《賞識教育的論》word版

1、賞識教育的論文【導讀】賞識教育成為當前學校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學習心理學、多元智能理論等成為其理念基礎；許多學校、家長的實踐為其提供了成功案例。 賞識教育的論文開題：賞識教育成為當前學校和家長極力推崇的教育方法并非偶然，學習心理學、多元智能理論等成為其理念基礎；許多學校、家長的實踐為其提供了成功案例。賞識教育作為當前重要的教育思想和方法，對推進素質教育，促進教育民主、生本，促進學生幸福成長不無裨益。但賞識并不是放之四海而皆準的神丹妙藥，正像迷信“棍棒底下出孝子”一樣，過分強調表揚有時也可能事與愿違?？茖W認識賞識教育，正確運用賞識方法才能事半功倍。賞識教育的論點：一、賞識教育是教育

2、方法，更是教育思想1.賞識教育是一種信任、民主、人本、注重可持續(xù)發(fā)展的教育理念。賞識的內涵是什么？賞是尊重、重視、欣賞、贊許、獎勵；識是認識、領會、理解、肯定、接納。賞識，就是在尊重、愛護、欣賞的前提下關注、認識、理解，在客觀認識的基礎上真誠的欣賞、激勵、贊美。賞不等于評，雖然它們同是一種價值評判，但評偏重于理，賞更重情的感受。賞乃是情感與理性一體的知性活動，既要從外面、從他人那里獲得參照的信息，又要而且主要還得看自我的感受。賞以識為基礎，只有識的基礎，才有賞的真誠。識與賞相對，只有以賞為指導思想和行為目標，才會信任支持、充滿關愛和期待的去“識”，才會積極尋找有利因素，轉化消極因素，從而激發(fā)情

3、感的認同、啟發(fā)、共鳴力量，發(fā)掘潛能，促進發(fā)展。賞識教育就是以愛為基礎，以育人為根本，充分尊重、關心學生，充分認識、理解學生，充分肯定、激勵、幫助學生，對孩子進行充滿人情味、富有生命力的教育，其目的是通過“他信”培養(yǎng)自信，通過外部激勵促進自我主動發(fā)展。賞識教育的核心理念是以人為本，尊重關愛，信任支持，注重發(fā)展。賞識教育者認為：沒有問題學生，只有學生問題；甚至更進一步說，沒有學生問題，只有有問題的教育觀念。賞識教育工作者有一些信條：每個學生都有獨特潛能，都能成才；有差異是正常的，差異是重要的教育資源；失敗并不可怕，吃一塹長一智；數子十過，不如獎子一長；好孩子是夸出來的；沒有愛，就沒有賞識；等等。2

4、.賞識教育是一種注重激勵、著眼未來的教育方式。賞識教育以愛為基石，信任尊重孩子，關注理解孩子，及時肯定孩子的行為成果和努力的過程，增強自信，激發(fā)潛能，擺正方向，幸福成長。賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等操作原則。賞識教育強調要看得起學生，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚激勵。要多開展活動，多提供機會；要敢于和善于賦予學生信任和責任。賞識教育強調看問題不能只看現(xiàn)在，只看結果，更要看努力的過程，看做人處事的態(tài)度，看行動的方式方法，看進步，看潛力，看未來，看發(fā)展方向。賞識教育并不是要漠視或掩蓋缺點，而是強調要以發(fā)展的眼光、辯證的思想看不足。賞識教育并不摒棄嚴格的要求，更不是要縱容學生的不當行

5、為，而是強調要以一種積極樂觀的教育心態(tài)思考和評價問題，要從消極中尋找積極因素，要從困難中看到希望，尋找解決辦法。對待失敗不灰心，理解失敗，寬容錯誤，鼓勵從失敗中吸取教訓，增強免疫力，從失敗中追求成功。二、推行賞識教育的關鍵是轉變觀念理解賞識教育并不難，但學校全面推行并不易。關鍵在于學校、師生和家長要改變急功近利的思想，不以考試分數論英雄；要樹立新的學生觀、人才觀、教育觀；要真正著眼于學生未來長遠的發(fā)展，著眼于孩子快樂的成長。1. 保持平和樂觀的心態(tài)，相信學生都能成才。馬克吐溫曾說，“如果手里拿著錘子，那么眼里全是釘子?！蔽夷７乱痪?，如果手里拿著篩子，那么眼里全是金子；如果手里拿著種子，那么眼里

