中小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因及對(duì)策探論

1、中小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因及對(duì)策探論論文關(guān)鍵詞：中小學(xué)德育實(shí)效性論文摘要：當(dāng)前，中小學(xué)德育陷入了困境，表現(xiàn)為德育仍處于附屬地位、以灌輸和說(shuō)教為主、缺乏家庭和社會(huì)的參與。造成中小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因?yàn)榈掠康拿撾x實(shí)際、德育內(nèi)容區(qū)分不清、德育方法僵化單一、德育評(píng)價(jià)體系不健全。中小學(xué)可以從以下幾方面做起，進(jìn)步德育實(shí)效性：加強(qiáng)師德建立，進(jìn)步老師素質(zhì)；更新德育觀念，充實(shí)德育內(nèi)容；改良德育方法，完善評(píng)價(jià)體系；優(yōu)化德育環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。德育是我國(guó)全面開展教育的重要組成局部，是施行素質(zhì)教育的靈魂。在中小學(xué)施行德育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，對(duì)青少年安康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。長(zhǎng)期以來(lái)

2、，應(yīng)試教育的過度化傾向一直是我國(guó)根底教育的“頑疾，在教學(xué)中過于側(cè)重知識(shí)、概念的灌輸和技能的訓(xùn)練，疏于價(jià)值、情感、意志、信念的培養(yǎng)與引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了精神生活所需的內(nèi)在的道德支點(diǎn)。我們雖然對(duì)中小學(xué)的德育投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是德育效果卻不盡如人意，實(shí)效性低下，德育陷入了困境。目前，加強(qiáng)中小學(xué)德育已經(jīng)成為全體教育工作者的共識(shí)。一、中小學(xué)德育的內(nèi)涵德育是學(xué)校教育的重要組成局部，“是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成開展的規(guī)律，在教育者施教傳教和受教育者受教修養(yǎng)的互相作用過程中，有目的、有方案、有組織地將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)那么和法紀(jì)道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀(jì)

3、、道德品質(zhì)的活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是老師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。我國(guó)中小學(xué)的德育任務(wù)是以共產(chǎn)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)教育青少年，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地進(jìn)展社會(huì)理論，逐步養(yǎng)成高尚的社會(huì)主義品德，成為全面開展的社會(huì)主義國(guó)家的公民。德育內(nèi)容詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生開展的政治方向和應(yīng)該掌握的思想觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)，它標(biāo)志著應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有哪些方面的品質(zhì)，是德育順利進(jìn)展的根據(jù)，是完成德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育目的的一個(gè)重要保證。我國(guó)中小學(xué)的德育內(nèi)容是根據(jù)我國(guó)的教育目的和德育任務(wù)而確定的，它包括道德教育、思想教育、政治教育和法制教育等四個(gè)方面。我國(guó)中小學(xué)的德育目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義道德品質(zhì)、法紀(jì)品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生不斷

4、進(jìn)步社會(huì)主義政治覺悟打好根底，為學(xué)生逐步形成科學(xué)的人生觀、世界觀奠定根底，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的道德認(rèn)識(shí)、道德理論和道德修養(yǎng)才能，培養(yǎng)學(xué)生具有安康的道德品質(zhì)等。中小學(xué)階段是道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期，也是科學(xué)的人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期。中小學(xué)在進(jìn)展科學(xué)文化知識(shí)教育的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。中小學(xué)的德育工作既煩瑣又復(fù)雜，貫穿在學(xué)校生活的各個(gè)方面，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，才能做好對(duì)中小學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)工作。二、中小學(xué)德育現(xiàn)狀中小學(xué)的德育雖然受到高度的重視，但在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，德育的效果卻不盡如人意，不少老問題仍然存在甚至更加突出，許多新

5、問題以非常復(fù)雜多樣的形式出現(xiàn)。1.德育處于智育的附屬地位重智育輕德育是中小學(xué)一種普遍的傾向。老師、家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)而漠視思想道德品質(zhì)，學(xué)校錄取新生也只看考試分?jǐn)?shù)而淡化品德表現(xiàn)。在很多學(xué)校評(píng)“三好學(xué)生，常常是“一好代替“三好。德育的整體性、完好性及浸透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)，德育行為總是流于形式，而很少落實(shí)到學(xué)生道德行為的改變上來(lái)。2.德育以灌輸為主，缺乏學(xué)生參與當(dāng)前中小學(xué)的德育往往只重視課堂，雖然強(qiáng)調(diào)德育的“知情意行，但大多情況下，“知僅僅是老師告訴學(xué)生該懂得什么道理，“情僅僅是老師把自己的感情移植到學(xué)生的身上。在這種德育形式下，“意和“行就不難想象了，中小學(xué)德育就變得很脆弱，造成學(xué)

