《三位數(shù)加、減法的估算》案例

1、三位數(shù)加法和減法估算教學(xué)案例在二年級(jí)下冊(cè)第七單元內(nèi)，安排了加減法估算，書(shū)中例題呈現(xiàn)的是學(xué)生收集礦泉水瓶的情境。由于事先我沒(méi)讓學(xué)生收集礦泉水瓶，所以在教學(xué)時(shí)，我把收集礦泉水瓶的情境換成了我去商場(chǎng)購(gòu)物的情境。呈現(xiàn)的信息是： 192元 219元我提出：“老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西大約要帶多少錢(qián)？同學(xué)們估一估、算一算，好嗎？”學(xué)生熱烈討論起來(lái)。生：192接近200，219接近200，200+200=400游老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西大約要帶400元錢(qián)。生：我是這樣想的，192接近190，219接近220元。190+220=410（元），游老師買(mǎi)這兩樣?xùn)|西大約要帶410元錢(qián)。學(xué)生用四舍五入方法來(lái)進(jìn)行估算，其方案與書(shū)中呈現(xiàn)的

2、方案是相同的。我對(duì)學(xué)生的這些想法感到非常滿(mǎn)意。之后，我們一起計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果：219+192=411元。接下來(lái)，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你們喜歡哪種想法？”生：我喜歡第一種想法，因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的整百的數(shù)，用整百數(shù)來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。生：我喜歡第二種想法。因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來(lái)算，結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。我心里美滋滋的。因?yàn)榫蛯W(xué)生的精彩發(fā)言，這節(jié)課估算多樣化的目的達(dá)到了。就在我?guī)е淇斓男那闇?zhǔn)備進(jìn)入下一階段的教學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“游老師，我覺(jué)得前面兩種方案不好。”聽(tīng)到這話我愣住了。但我想探個(gè)究竟，于是就問(wèn)：“為什么呢？說(shuō)說(shuō)你的理由?！痹撋f(shuō)：“前

3、面兩種方案估算結(jié)果一個(gè)是400元，一個(gè)是410元，而買(mǎi)這兩樣?xùn)|西準(zhǔn)確的價(jià)錢(qián)是411元。老師，如果照這兩個(gè)估算的結(jié)果帶錢(qián)去購(gòu)物是買(mǎi)不齊的。我去買(mǎi)過(guò)一些東西，如果買(mǎi)的東西是4元3角錢(qián)，媽媽就會(huì)讓我?guī)?元錢(qián)，帶的錢(qián)總是比買(mǎi)東西的錢(qián)多一些才好。我想老師除了買(mǎi)這兩樣?xùn)|西外，坐車(chē)也要花錢(qián)，因此錢(qián)只能多帶不能少帶。所以，估算時(shí)就要把它們看成大一些的幾百幾十的數(shù)，就是把192元看成200，219看成220，200+220=420元，老師你帶420元才合理?！甭?tīng)到這么有道理的發(fā)言，在意外的同時(shí)我由衷地說(shuō)：“這位小朋友真了不起，他不僅會(huì)估算，還會(huì)結(jié)合生活情況考慮數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出符合實(shí)際生活的結(jié)果。”反思換一個(gè)不同

4、的情境，作為教學(xué)的開(kāi)始，竟然取得了意想不到的教學(xué)效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供啟示。1. 尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。在這節(jié)課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)了第三個(gè)學(xué)生發(fā)言，于是就有了一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。學(xué)生采用的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百幾十的數(shù)來(lái)估算的方法。學(xué)生具有這種想法說(shuō)明他具有良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際，想出一種新的方法，做到既會(huì)思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心點(diǎn)是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué)才能得到最大的回報(bào)和樂(lè)趣。2. 重視實(shí)際運(yùn)用，把握教學(xué)原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，購(gòu)物可帶大約400元，或大約410元，或大約420元，卻只能有一個(gè)結(jié)果即帶大約420元適于實(shí)際。這個(gè)實(shí)例告訴我們，雖然生活中數(shù)學(xué)的問(wèn)題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)