作文說(shuō)明實(shí)物

1、作文說(shuō)明實(shí)物筆 官底初中 李娟教學(xué)目標(biāo)：1 、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特征來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；2 、運(yùn)用合理說(shuō)明順序安排好文章的結(jié)構(gòu)；3 、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法和注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和生動(dòng)性。教材分析：1 重點(diǎn)：目標(biāo) 2 、 32 難點(diǎn)：目標(biāo) 33 教具：筆教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：說(shuō)明實(shí)物，可以是某一件實(shí)物，也可以是某一類實(shí)物；可以作單項(xiàng)說(shuō)明，即只介紹外形，或只介紹功用，也可以作綜合說(shuō)明，即對(duì)某一類、某一種實(shí)物的外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、價(jià)值功用、制作要求，優(yōu)缺點(diǎn)，甚至來(lái)歷及發(fā)展遠(yuǎn)景都加以介紹和說(shuō)明，使人們對(duì)其有全面了解。由同學(xué)們手頭上寫字的筆為引入點(diǎn)，引起學(xué)生自由發(fā)言和爭(zhēng)論。1 同學(xué)們?yōu)?/p>

2、什么喜歡用圓珠筆？2 你觀察過(guò)圓珠筆的構(gòu)造嗎？你了解它的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）二、競(jìng)賽寫筆： 1 要求學(xué)生對(duì)教師展示的幾種筆（毛筆、鉛筆、鋼筆、粉筆）理清它們出現(xiàn)的先后次序。2、分組對(duì)每一種筆進(jìn)行介紹。第一組學(xué)生觀察毛筆，第二組學(xué)生觀察 鉛筆 ，學(xué)生觀察 鋼筆第四組的同學(xué)觀察“粉筆”。要求動(dòng)筆寫出簡(jiǎn)短的文字，（提醒可運(yùn)用的說(shuō)明方法，還可以用擬人的手法增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。）準(zhǔn)備口頭發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充，師生評(píng)析。3、分小組討論，統(tǒng)一意見(jiàn)，然后開(kāi)展競(jìng)賽，比比哪個(gè)組寫得好，給予加分。毛筆：毛筆以竹節(jié)做桿，動(dòng)物的毫毛為筆頭-“筆”字的來(lái)歷大概也出于此吧。動(dòng)物毛軟硬適中，吸水力強(qiáng)，用之于書

3、法繪畫，流暢自如，于提頓行止間，頗富神韻。難怪歷來(lái)居于“文房四寶”之首呢?想想也是，無(wú)論是王羲之的狂草還是齊白石的墨蝦，怎離得了它?但由于毛筆對(duì)握筆姿勢(shì)，運(yùn)筆速度等方面要求頗高，這種頗具藝術(shù)性的筆只在中國(guó)和東方一些國(guó)家推廣并流傳下來(lái)。鉛筆：此間，筆家族中出現(xiàn)了一段小插曲，那就是鉛筆的出現(xiàn)。自從古人發(fā)現(xiàn)用木炭棒可以涂寫文字后，這種方法被一直沿用下來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了石墨也可涂寫。但無(wú)論木碳棒還是石墨，直接拿在手上均極易污手，聰明的人類在碳棒和石墨棒外加上了一層“外衣”(多是軟木質(zhì)的)。問(wèn)題也迎刃而解了。于是筆家族又多了一小成員，它的最大優(yōu)點(diǎn)是字跡易于更改，橡皮一擦，筆跡無(wú)蹤，是初學(xué)寫字的小朋友的好伙伴

4、，也是繪畫者的益友。列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。三、寫 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%B4%E6%98%8E%E6%96%87&ie=utf-8&src=se_lighten_f t _blank 說(shuō)明文容易出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)明文寫作比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒(méi)有明確說(shuō)明目的，沒(méi)有對(duì)事物需要說(shuō)明的那個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對(duì)事物的某個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的時(shí)候，文章沒(méi)有緊緊圍繞該方面的特性來(lái)寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像

