《云彩和風(fēng)兒》-詩歌中的語言教育

1、在詩歌中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力教育是有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育對(duì)象施加影響，是他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為等方面發(fā)生變化的過程。在學(xué)前期，語言教育要達(dá)到什么目的，獲得什么樣的效果，促使學(xué)前兒童的語言產(chǎn)生什么樣的變化，這是每位幼教工作者必須了解的問題。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園語言教育活動(dòng)時(shí)必須將“目標(biāo)”放在首位，從傾聽、表述、欣賞、閱讀等方面進(jìn)行語言教育。詩歌是幼兒所共同喜歡的文學(xué)形式，那一首首語言優(yōu)美，富有童趣，瑯瑯上口的詩歌深深吸引著幼兒。通過欣賞學(xué)習(xí)詩歌，可以向幼兒展示成熟的語言，擴(kuò)展他們的詞匯量，培養(yǎng)幼兒關(guān)于傾聽的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象并創(chuàng)造性的運(yùn)用語言進(jìn)行表述云彩和風(fēng)兒是一首語言流暢，意境優(yōu)美的散文

2、詩。它將自然界中的司空見慣的云和風(fēng)的變化，運(yùn)用擬人、夸張地修辭手法生動(dòng)形象地描繪成一幅幅色彩斑斕、直觀形象充滿動(dòng)感的會(huì)變的圖畫。符合了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和審美情趣。怎樣在詩歌教學(xué)中完成上述目標(biāo)，更好的貫徹綱要精神？我主要從以下幾方面入手：一、豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。 云和風(fēng)是自然界中常見的自然變化。在戶外活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒觀察天上云彩的變化，幼兒想象云彩象什么，鼓勵(lì)幼兒和老師、小朋友、父母等其他人交流講述“多變的云”，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使他們有的說、敢說、愛說，最后過渡到會(huì)說。二、配樂朗誦，感受理解散文詩的內(nèi)容。在欣賞散文時(shí)，我給散文詩配上優(yōu)美的音樂，有感情地朗誦，讓幼兒在音樂中欣賞、感知詩歌的語言

3、美，意境美，并讓幼兒用語言表達(dá)出來。如提問：你喜歡這首散文詩嗎？為什么喜歡？有的孩子說“因?yàn)樗恼Z言很美”“因?yàn)樗鼘懗隽嗽频淖兓薄耙驗(yàn)樗枋龅木拔锖苊馈痹趲椭⒆永斫馍⑽脑姷膬?nèi)容時(shí)我會(huì)問“天上的云彩哪里有趣呀？”“為什么說風(fēng)兒真能干 ？”孩子們根據(jù)自己的理解進(jìn)行了回答。三、豐富幼兒的詞匯。幼兒開始說話時(shí)，雖然說的熱情很高，但由于掌握的詞匯少，常常出現(xiàn)辭不達(dá)意或前言不搭后語的現(xiàn)象。詩歌是學(xué)習(xí)詞匯的有效途徑。如：請(qǐng)你們用詩歌中的語言描述一下“小白船”是什么樣的？“大獅子”是什么樣的？用動(dòng)作表現(xiàn)一下。你能用“躬”字說一句話嗎？能用“跑來跑去”說一句話嗎？以此來豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表達(dá)能力。

4、四、發(fā)展想象，進(jìn)行創(chuàng)編。綱要中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。在欣賞詩歌的過程中，我引導(dǎo)幼兒大膽展開想象，“云兒還能變成什么？”并根據(jù)自己的想象來創(chuàng)編散文詩。請(qǐng)幼兒從物體的形狀、顏色、聲音等方面進(jìn)行想象和描述。嘗試用詩歌的語言表達(dá)對(duì)生活，對(duì)自然的感受。而在教學(xué)中教師引導(dǎo)與態(tài)度也相當(dāng)重要。作為一名合格的幼兒教師，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒開口表達(dá)自己的見解，對(duì)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的或辭不達(dá)意等一些現(xiàn)象，千萬不要取笑，更不要有意的重復(fù)，以免造成幼兒語言表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)，輕易不敢開口。教師要做到耐心傾聽幼兒的話語（眼睛注視著講話的幼兒）。另外，教師要對(duì)幼

5、兒的表達(dá)及時(shí)做出反映（認(rèn)可的點(diǎn)頭，不同意的搖頭；臉上表情要豐富：好笑的笑起來，驚奇的張開嘴、睜大眼睛等等），另外還要對(duì)幼兒的新奇想法以及對(duì)事物的特殊理解給予鼓勵(lì)與肯定，如在想象創(chuàng)編時(shí)有的孩子說“云彩變成了劉老師和紀(jì)老師，還有一群跑來跑去的小朋友”。要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，使幼兒消除心理壓力，做到敢說、愛說。支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人進(jìn)行交談，使幼兒在交談中增強(qiáng)口語表達(dá)能力，體驗(yàn)語言交流的樂趣。教師：劉會(huì)明幼兒園大班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)：送你一把傘 活動(dòng)目標(biāo)： 1引導(dǎo)幼兒欣賞童話故事，理解作品中人物的傷心、快樂的不同的情感。 2使幼兒懂得幫助別人和被別人幫助都是快樂的。

6、3學(xué)習(xí)作品中的對(duì)話：“大象，我的小花傘借給你，給你的擋擋雨” 活動(dòng)內(nèi)容:送你一把傘 活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞并理解故事內(nèi)容。 活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片：小猴大象熊烏龜兔子大樹傘若干。實(shí)物小傘一把傷心與高興的表情圖動(dòng)物頭飾若干。 教學(xué)過程： 一、出示實(shí)物傘，引入課題。 提問：這是什么？什么時(shí)候要用傘？你們喜歡下雨天撐著傘在雨地里走來走去嗎？可是有一只小動(dòng)物一點(diǎn)也不喜歡下雨天，這是為什么呢？我們一起來聽一聽。 二、欣賞童話，教師演示教具。 提問：大象以前喜歡雨天嗎？為什么？為什么大象沒有傘？下雨了，大象不愿呆在家里，可是沒有傘怎么辦？小動(dòng)物看見了是怎么說的？ 幼兒練習(xí)對(duì)話，表現(xiàn)出小動(dòng)物的熱情及大象煩惱的語調(diào)。 提問：大象用朋友的傘了嗎？后來為什么又用了，大象那么大，這些小動(dòng)物的傘肯定不夠，他們想出了什么辦法呢？后來大象還討厭下雨天嗎？ 三、再次欣賞故事，感受傷心和快樂的不同情感。 1欣賞童話，帶問題去聽：大象沒傘時(shí)的心情及有了大樹傘后大象又是什么樣的心情？ 提問：下雨天，大象沒傘時(shí)，心里感覺怎么樣？是什么樣的表情呢？（出示表情圖，幼兒模仿）在平時(shí)遇到什么事情會(huì)讓你傷心難過