中班科學活動中活動方法初探

1、 中班科學活動中活動方法初探 淳 化 縣 中 心 幼 兒 園 王 苗 苗 中班科學活動中活動方法初探 淳化縣中心幼兒園 王苗苗【內容提要】幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑，45歲幼兒對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心，能運用觀察、對比、實驗、收集資料、討論等探究方法并能體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。我們還可以通過日常生活，教給孩子許多知識。在科學活動中，幼兒應是學習的主人，是探索活動的主體，教師應改變自己的角色和身份，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學。教師要為幼兒提供活動材料，引導兒童進行科學探究活動，讓幼兒通過自主的操作，在與物相互作用

2、的過程中獲得科學知識，探索能力得到提升，掌握科學的方法，從而形成科學的態(tài)度和價值觀。關鍵詞：興趣 探究 操作 體驗 分享幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑，我們應立足于幼兒的生活，把握科學活動的教育契機，用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗。讓科學活動真正走進幼兒的生活世界。下面我結合我所帶的中班幼兒談談我對中班科學活動的一些心得。中班（45歲）幼兒科學能力發(fā)展目標。對動物感興趣，有了解、研究動物的愿望； 能通過觀察、對比、實驗、收集資料、討論等探究活動了解動物；開始使用語言、統(tǒng)計、錄像等多種形式與他人交流自己的觀察和發(fā)現(xiàn)；觀察、探索環(huán)境污染對人們生

3、活的影響；積極參與制作再生紙的實驗；認識常見的電器，知道它們的用途；觀察植物的生長，并嘗試作記錄。喜歡并積極參加種植活動，認識種植的工具，了解種植的步驟；對周圍的環(huán)境具有好奇心，主動探索面包店、理發(fā)店等的環(huán)境和布置；探索消防員的制服和消防工具的用途；在參觀活動中認真觀察和思考，大膽提出自己的問題；樂于觀察物品的線條、顏色和形狀，喜歡搜集有關的物品；通過與顏色有關的實驗活動，發(fā)展初步的探究能力；學習從不同的角度觀察物品；觀察蔬果成熟前后的顏色變化；樂于參加科學探究活動，對變化的科學現(xiàn)象感興趣，培養(yǎng)探索精神；懂得運用預測、觀察和調查、實驗和操作驗證、記錄得出結論等環(huán)節(jié)來進行科學探究活動。對下雨現(xiàn)象

4、感興趣，探索不同材料的吸水性，了解防水面料；通過觀察，認識植物的根、莖，了解根和莖的作用；樂于探索并認識水的循環(huán)和水的三態(tài)；在實際操作過程中，觀察、了解溶解、沉浮等現(xiàn)象，認識水的溶解作用。嘗試并學習使用顯微鏡等科學工具進行探究，培養(yǎng)探究興趣；觀察病菌的外形，初步了解病菌會傳播疾?。煌ㄟ^觀察面包發(fā)霉的過程，探索食物變壞的原因，發(fā)展探究能力；并樂于參與實驗，能觀察、記錄和口頭報告實驗結果。二、中班（45歲）科學活動組織策略初探。幼兒園教育指導綱要指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。要實

5、現(xiàn)幼兒科學教育目標與價值，教師應采取適當?shù)慕M織策略。導入應能激發(fā)幼兒學習興趣?？茖W活動的導入要能引起幼兒的好奇心和興趣。因為強烈的好奇心是驅使兒童主動探究的動力，興趣是學前兒童主動學習的動機力量，興趣使幼兒主動從事學習活動，從中獲得經驗和樂趣，并使學習活動得以維持。沒有興趣，幼兒缺乏真正的學習動機。所以，科學教育內容應符合幼兒的興趣需求，這樣才能激發(fā)幼兒主動學習和探究的動機。如在會吸水的紙這一活動中，我為幼兒準備了不同紙質的小船，裝滿水的玻璃盆等材料，愛玩水是每個孩子的天性，看到這些材料，許多孩子就已經躍躍欲試了。我趕忙說： “小朋友，請把這些東西放在水里玩一玩，你會發(fā)現(xiàn)什么？”幼兒很高興，紛

6、紛挽起袖管玩了起來。通過導入部分的操作，幼兒積累了豐富的有關沉與浮的感性經驗，這就為教師接下來分析材料的質地和沉浮之間的關系作了準備。 在科學活動中引導幼兒積極主動探索發(fā)現(xiàn)原理。在科學活動中，幼兒應是學習的主人，是探索活動的主體，教師應改變自己的角色和身份，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學。幼兒不再是被動的接受者，教師不再是知識的灌輸者，而應該成為幼兒科學活動的支持者、合作者、引導者，環(huán)境條件的創(chuàng)設者、提供者。教師要轉變觀念，相信幼兒探究科學的能力和潛力，讓幼兒成為學習的主人，引導幼兒積極主動地建構知識，體驗探究過程的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度。幼兒的探索過程與科學家的科學活動有相似之處。首先要產生疑問或問

7、題。如:磁鐵找朋友磁鐵能吸住什么材料?好玩的泡泡不同的泡泡工具吹出來的泡泡是什么形狀？讓蛋寶寶浮起來雞蛋怎樣才可以像小鴨子一樣浮在水中？可以是幼兒提出問題，也可以是教師設置問題情境，啟發(fā)幼兒提出問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。幼兒提出了問題，就產生尋找答案的愿望，就促使幼兒主動去探究。幼兒依靠已有的知識經驗進行猜想，提出自己的看法，那么幼兒猜想假設是否符合科學事實，這需要幼兒驗證自己的猜想。教師應鼓勵幼兒通過操作實驗，大膽嘗試自己解決問題，鼓勵幼兒與客觀事物相互作用，通過相互作用、操作、實驗，引導幼兒驗證自己的猜想與事實是否一致。在探究的過程中，幼兒會有所發(fā)現(xiàn)，得到一定的結果從而構建自己的知識經驗。