5、寫 HYPERLINK /s?q=%E8%AE%B0%E5%8F%99%E6%96%87&ie=utf-8&src=se_lighten_f t _blank 記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離主題的情況。（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開(kāi)工，他們就晝夜不停地干，假日也沒(méi)見(jiàn)他們休息過(guò)。這段短文，對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對(duì)橋的形態(tài)進(jìn)行了說(shuō)明，也對(duì)橋的建設(shè)者進(jìn)行了說(shuō)明，使人不知道究竟要說(shuō)明哪一個(gè)。通過(guò)全文我們可以看出，小作者無(wú)疑是要對(duì)橋的形態(tài)進(jìn)行說(shuō)明。既然

6、這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從形態(tài)的不同側(cè)面來(lái)寫，而不應(yīng)該寫與形態(tài)無(wú)關(guān)的東西，將橋的建設(shè)者也攪和進(jìn)來(lái)。修改的：我家附近的立交橋，是在原來(lái)的路面上建起來(lái)的。橋身全是水泥筑成的，長(zhǎng)達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過(guò)，縱向馬路從橋的下面穿過(guò)。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場(chǎng)大小的空間，像半個(gè)扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。小作者舍棄了一個(gè)方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識(shí)就清晰多了。其次、對(duì)事物的特性說(shuō)明不清晰，主要是文章條理不分明，說(shuō)明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說(shuō)明事

7、物特性的時(shí)候，不講究說(shuō)明方法，或者把事物的幾個(gè)方面放在一起說(shuō)，或者事物的一個(gè)方面還沒(méi)說(shuō)清楚又去說(shuō)另一個(gè)方面，結(jié)果使得哪一個(gè)方面也沒(méi)有說(shuō)清楚。（例如）所謂搭架子就是在動(dòng)筆寫作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫文章時(shí)，要根據(jù)材料提煉主題，并對(duì)材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說(shuō)明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。這是對(duì)構(gòu)思過(guò)程的形象說(shuō)法搭架子進(jìn)行的說(shuō)明。從小作者對(duì)搭架子所下的定義來(lái)看，他對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛?lái)的說(shuō)明，卻把“主題提煉和材料安排混在一起說(shuō)，就顯得有些模糊、混亂了，無(wú)法給人一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。既然搭架子是對(duì)主題提煉和材料安排兩方面的思

8、考，那么在說(shuō)明的時(shí)候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問(wèn)題分開(kāi)來(lái)講，將一個(gè)講清楚再講另一個(gè)。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問(wèn)題講清楚。修改所謂搭架子，就是在動(dòng)筆寫作之前，對(duì)主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對(duì)主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個(gè)具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過(guò)頭來(lái)，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來(lái)，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。四、說(shuō)明文的寫作練習(xí)說(shuō)明的目的在于以知益人，它在很大程度上顯示著一個(gè)人的知識(shí)水平和思維的精確性、明晰性、條理性。

9、要準(zhǔn)確地運(yùn)用說(shuō)明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，還需注意以下幾點(diǎn)：要抓住特征說(shuō)明事物任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說(shuō)明文如此，閱讀說(shuō)明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識(shí)作者介紹的事物。要選好說(shuō)明角度事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來(lái)考察同一事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個(gè)。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對(duì)象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。要合理安排說(shuō)明順序要能把某

10、一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來(lái)進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下所采取的一種便于說(shuō)清楚，也容易使人看明白的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：（1）以說(shuō)明某一事物構(gòu)造為主的 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%B4%E6%98%8E%E6%96%87&ie=utf-8&src=se_lighten_f t _blank 說(shuō)明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（2）以說(shuō)明某一事物發(fā)展過(guò)程為主的說(shuō)明文，常按事物形成的時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（3）以說(shuō)明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為

11、主的說(shuō)明文，往往按照先總體后局部來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；（4）以說(shuō)明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說(shuō)明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說(shuō)明。最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。4要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說(shuō)明方法恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說(shuō)明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動(dòng)。常用的說(shuō)明方法有：概括說(shuō)明；定義說(shuō)明；詮釋說(shuō)明；分類說(shuō)明；舉例說(shuō)明；引用說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖表說(shuō)明；形象說(shuō)明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)形象，便于讀者對(duì)介紹事物（或事理）的認(rèn)識(shí)和理解。5要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明例文水在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。