6、全是果實。賞識首先要調整心態(tài)，要改變愛向學生挑毛病的習慣，學習正面思維，用心尋找閃光點。因為賞識生長在自由和諧的空氣里，生長在親切平視的目光中。教育者眼睛不能只盯著孩子的缺點，要多看優(yōu)點，像淘金的礦工一樣，多尋找沙土里的金子，像辛勤的園丁一樣，多澆水，多施肥。要樹立民主平等的思想，重視、信任、關愛每一個學生；只有重視，才會格外關注；只有關愛，才會欣賞幫助；只有信任，才會理解寬容。2.把差異和錯誤看成難得的教育資源。錯誤是難得的學習機會，差異是寶貴的學習資源。學生在學習的過程中會經常出錯，要求不犯錯誤，無論怎樣小心謹慎的學生恐怕都難以完全保證。作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學生，更不必去追求

7、學生的絕對正確。要允許學生出錯，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。要辯證智慧地看待學生發(fā)展的差異，正視差異，尊重差異，利用差異，把差異變成寶貴的學習資源；要因材施教，允許異步發(fā)展，重視培養(yǎng)學生個性和特長。3.要建立適當的評價標準。所謂適當，一是評價要多元。人的智能有多種，社會的需求也多樣，成功的標準也應該多元。俗話說“行行出狀元”。不要用文化成績作為評價學生的唯一標準；每個學生都是獨立的富于個性的人，每個人都有可能在某方面表現(xiàn)出色。二是評價要因人因時而異。不要總是用統(tǒng)一的標準要求所有學生；不必要求學生崇高和完美。對特殊學生，有時標準不妨特殊一點。如果

8、我們擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去評價學生，值得賞識的東西就會撲面而來。4.想方設法認識和理解孩子。認識理解孩子是賞識的基礎。認識孩子，指了解孩子的優(yōu)點缺點，發(fā)掘孩子的潛能；理解孩子指讀懂孩子的言行，掌握孩子的需要，避免忽視、誤解、委屈孩子。人都是一樣，不怕被批評，就怕受委屈；渴望受人尊重，渴望被關注、被看得起。老師要多關注學生，多給孩子表現(xiàn)的機會，蹲下身子傾聽孩子的心聲；多與家長、同學交流，增進了解。多站在孩子的角度理解孩子，將心比心，推己及人，做孩子的知心人。只有這樣，賞識才會有的放矢，教育才會真誠高效。三、學校推行賞識教育的途徑賞識教育的途徑很多，天地很廣。它是一項需要全員、全天候、

9、全方位、全過程參與的系統(tǒng)工程，也是一項需要細致、需要耐心、需要不斷確立重點、不斷研究突破的具體工作。學校在推進賞識教育的過程中，既要重視老師的作用，也要發(fā)揮學生和社會的力量；既要重視有聲的表揚，也要重視無聲的激勵；既要重視鮮花獎狀等有形的獎勵，也要重視無形的賞識氛圍的營造；既要重視課堂賞識的主渠道，也要重視活動中賞識教育的重要性。當前階段，我認為學校推進賞識教育需要解決的重點和難點工作是大力建設賞識文化，營造濃厚的激勵環(huán)境；大力推進各種課外活動，為賞識教育提供更廣闊的時間和空間。(一)加強賞識教育平臺建設，構建“賞識激勵文化”。1.讓墻壁文化體現(xiàn)“賞識”教育。賞識教育的途徑很多，搭建賞識平臺，

10、展示學習成果，營造賞識文化非常重要。學校的每一面墻、每一個角落都是賞識教育的平臺，都能彰顯賞識文化。賞識文化建設要主動設計，全校參與，貼在學校的每一面墻上，寫在學校每個人臉上，刻在師生員工的心里。筆者2010年10月中下旬有幸到香港王華湘中學考察學習。這個學校1999年建校，學校非常精致、溫馨，賞識文化遍布每個角落。來到校門，兩邊圍墻是幾十塊宣傳欄，吸引眾多路人駐足。走進教學樓，一樓樓梯處就是學校榮譽展廳，從地面到天花板，都是教師、學生簡介和活動掠影。榮譽室沒有鎖，方便學生自由欣賞。通過榮譽室上樓，樓梯沿線的墻上全是學生的創(chuàng)意作品，設計精美。辦公室和功能室外走廊墻上有四幅大型壁畫，全是學生合作

11、創(chuàng)作。走廊的橫梁上是教師和學生創(chuàng)作的名言，每一條都標有創(chuàng)作者的名字。各個教室門前是本班學生全體簽名的班訓，有的還裝有一個文件盒，作為好人好事收集箱。教室黑板兩邊和教室后面墻上是師生自由表達的賞識園地，如天使留言板、心靈加油站等，有欣賞、有鼓勵、有提醒，有期待。制作室的墻上帖著或陳列著學生設計的各種椅子、服裝，科技、藝術等功能室內外的墻壁上也貼滿了學生的主題作品。據美術室的老師講，他們把每個學生的作品都收集存檔，特別優(yōu)秀的集中展覽。學校飯廳等學生聚焦的地方也建有一些留言板，作為師生的心靈“加油站”。十多年來，該校以賞識教育為立校之本，校園成為“賞識的沃土，成長的樂園”，師生陽光、幸福，享受教育的