6、生在老師面前是“乖乖兒，而回到家里卻成了“小皇帝，走上社會(huì)后往往就成了“問題兒。3.德育以學(xué)校為主，缺乏家庭和社會(huì)的參與由于各種影視、娛樂場(chǎng)所大量涌現(xiàn)，學(xué)生社會(huì)生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展；又因?yàn)榇罅繉W(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工以及“單親家庭的出現(xiàn)，使學(xué)生的成長(zhǎng)脫離了家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，這給中小學(xué)的德育工作帶來(lái)了宏大的挑戰(zhàn)。中小學(xué)的德育側(cè)重于正面教育，教授的是真、善、美的東西，而學(xué)生在家庭和社會(huì)卻耳聞目睹了許多紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到復(fù)雜多變的社會(huì)時(shí)，便會(huì)感到學(xué)校老師教授的思想觀念、道德情操顯得多么單雹多么脆弱，以致于出現(xiàn)“5+2=0的狀況即學(xué)校辛辛苦苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天。三、中

7、小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因“盡管德育被提到首位，宏大的德育理論并未收到應(yīng)有的德育效果。中小學(xué)德育要想擺脫困境，重新獲得開展動(dòng)力，必須探究?jī)?nèi)在的、根本的原因，才能把握德育方向，進(jìn)步中小學(xué)德育的實(shí)效性。1.德育目的脫離實(shí)際德育目的定位恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到德育實(shí)效性的上下。中小學(xué)的德育目的往往定得太高、太大、太空，甚至不科學(xué)，習(xí)慣制造學(xué)校德育的“神話。只講理想，不講利益；只講超越，不講現(xiàn)實(shí)；只講方向性，不講可能性。目的脫離中小學(xué)生生活實(shí)際和道德認(rèn)知程度，在德育活動(dòng)中根本就達(dá)不到。達(dá)不到的目的又必須去施行，就會(huì)出現(xiàn)名義上“加強(qiáng)，實(shí)際上“淡化的現(xiàn)象。如此必然帶來(lái)德育內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的主觀性和隨意性，從而導(dǎo)

8、致德育實(shí)效性偏低。2.德育內(nèi)容區(qū)分不清中小學(xué)德育內(nèi)容包括思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育四個(gè)方面，但在日常的德育中存在著“道德教育政治化，政治教育道德化的現(xiàn)象，用政治教育代替道德教育，只講政治立場(chǎng)，不講道德修養(yǎng)。有人把整個(gè)學(xué)校德育比作大樹，那么道德教育就是這棵樹上的根和干，思想政治教育那么是這棵樹上的花和果。德育之樹的根假設(shè)不深、干假設(shè)不強(qiáng)，那么它的花必不艷、果必不豐。3.德育方法僵化單一長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)的德育過分強(qiáng)調(diào)思想改造，強(qiáng)調(diào)“曉之以理的灌輸，無(wú)視通過“循循善誘來(lái)激發(fā)學(xué)生在思想道德上產(chǎn)生自我完善的內(nèi)在需要和機(jī)制，經(jīng)常把對(duì)學(xué)生的德育要求和學(xué)生思想道德開展的自我需要與內(nèi)在機(jī)制對(duì)立起來(lái)。