12、可以說(shuō)，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個(gè)地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。水是無(wú)色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來(lái)這是陽(yáng)光給它們?nèi)旧系?。?yáng)光中的紅光、橙光和黃光這些較長(zhǎng)的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長(zhǎng)較短，一遇到水面便四面散開(kāi)或反射回來(lái)。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。比較純凈的水加熱到100就會(huì)沸騰，降低到0以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80以上水就會(huì)沸騰；海平面上，只要72左右水就沸騰；礦井里，水到100以上才沸騰。在大自然中，水無(wú)時(shí)無(wú)刻不

13、在動(dòng)，不在變，但萬(wàn)變不離其宗，它基本存在三個(gè)地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。評(píng)析這篇文章給人第一印象是散，其主要毛病是沒(méi)有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個(gè)方面才說(shuō)了幾句，又急急忙忙去說(shuō)另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒(méi)有說(shuō)明白。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說(shuō)明一個(gè)事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對(duì)這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說(shuō)明這類事物時(shí)，不妨將面展得開(kāi)一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、

14、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們?cè)诮榻B這類事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征。寫這類事物的說(shuō)明文時(shí)，更應(yīng)該注意把握一個(gè)明確的說(shuō)明中心，并以此安排說(shuō)明順序。水這篇文章主要毛病就是沒(méi)有抓住一個(gè)要說(shuō)明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺(jué)就是文章散而亂，什么問(wèn)題均沒(méi)有說(shuō)明白。比如水是一種液體，并且具有無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的特征，可以這樣來(lái)說(shuō)明：例文水水是什么樣的物體呢？水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無(wú)論放在桌子上或者盒子里，它們都不會(huì)改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒(méi)有一定的形狀。水是無(wú)色透

15、明的。有人說(shuō)水是白色的，這話錯(cuò)了。拿水同牛奶比較一下就會(huì)明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒(méi)有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見(jiàn)它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過(guò)清水看見(jiàn)插入的筷子。水是無(wú)嗅、無(wú)味的。怎樣來(lái)區(qū)分無(wú)色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無(wú)辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無(wú)誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒(méi)有。因此，在正常的情況下，水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體。評(píng)析這篇說(shuō)明文抓住了水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的液體這一特征為文章的中心，圍繞這個(gè)中心組織材料，選擇了比較說(shuō)明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比

16、較以后，水的特征得到了充分的顯示。在說(shuō)明事物過(guò)程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時(shí)難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明效果，常常要采用比較的說(shuō)明方法。有比較才有鑒別，比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對(duì)事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過(guò)程，最終充分認(rèn)識(shí)事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來(lái)。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過(guò)比較的方法來(lái)同中求異，說(shuō)明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時(shí)，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說(shuō)吧！在就物體

17、的形態(tài)來(lái)比時(shí)，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來(lái)比時(shí)，把水和牛奶來(lái)相比。倘若反過(guò)來(lái)，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說(shuō)明的對(duì)象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說(shuō)明的對(duì)象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無(wú)法達(dá)到說(shuō)明的目的。作文練習(xí)題一、（某物）的自述二、青少年吸煙害處大三、寫一篇說(shuō)明文，向低年級(jí)同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長(zhǎng)的某種技藝、運(yùn)動(dòng)，注意綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法。字?jǐn)?shù)在600

18、字以上。提示 HYPERLINK /s?q=%EF%BC%88%E6%9F%90%E7%89%A9%EF%BC%89%E7%9A%84%E8%87%AA%E8%BF%B0&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f t _blank （某物）的自述，這是填空式半命題。題面中的自述，規(guī)定說(shuō)明是以第一人稱的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是某物，這就是說(shuō)，要求用擬人化的手法介紹某物，要寫得人格化，富有情趣，生動(dòng)活潑。至于究竟是介紹哪一種物，這可以由作者自己確定，題目對(duì)此并無(wú)限制。作者確定某物，主要從自己對(duì)某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動(dòng)手寫作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對(duì)自己所要介紹的某物了如指掌，以免犯知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。寫 HYPERLINK /s?q=%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E5%90%B8%E7%83%9F%E5%AE%B3%E5%A4%84%E5%A4%A7&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f t _blank 青少年吸煙害處大這篇說(shuō)明文，要抓住青少年這個(gè)年齡層次，闡釋吸煙害處大的所以然。一是要避免泛泛而談，只是一般地說(shuō)說(shuō)吸煙害處大，而不是