12、快樂。2.探索賞識新途徑。除了墻壁的視覺欣賞外，還有多種賞識渠道。王華湘中學非常重視集會、儀式、網頁、電視的賞識教育功能，統(tǒng)籌制定學校獎勵計劃。班級也有各自的獎勵計劃，如定期評比每月之星，評選班級之最，制作證書表揚學生；開展廣播點唱，開展賞識教育作文、廣播劇、美麗人生攝影比賽等。學生間的相互賞識影響很大。有些小學成立“亮眼睛星探隊”，挑選一批正直、責任心強的學生經過培訓后，每天在校園中“找亮點”，一經找到就由星探隊隊員發(fā)給該名學生表揚卡，學生憑表揚卡可找班主任領星星。各個班級設立星星榜，激發(fā)學生爭星的積極性。在香港培僑小學，教師們的相互交流欣賞引人關注。他們設計了一張“年終回顧”表讓教師填寫，

13、表的主要內容為：“回顧這一年，我很欣賞 ，因為他/她成功 。回顧這一年，我很感謝 ，因為他/她的幫助，使我成功地 ?！边@種旨在互相欣賞和感恩的“年終回顧”也在班級學生中進行，學生自由填寫，班上集中宣讀。在相互欣賞激勵的雨露中，自信和感恩的種子生根發(fā)芽，自由成長。3.創(chuàng)新賞識的形式，使激勵的力量旺盛不衰。賞識的形式不能總是撓撓大拇指，說說“你真棒”。表揚的方式往往比表揚的數量更重要。單調重復的表揚會讓人審美疲勞。賞識教育需要不斷創(chuàng)新形式，提高藝術。賞識教育的形式很多。（1）口頭語言式：包括一般鼓勵的語句，公開場合莊重的表揚，特殊學生特殊時候的悄悄話等。將表揚的內容編成快板書，讓班內有表演天賦的學

14、生進行“快板式”表揚，效果更好。（2）表情式：如親切的眼神，和善的微笑，鼓勵的手勢，關懷的態(tài)度，夸張的身體語言等。（3）書面式：評改習作時加上鼓勵的句子；把表揚的內容編成“頒獎詞”，教師或學生致“頒獎詞”；把表揚辭逐一編號，不出現(xiàn)學生姓名，通過多媒體課件公示于眾，讓大伙兒猜猜他（她）是誰；把對某學生的表揚寫成小紙條，悄悄夾在他的書本或作業(yè)本里；把一些好人好事編成故事、集成對聯(lián)等張貼出來；通過打電話，發(fā)信息和電子郵件等形式把學生的積極表現(xiàn)告知家長，并囑托家長代為傳告；把學生的事跡寫成充滿賞識之情的下水文，發(fā)表在校報或者自己的博客上；用照片制成證書樣式，正面是學生參加某項活動的留影，反面寫上學生獲

15、得的榮譽；把表揚詞寫成書法作品贈與學生；等等。（4）行為式：親切的拍拍肩摸摸頭，熱情的鼓掌，贈送小禮物，和學生共進晚餐，等等。（5）暗示式：對少數學生要求進步的苗頭，通過暗示鼓勵表揚。（6）榜樣式：樹立方方面面的榜樣，讓學生從同齡人中尋找模仿的對象。（7）賦予責任式：讓學生負責某一方面的工作；把某個重要任務交給某生等。壓擔子意味著信任，肯定，往往能激發(fā)巨大潛能。提高賞識的藝術是一項需要長期研究的工作。老師在表揚學生時要注意幾點：一是表揚必須面向全體學生，如果表揚的總只是個別固定的少數人，一方面會打擊其他人的積極性，另一方面可能導致被表揚者被孤立；二是表揚要突出正確的導向，如果明顯錯誤的做法不僅

16、不指出，反而表揚，可能會誤導學生；三是表揚必須講究方式方法，如果失當，容易引起學生的誤解與反感；四是表揚必須抓住火候，選擇時機，及時表揚，調動積極性。五是表揚要注意頻率，不能過多過濫，也不可過少，不同年齡段的學生要求不同；六是表揚必須把握分寸，表揚用語失當，露骨肉麻，會使學生感到不快與厭煩；七是表揚不可忽視批評，不要滋長學生的虛榮心?？傊?，表揚是一門藝術，需要因人因時而變，需要不斷創(chuàng)新。恰當的表揚、新穎的表揚、多彩的表揚更容易觸動學生的心靈之弦，往往能以一當十，事半功倍。(二)深入推進賞識教育需要設計多彩活動，給學生更多表現(xiàn)機會集體是教育的工具，活動是教育的途徑。活動培養(yǎng)學生興趣愛好，發(fā)展特長