9、這樣就會(huì)形成單一的說(shuō)教形式，高尚的道德縮水為邏輯嚴(yán)密的道德條目，斬?cái)嗔说赖屡c生活的聯(lián)絡(luò)，道德成了與學(xué)生無(wú)關(guān)的知識(shí)對(duì)象，造成學(xué)生不愿進(jìn)展道德的自我教育和自我理論。老師也只能將這些道德條目當(dāng)作對(duì)象性知識(shí)來(lái)教授和灌輸，只能借助背誦、考試和其他方式來(lái)進(jìn)展強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。4.德育評(píng)價(jià)體系不健全當(dāng)前評(píng)價(jià)一所學(xué)校德育工作，往往只看開展了多少次理論活動(dòng)，受到上級(jí)多少次表?yè)P(yáng)，而不去理解參與理論活動(dòng)對(duì)學(xué)消費(fèi)生的影響，這些表?yè)P(yáng)到底能給學(xué)生帶來(lái)多少好處；評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在多大程度上承受了道德教育，只看他做了多少件好事，捐了多少錢，得了多少道德積分，在學(xué)校有過何種獎(jiǎng)勵(lì)，而無(wú)視學(xué)生道德素質(zhì)的進(jìn)步和人格精神的升華。四、進(jìn)步中小學(xué)德育

10、實(shí)效性的措施當(dāng)前，中小學(xué)德育陷入了困境，實(shí)效性低下，改革德育狀況已經(jīng)成為中小學(xué)迫切的任務(wù)。因此，中小學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，從實(shí)際出發(fā)，探究科學(xué)、合理、有效的改革措施。1.加強(qiáng)師德建立，進(jìn)步老師素質(zhì)師德，即老師職業(yè)道德，是老師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)的總和。師德的外延是“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，這既是社會(huì)對(duì)老師職業(yè)道德的最根本的要求，又是師德的核心內(nèi)容。老師在中小學(xué)德育中起主導(dǎo)作用，其素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校德育的效益。要做好中小學(xué)德育工作，老師必須具備堅(jiān)決的信念，有獻(xiàn)身德育工作的熱忱，有透視、研究種種德育現(xiàn)象和把握其本質(zhì)的才能，有處理好一元導(dǎo)向和觀

11、念多元化這一矛盾的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，有勇于創(chuàng)造、開拓新場(chǎng)面的探究精神。2.更新德育觀念，充實(shí)德育內(nèi)容中小學(xué)德育目的是完善學(xué)生的政治思想和品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，促使學(xué)生德、智、體全面開展，為學(xué)生安康成長(zhǎng)奠定基矗德育工作者要更新德育觀念，改變一講到德育，總是側(cè)重于政治教育，甚至在政治教育與德育之間劃等號(hào)的觀念；同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，德育離不開政治教育，但政治教育不能涵蓋德育，更不能代替德育。中小學(xué)老師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的思想狀況做出科學(xué)的分析，既教書又育人。學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展以中國(guó)革命史為中心的近現(xiàn)代史教育、優(yōu)秀革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、形勢(shì)政策教育、法制教育、世界知識(shí)教育和“三觀教育，培

12、養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)娶自強(qiáng)自立、艱辛奮斗的精神，增強(qiáng)抵抗錯(cuò)誤及腐朽思想的才能。3.改良德育方法，完善評(píng)價(jià)體系德育過程是培養(yǎng)和形成教育者所期望的思想品德的過程。應(yīng)遵循中小學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，努力構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生成為德育活動(dòng)的主體。老師要引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)理論，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中互相關(guān)心、攜手合作，共同發(fā)現(xiàn)并解決問題，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)，要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生施行全方位的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我德育的積極性、主動(dòng)性和自覺性。4.優(yōu)化德育環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的開展既不是先天形式的展開，也不是外部環(huán)

13、境直接影響的結(jié)果，而是在與客觀環(huán)境互相作用的條件下運(yùn)用同化和順應(yīng)的機(jī)制，獲得道德判斷的認(rèn)識(shí)機(jī)制、道德判斷才能的不斷開展。學(xué)生所處的環(huán)境除了校園之外，還包括校園外廣闊的社會(huì)環(huán)境。中小學(xué)應(yīng)努力優(yōu)化德育環(huán)境，盡力讓環(huán)境順應(yīng)德育的要求，充分把握環(huán)境中存在的德育資源，增強(qiáng)環(huán)境對(duì)德育的正向影響力度。中小學(xué)生的德育不只是學(xué)校的責(zé)任，要堅(jiān)持多維結(jié)合，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。通過創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開展社區(qū)效勞活動(dòng)，讓全社會(huì)都為中小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成營(yíng)造一個(gè)最正確的環(huán)境。中小學(xué)的德育是一項(xiàng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的育人事業(yè)。青少年時(shí)期是中小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中小學(xué)校要樹立德育的核心地位，“以生為本，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，