是傳染源的角色，謝同學(xué)扮演的是易感染群的角色2.生：流感主要是通過空氣、飛沫傳播的。流感病毒隨著飛沫從患者體內(nèi)到空氣中，通過空氣到了周圍抵抗力差的人體內(nèi)，這個(gè)人就患上流感了。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括：傳染病的流行必須具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源能夠傳播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。生：有些可以通過食物傳播，比如感染性腹瀉為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間相互接納補(bǔ)充，加強(qiáng)了合作交流意識(shí)，提高了學(xué)生分析資料獲得有效信

9、息的能力。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清楚了傳染病是怎樣傳播的，假如我們班有兩位同學(xué)患了流感，為了防止流感在班里擴(kuò)散，我們應(yīng)該采取哪些措施？跟小組成員討論一下吧。教師巡視、指導(dǎo)并參加討論師：談?wù)勀銈兊目捶?。師：你能舉個(gè)例子說明一下嗎？師：是個(gè)好辦法。還有沒有其他方法預(yù)防流感？回憶一下，在流感盛行期間，你在家里和學(xué)校里是怎樣做的？師：這些方法都很好。剛才同學(xué)們分別針對(duì)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的有效的預(yù)防辦法，我們可以把這些預(yù)防措施概括為什么呢？指導(dǎo)學(xué)生分析P108圖6-6的各項(xiàng)措施，鞏固對(duì)傳染病預(yù)防措施的理解牛刀小試，練習(xí)鞏固課堂小結(jié)1.傳染病的概念及特征2.傳染病流行具備的三個(gè)環(huán)節(jié)3.預(yù)防傳染病的措施布置作業(yè)課后作業(yè)：等還有些通過蚊子等生物媒介傳播，比如登革熱，還有些通過血液傳播，比如艾滋病等。生：流感的傳染源就是班里患流感的同學(xué)，如果該同學(xué)能回家隔離休養(yǎng)，其他同學(xué)就不會(huì)被傳染了。生：流感盛行的時(shí)候，我們應(yīng)該經(jīng)常開窗通風(fēng)，還可以在教室里熏醋。因?yàn)榱鞲型ㄟ^空氣、飛沫傳播的，保持空氣流通，或用醋殺滅空氣中的病菌，都可以達(dá)到預(yù)防流感的目的。歸納：生：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。小組討論，鞏固知識(shí)學(xué)生搶答梳理本課所學(xué)，總結(jié)本課所得。為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生