17、；活動開闊學生視野，激發(fā)潛能?；顒釉鲞M學生相互了解，增強自信。集體因活動而凝聚人心，充滿活力；個人因活動而展現(xiàn)才華，發(fā)現(xiàn)自我；同學因活動而相互欣賞，相互促進。1.活動為賞識教育提供了廣泛的空間和良好時機。重視并不斷加強學生活動，已成為世界教育發(fā)展的大趨勢；有目的、有計劃、有組織地開展學生課內外活動對學生成長尤為必要?？疾煜愀鄣膸姿鶎W校，他們都非常重視開展多樣活動，并且從時間安排上、組織形式上、活動內容上精心設計和切實保證。他們每天下午3點以后結束文化課學習，從下午3點到6點，各種學生社團活躍在校園內外。學校中午不午休，同學們可以自由組織各種活動。據介紹，王華湘中學1069名學生有49個學生社團

18、，還有十多個學會，每個學生都可以參加一兩個社團或學會。另外，學校除了有七個年級組，可以分年級、分班開展活動，還建有四個“社”，分別稱呼為仁社、義社、禮社、智社，每個社兩百多人，分散于各年級各班。各社之間開展活動競賽。學生除了年級身份外，一進學校還被分配到某個“社”去，社里有學兄學姐關心提攜。“社”組織的建設，打通了年級之間的學生聯(lián)系，使學生除了有同年級的橫向聯(lián)系外，還有跨年級的縱向組織溝通，有利于促進學生多層面多形式的開展活動。2.豐富活動內容，發(fā)掘學生潛能，發(fā)展個性特長。學校的活動內容也很豐富?！袄谢顒印庇校洪_學、畢業(yè)典禮、文化節(jié)、運動會、英語周、數理周、閱讀周、信息科技周、中國文化雙周等

19、，另外，還經常組織旅行和集體宿營等活動；開展勞動體驗活動，如為社區(qū)開展各種社會服務活動，在校內開展各種制作、種植、美化環(huán)境等。學?；顒佑烧l來設計和組織呢？內地一些學校往往將活動組織交給德育處或團委等個別部門負責，由于人員少，往往活動開展不多，學生參與面不廣。王華湘中學在學校組織機構上創(chuàng)新（我理解為項目負責制），有效的解決了這個問題。他們校長副校長以下不設德育處、教學處等部門，而是根據需要將學校事務分成四塊，分別為學校發(fā)展、學校事務、課程發(fā)展、學生發(fā)展，每塊下設若干具體項目小組。如課程發(fā)展方面就建立了閱讀學習組、全方位學習組、學科組、英語強化組、學習支援組、考試組等；學生發(fā)展方面建立了德育及公民

20、教育組、升學及就業(yè)輔導組、訓育組、輔導組、聯(lián)課活動組、精英培育組、創(chuàng)意傳播組等。學校共成立了二十多個項目工作小組。每個教師都要參加一到兩個小組，每個小組負責該項工作的計劃管理、活動設計與組織等。如訓育組設計了“班規(guī)設計比賽”、“班際秩序比賽”、“班際準時出席計劃”、“每月之星”、“中一級步操訓練”等活動，以訓練學生自我管理能力。閱讀學習組設計了多項閱讀獎勵計劃，包括每月中、英文借閱龍虎榜、閱讀報告比賽、“悅讀歷奇”班際閱讀墻報設計比賽、閱讀書簽設計比賽、Memo創(chuàng)作比賽、漫畫創(chuàng)作比賽、閱讀實物模型制作比賽、“好書代言人”好書演繹比賽、作品人物造型比賽、書展、游戲攤位及作家講座等等。另有一些組設

21、計舉辦了多個協(xié)助學生成長的教育活動，包括“大澳漁村體驗營”、“圣誕定向服務日”、“共創(chuàng)成長路”學生宿營活動等。因為學校實行項目管理，將權力和責任下放到各個項目組，充分調動了師生的創(chuàng)造性，因而活動內容豐富，形式多樣，學校充滿活力，學生成長幸福。該校還推行“一人一音”計劃，積極培育同學的音樂、演藝及舞蹈才藝。他們開設了校本薈藝課程，組織拉丁舞、嬉哈(Hip Hop)舞及中國古典舞蹈訓練，組建了校園中樂團，西樂團，手鈴隊，步操樂團，劇社及拉丁舞隊伍。除本校教師指導外，還聘請家長和校外專家長期指導。學校每年舉辦“華湘年宵市場”，除本校屬社、學會、家教會及長者學苑外，還邀請了多間團體及學校等參與活動。3.大膽組織學生活