2　擁有好心情6

1、擁有好心情教學設(shè)計林芝市第二小學 劉小麗一、教學目標：知識與技能：分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。過程與方法：通過討論交流，學會樂觀地面對生活。情感態(tài)度與價值觀：知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。二、教學重難點：重點：讓學生明白面對同樣的事情，態(tài)度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此得到不同的結(jié)果。難點：使學生了解煩惱是生活的一部分，正確認識煩惱，并了解擁有好心情的重要性。三、教學準備：教學課件 視頻四、教學過程 第一部分 活動過程：傾訴煩惱歌曲導入導入：幸福拍手歌視頻導入課程，學生一起唱歌。（帶動學生情緒，為下面的課堂作鋪墊）學生寫煩惱，貼煩惱，說煩惱。出示采訪

2、煩惱視頻，看課本小資料。小結(jié)：這則小資料告訴我們：其實人人都有煩惱。（出示ppt第一部分：人人都有煩心事）而且煩惱就是我們生活中的一部分，是我們每個人成長中必然經(jīng)歷的，很正常。煩惱的多少與學習成績、長相、財富這些身外之物似乎并沒有多大關(guān)系。所以我們沒有必要因為煩惱而煩惱，重要的是如何走出煩惱。 第二部分 活動主題：走出煩惱其實在生活中，我們的很多煩惱多是由于一句不合適的話，一個小誤會引起的以及其它一些原因?，F(xiàn)在李萌同學也遇到了煩心事，讓我們一起去看看，該怎么幫助她，好嗎?1情境演示一：（老師和學生配合演一演）(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她，說她

3、不掃地。她很生氣。情境二：(1)課件出示：放學時，李萌看到幾個同學走在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)討論交流，評議學生演完，由同學選出演的好的一組。請另一組輸了的談?wù)劥丝谈惺?。（情境體驗法，讓學生親身感受不愉快的心情，從而找到解決方法）2診斷煩惱，開診斷書（她遇到的兩件事中選擇一件）(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。 診斷書李萌想_，所以她很生氣。 藥方如果李萌這樣想_，就不會生氣了。(2)評選最佳藥方。 3出示兩個事例，請學生給出自己的建議（小組交流討論）（1）父母吵架（2）約好踢球遇下雨，小明很苦惱，怎么辦？

4、4.學生討論給出建議。過渡：同學們，當我們遇到問題時，只要找到方法和技巧，生活就會很美好。（故作神秘）今天老師還請到了一些很可愛的朋友，它們還有一些好的方法要告訴你們，想認識它們嗎？“想”（出示ppt） 5.出示兒歌：煩惱煩惱人人有，煩惱別往心里愁，憋在心里人難受。想哭就哭，想唱就唱，冷靜反思，自開良方，親朋好友，傾訴衷腸，快樂轉(zhuǎn)移，心情開朗。6.同學們，你們?yōu)樗私鉀Q了這么多煩惱，那現(xiàn)在面對你們自己的煩惱能解決了嗎？（小組合作討論，撕下自己的煩惱并說出如何解決的，沒能解決的就請同學們一起幫忙）7.出示受訪學生解決煩惱的視頻。第三部分活動主題：多對生活笑一笑（升華）1.不同的態(tài)度不同的人生(1

5、)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很坦然，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?2)請學生針對兩個年輕（任選一個）人的生活態(tài)度談?wù)効捶ā＃?）出示ppt：霍金和貝多芬的事跡2.小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀（板書樂觀）的態(tài)度。如果你選擇了悲觀，那么在你以后的日子里只有失敗、挫折、痛苦來陪伴著你，你的心田就會陰霾。如果你選擇了樂觀，在你的生活里每天都有著自信、成功（板書：成功 歡笑 自信 ）陪伴著。希望我們大家都能擁有好心情，笑對人生（板書擁有好心情 快樂笑人生），做一個快樂的天使。3學生談收獲。評析：學生品德的形成是在活動中體驗、探究得來的，通過生活實例，身邊同學事例，讓學生明白解決自己的煩惱最有效、最容易做到的辦法是換個角度，換種想法來看待煩