活動(dòng)一信息化教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

1、活動(dòng)一信息化教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)在這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，你將通過(guò)回顧并對(duì)比前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,總結(jié)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、原則等。第1步回顧內(nèi)容請(qǐng)大家回顧前面兩個(gè)單元介紹的評(píng)價(jià)方法，思考下面幾個(gè)問題：、兩個(gè)單元介紹了哪些教學(xué)評(píng)價(jià)方法？這些評(píng)價(jià)方法有什么不同？、在你的教學(xué)設(shè)計(jì)中，使用了哪些評(píng)價(jià)方法？為什么？隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育的觀念及教學(xué)策略等正在發(fā)生著深刻的變革，如以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式即雙主教學(xué)模式日益推廣，教育的觀念的變化必然會(huì)引起教學(xué)評(píng)價(jià)的相應(yīng)變化。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)隨之誕生，所謂信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)信息化的教學(xué)理念，運(yùn)用一系列評(píng)價(jià)技術(shù)手段對(duì)信息化教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)量的活動(dòng)

2、。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)除了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。第2步對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與信息化教學(xué)評(píng)價(jià)請(qǐng)你再思考前面兩個(gè)單元介紹的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，然后和你的小組成員進(jìn)一步討論傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的不同，并將結(jié)果填寫下表中：表4-16代統(tǒng)鞍竽評(píng)價(jià)與惜息址裁學(xué)評(píng)價(jià)対比帝析表頂目悝避償評(píng)樹信爲(wèi)化製學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂者對(duì)資源的關(guān)注學(xué)主所菽能力評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合性信息化教學(xué)方式的變革，也需要相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式的變革，以更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。為了達(dá)到信息化教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有處理信息能力的、獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者，其教學(xué)評(píng)價(jià)必須要與各種相關(guān)的教學(xué)要素相適應(yīng)，從而也

3、必然與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)迥然不同，信息化社會(huì)中需要具有信息處理能力的、獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)中的方方面面都提出了新的挑戰(zhàn)，作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)也不例外。國(guó)內(nèi)比較系統(tǒng)研究信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的專家，華東師范大學(xué)的祝智庭教授，曾系統(tǒng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)與信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的差別概括為五個(gè)方面：評(píng)價(jià)目的不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同學(xué)生所獲得的能力不同評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的整合性不同我們可以進(jìn)一步使用下列表格進(jìn)行比較:4-17傳統(tǒng)鞍學(xué)評(píng)價(jià)與信息北評(píng)價(jià)罰比皺項(xiàng)目評(píng)伽冃的重知識(shí)s重結(jié)果重過(guò)程、重能力.教學(xué)大綱教與學(xué)的實(shí)際情況往往窟視強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生te力的垂忍觀學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

4、能力評(píng)價(jià)與教學(xué)勲立評(píng)價(jià)件為教學(xué)的重要組成部分信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注對(duì)象主要是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源。.對(duì)資源的關(guān)注在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源往往是相對(duì)固定的教材和輔導(dǎo)材料，因而對(duì)于學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)相對(duì)忽視，往往只是在教材和輔導(dǎo)材料等成為產(chǎn)品前，才有由特定學(xué)生與教師所實(shí)施的檢驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)性質(zhì)的評(píng)價(jià)出現(xiàn)。而在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源的來(lái)源十分廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的介入，更使學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)了取之不竭之勢(shì)。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)習(xí)資源尤其是教學(xué)軟件和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源隨處可見甚而到了泛濫的程度。因而面向?qū)W習(xí)資源的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。例如，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)游戲型教學(xué)軟件往往具有以下一些特點(diǎn)（其他類型的資源見附錄）

5、:（）為學(xué)習(xí)提供具有競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛；（）提供反饋和判斷；（）提供評(píng)分系統(tǒng)；（）允許學(xué)習(xí)者選擇不同的內(nèi)容材料；（）如果學(xué)習(xí)者在較低水平的游戲中競(jìng)爭(zhēng)成功，他們有機(jī)會(huì)向更高級(jí)別的游戲挑戰(zhàn)；（）提供具有挑戰(zhàn)性的、令人興奮的情境；（）學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)和同伴或計(jì)算機(jī)本身競(jìng)爭(zhēng)；能力訓(xùn)練利用上述介紹的教學(xué)游戲型教學(xué)軟件應(yīng)具備的特點(diǎn)評(píng)價(jià)案例級(jí)低戰(zhàn)分析兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育游戲具備了上述哪些特點(diǎn)？哪些方面有所欠缺？.在教學(xué)中的位置在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)往往是在教學(xué)之后進(jìn)行的一種孤立的、終結(jié)性的活動(dòng)，目的在于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷（見圖4-1。1而在信息化教學(xué)中，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力和技術(shù)本身就是教學(xué)的目標(biāo)之一，評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向。在教學(xué)

