高橋小學班主任育人故事案例

1、我的育人故事一年級（2）班夏洋陶行知先生曾說過：“愛心教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”人們常把老師比作園丁，是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳爭相吐艷、萬紫千紅的花兒，我時時沉浸在班主任工作的幸福中，但花叢中也不免有幾朵枯萎的花，對此我的心中就會有淡淡的憂傷。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。我想，班

2、主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的。如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。因為你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。作為一年級73個孩子的老師，有時不禁自己暗暗反思，我給予了73個孩子多少愛和關(guān)注，對于每個不同性格的孩子的愛和關(guān)注夠了嗎？剛當班主任的時候，害怕學生有事，哪怕是丁點的芝麻小事。我總是會想：要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?？赏屡c愿違。現(xiàn)在我懂得了，學生是一個個鮮活的個體，那么活蹦亂跳的，那么多的孩子在一起，哪會沒有事情呢？通過進一步的學習，我又懂得了，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自

3、己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。接手現(xiàn)在的班級已是第二個學期，發(fā)生的故事一幕幕仿佛就在昨天，我就教育一位學生的個案與各位同仁共勉。吳同學是我們班級中比較“厲害”的一號人物，初見他時覺得和傳說中的對不上號，一個個子小小的，帶著幾分稚氣的小男孩，還帶著一絲無邪的微笑走進我的視線。當時我覺得納悶，這個孩子好像沒什么厲害的啊?？砂l(fā)生在他身上的事情，卻讓我大跌眼鏡。一次，吳同學干了件“大事”，打電話給同班同學，“喂，你家是不是上個星期

4、幾和這個星期幾，家里停電啊？”我們班的李同學接到電話心里直納悶，這吳同學怎么知道得這么清楚啊？他家住蔣廟前，我家是南潭子里，怎么了解這么清楚啊，便來告訴了我。我心里已經(jīng)有點數(shù)了。于是在網(wǎng)上找了幾個小學生玩電的傷亡事故案例，晨會課時講給同學們聽。下課了，他跑到我跟前和我輕聲說了一下：“劉老師，中午吃好飯我來辦公室找你，有事情?！蔽抑浪胝f什么，但我就當什么事都沒有。中午吃好飯他來了，向我匯報道：“我做了件壞事，我把李同學家的電閘拉了兩次。你訓我吧！”我心想：這孩子倒厲害的哇，盡敢拉電閘！”但是我沒有訓他，和他半開玩笑地說：“你現(xiàn)在出息了，這么高難度的動作也敢做啊?！彼脑捳Z出驚人：“不是的，誰

5、叫她一直盯我背英語，我只是想教訓教訓她，讓她知道我的厲害。”我這時覺得這孩子的想法有問題，于是先和他討論了李同學叫他背英語的出發(fā)點，待他認識到自己錯了，再結(jié)合安全教育，讓他覺得后怕，并讓他第二天當面向李同學道歉，較好地解決了這件事情。通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們?nèi)ヒ龑Ы逃?，我們更?yīng)該多一點寬容，少一點責備，真正做到張馳有度。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產(chǎn)生逆反心理，亦或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。“一分耕耘，一分收獲”，我堅信：只要用心呵護，不健康的

6、心靈就會變得充滿自信，枯萎的花兒更需要陽光的愛撫，更需要愛心的澆灌。把學生當作朋友、知己和親人，尊重學生，關(guān)心學生，公正地對待學生，與學生進行平等、民主、互動的情感溝通。一切為了學生，真正把學生的發(fā)展當作工作的出發(fā)點和歸宿。班主任工作是忙碌而快樂的，它是一門高深的藝術(shù)，是需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿靼l(fā)現(xiàn)的，讓我們協(xié)起手來共同探討，共同學習，為學好這門藝術(shù)努力奮斗。教育要考慮到學生的可接受性。以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。說白了，班主任就像個保姆一樣，在生活瑣事上，在他們最需要的時候站出來幫他們一把，在他們迷失的時候給他們指明方向，讓他們漸漸的獨立自強！在學習上，讓他們養(yǎng)成嚴謹認真刻苦的態(tài)度