8、如果驗證自己的想法與事實一致，幼兒獲得了科學的知識和經驗，如果不一致幼兒要調整原有的認識。教師應隨時觀察幼兒的表現(xiàn)，給予必要的引導和幫助。教師不要急于肯定或否定幼兒的發(fā)現(xiàn)和答案，也不要迫不及待地把正確答案呈現(xiàn)給幼兒，要給幼兒充分的探索時間，滿足幼兒的探究欲望同時應適時地加以引導，鼓勵幼兒深入探索。教師在必要的時候應及時幫助，引導幼兒發(fā)現(xiàn)科學原理。（三）、探索能力提升，掌握科學的方法，從而形成科學的態(tài)度和價值觀。在科學活動中，要真正讓幼兒成為真正主動的探索者和學習者，應通過探究式的學習，引導幼兒積極主動地探索，讓幼兒充分參與，體驗探究過程。通過探究式學習，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒的探究

9、興趣，有利于幼兒科學素質的培養(yǎng)，有利于幼兒科學教育目標的實現(xiàn)。探究式學習就是要通過幼兒自身的活動，讓幼兒在實際操作、觀察、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)中學習，強調幼兒的主動學習，強調幼兒的積極參與，讓幼兒在主動探究活動中建構知識經驗。幼兒通過感知、觀察、操作、親身體驗、實驗等方式，可以獲得豐富的知識體驗，認識大量的事物，獲得相關的知識經驗。教師要為幼兒提供活動材料，引導兒童進行科學探究活動，讓幼兒通過自主的操作，在與物相互作用的過程中獲得科學知識，探索能力得到提升，掌握科學的方法，從而形成科學的態(tài)度和價值觀。提供交流平臺，讓幼兒分享探究的感受和發(fā)現(xiàn)。新綱要強調培養(yǎng)“幼兒合作學習的意識與能力學習用多種方式表

10、現(xiàn)、交流探索的過程和結果。”在科學探索之后，教師應鼓勵幼兒表達自己在科學探究過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深幼兒對科學的理解，也能使幼兒體驗探究的樂趣和成功的喜悅，并與同伴交流，培養(yǎng)合作和分享的品質。幼兒的表達方式不是單一的，教師應提供機會，鼓勵幼兒用多種方式表達和描述探究過程的發(fā)現(xiàn)和感受，教師應允許每個幼兒用自己獨特的方式來表達，如用表格、圖畫、語言動作、音樂、手工、拼貼等多種兒童的方式來表達。在交流的過程中，培養(yǎng)幼兒合作精神，敢于發(fā)表自己的看法，接納他人不同觀點的態(tài)度。教師要為幼兒創(chuàng)造交流的機會，使幼兒在交流中活動中，增加自我價值感和自信心。教師還應樹立科學的評價觀，評價應以幼兒的科學精神，

11、科學態(tài)度，科學探究能力為核心，傾向于有益于幼兒終身發(fā)展的長遠目標和教育價值。教師要改變以往重視診斷性評價、終結性評價的傾向，而應重視在具體的科學活動中評價幼兒，重視在探究過程中評價幼兒。這需要教師在科學活動中，注意觀察幼兒的行為與言語，幼兒的活動情況來了解幼兒的發(fā)展情況，才能做出真實的評價。三、生活中的科學45歲的孩子對什么都很好奇，在日常生活中,我們還可以指導孩子們去做一些簡單有趣的小實驗，嚴冬，讓孩子親手將一碗水放在室外，親眼看到水結成了冰。拿一個小塑料袋，讓孩子去裝空氣，使他們知道在我們周圍的空間充滿了空氣，還可以讓孩子做一次深呼吸或是把手放在鼻翼前感受到空氣的流通，知道人和空氣的關系。

12、其它如鏡子反光，物體沉浮，斜面滾動，在陽光下噴水形成一條人工彩虹等小實驗，父母都可以做給孩子看，引起他們的興趣，促使他們去思考。 我們還可以通過日常生活，教給孩子許多知識。吃雞蛋的時候，可以告訴孩子雞蛋能孵小雞?？吹叫∝埿」房梢宰尯⒆又浪鼈円彩翘ド?。通過養(yǎng)花，可以使孩子知道許多有關植物的知識。吃花生時，可以告訴孩子花生長在地底下一粒種子可以很多花生。當孩子扔掉桃核時，可以告訴他：“這是一粒種子！”吃餅干，吃桔子，幫助大人擺筷子，都可以成為數(shù)數(shù)的活動。當你和孩子走到十字路口時，可以告訴他有關紅綠燈的知識。當你抱著孩子，讓他把信投入郵筒時，可以告訴他：這封信要通過哪些途徑才能到達遠方親人的手中。如果引導得當甚至一片小小的楓葉，就可以使孩子學到許多東西；它可以使孩子產生一種美感，從葉片的對稱可以聯(lián)想到自然界許多事物的對稱，可以讓孩子數(shù)一數(shù)有幾瓣；它的色彩可以使孩子知道，樹葉并不全是綠色，還有特殊與例外生活中可以給孩子的實在是太多了。 生活是一切知識的源泉，生活中處處有科學，到處都可以找到知識的水滴。孩子像稚嫩的幼苗，經受不了暴雨滂沱般的灌輸，需要的恰讓我們在生活中仔細地去發(fā)現(xiàn)這些水滴，讓它們像涓涓細流，逐漸匯成大川；像蒙蒙春雨，滾滾幼小心靈，讓生活來做孩子學科