6、過(guò)程中給予激勵(lì)的作用，正是由于有了評(píng)價(jià)的參與，學(xué)生才有可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，評(píng)價(jià)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中的，評(píng)價(jià)的出現(xiàn)是自然而然的，是一個(gè)進(jìn)行之中的、嵌入的過(guò)程，是整個(gè)學(xué)習(xí)的不可分的一部分，即信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是面向過(guò)程的（見圖4-1）2。應(yīng)該指出的是，雖然信息化的教學(xué)評(píng)價(jià)有著與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的種種不同之處，但在應(yīng)用上并不是對(duì)立的。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果，評(píng)價(jià)的客觀性強(qiáng)，而信息化教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程和資源，評(píng)價(jià)時(shí)有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。兩者各有優(yōu)勢(shì)，一個(gè)成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該注意在實(shí)際教學(xué)中，將兩者結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，只有這樣才能達(dá)到有效的評(píng)價(jià)。第步總結(jié)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的原則在信息化教學(xué)中，以下一些評(píng)價(jià)原則將有

7、助于達(dá)到評(píng)價(jià)目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)。.在教學(xué)進(jìn)行前提出預(yù)期在信息化教學(xué)中，學(xué)習(xí)的任務(wù)往往是真實(shí)的，而學(xué)生又具有較大的自主權(quán)和控制權(quán)。為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中迷途，在教學(xué)進(jìn)行前，預(yù)先通過(guò)提供范例、制定量規(guī)、簽訂契約等方式使學(xué)生對(duì)自己要達(dá)到的結(jié)果有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)將是非常有效的。這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)地使自己的工作與任務(wù)的預(yù)期要求看齊。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)在信息化教學(xué)中，教學(xué)的組織者要盡可能地從“真實(shí)的世界”中選擇挑戰(zhàn)和問題，并在評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中所表現(xiàn)出來(lái)的提問的能力、尋求答案的能力、理解的能力、合作的能力、創(chuàng)新的能力、交流的能力和評(píng)價(jià)的能力。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要放在如何使學(xué)生的

8、這些能力得到發(fā)展和提高上，而不僅僅是判斷學(xué)生的能力如何上。評(píng)價(jià)是隨時(shí)并頻繁進(jìn)行的既然信息化教學(xué)中的評(píng)價(jià)是一個(gè)進(jìn)行中的、嵌入的過(guò)程，那么它也應(yīng)該是隨時(shí)并頻繁進(jìn)行的，目的是衡量學(xué)生的表現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)之問的差距，進(jìn)而及時(shí)改變教學(xué)策略，或者要求學(xué)生改變他們的學(xué)習(xí)方法及努力方向。事實(shí)上，評(píng)價(jià)是促進(jìn)整個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展的主要工具。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任要發(fā)展自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)生需要有機(jī)會(huì)制定和使用評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使他們?cè)谒伎己头此贾邪l(fā)展自身的技能。學(xué)生應(yīng)該知道如何回答和解決諸如“需要解決的問題是什么？”、“我們?cè)鯓硬拍苤雷约阂呀?jīng)取得了進(jìn)步？”、“我們?nèi)绾尾拍艿玫教岣撸俊?、“我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到優(yōu)秀？”之類的問題。因此，只要有可能，就要盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并使他們對(duì)評(píng)價(jià)的進(jìn)程和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。那如何評(píng)價(jià)信息化教學(xué)的教學(xué)效果？我們認(rèn)為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是作為教學(xué)媒介的信息技術(shù)能否使“教”與“學(xué)”更加協(xié)調(diào)，統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，因此總的評(píng)價(jià)原則是促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)合理、有效，具體從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、信息技術(shù)的使用三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中學(xué)生的高級(jí)思維活動(dòng)是評(píng)價(jià)的核心。下面提供一個(gè)簡(jiǎn)要的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系供參考：窸4-18：愴息化教學(xué)評(píng)價(jià)績(jī)姓指標(biāo)面事生括動(dòng)方面信方面1-主題設(shè)計(jì)能否展開教學(xué)目標(biāo)；2-學(xué)習(xí)材斜有彥鷲且符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)k探究