高中生物染色體專題復(fù)習(xí)說(shuō)課PPT課件

1、染色體專題之染色體畸變說(shuō)課流程 學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)反思教學(xué)過(guò)程目錄目錄 生物變異與育種、進(jìn)化及人類健康的關(guān)系極為密切。其中基因重組和染色體變異為類要求。高考中細(xì)胞分裂、DNA結(jié)構(gòu)、基因表達(dá)，遺傳規(guī)律，人類遺傳病經(jīng)常和變異育種相聯(lián)系。在專題復(fù)習(xí)中，對(duì)生物變異和育種等知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)顯得極其重要。教材分析 學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了遺傳、變異以及育種的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)這些知識(shí)之間的聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，尤其缺乏將基因和染色體的關(guān)系，細(xì)胞分裂與染色體畸變的聯(lián)系。因此在該專題的復(fù)習(xí)中，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生找到彼此聯(lián)系，通過(guò)建構(gòu)知識(shí)概念圖和模型來(lái)突破上述難點(diǎn)是重中之重。學(xué)情分析生命觀念：能應(yīng)用染色體

2、畸變的相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋常見的染色體變異疾病，使學(xué)生形成生命觀念。科學(xué)思維： 通過(guò)對(duì)不同變異類型的比較和歸納，以及建構(gòu)模型等方式培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括、模型與建模等科學(xué)思維。社會(huì)責(zé)任：與實(shí)際生活聯(lián)系，染色體變異就在身 邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)及對(duì)先天性疾病患 者的關(guān)懷 。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：染色體畸變的類型 染色體組的概念單倍體、二倍體以及多倍體的概念和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：染色體組概念的理解教學(xué)重難點(diǎn)教法活動(dòng)探究法、分組討論法、對(duì)比歸納法。 學(xué)法團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模型建構(gòu)學(xué)習(xí)概念圖構(gòu)建學(xué)習(xí)教學(xué)方法教學(xué)流程導(dǎo)入淺析深挖難點(diǎn)突破相關(guān)知識(shí)構(gòu)建概念圖相關(guān)知識(shí)模型建構(gòu)真題導(dǎo)入典例練習(xí)鞏固鞏固拓展1.2015.浙江10月選考

3、.5.人類的特那是綜合征是由于缺少一條性染色體引起的變異。該變異的類型是（ ）A.基因突變 B.染色體數(shù)目變異 C.基因重組 D.染色體結(jié)構(gòu)變異2.2016.浙江4月選考11.果蠅染色體上增加了某個(gè)相同片段，其復(fù)眼由圓形變成條形。這屬于染色體變異的（ ）A.缺失 B.重復(fù) C.倒位 D.易位真題導(dǎo)入3.2017.浙江4月選考23.二倍體動(dòng)物某個(gè)精原細(xì)胞形成精細(xì)胞過(guò)程中，不同時(shí)期細(xì)胞的核DNA相對(duì)含量和染色體數(shù)目如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）A乙時(shí)期的細(xì)胞和丙時(shí)期細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組B甲乙過(guò)程中DNA復(fù)制前需要合成RNA聚合酶C乙丙過(guò)程中可發(fā)生基因重組和基因突變D丙丁過(guò)程中著絲粒分裂、姐妹染

4、色單體分離基礎(chǔ)問(wèn)題探究活動(dòng)1：根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合書本內(nèi)容，兩人一組，歸納染色畸變的類型并畫出相關(guān)概念圖。淺析染色體畸變1、染色體的缺失、重復(fù)、倒位與基因突變的辨析均可在顯微鏡下觀察到，均未產(chǎn)生新基因，但卻發(fā)生了基因數(shù)目或排列順序的變化用顯微鏡觀察不到，基因數(shù)目和排列順序均未發(fā)生變化深挖深入分析，查漏補(bǔ)缺染色體分別發(fā)生 什么變化？交叉互換 易 位2、交叉互換和易位的比較深入分析，查漏補(bǔ)缺深挖1.如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及部分基因，不屬于染色體畸變的是（ ）A.B.C.D.AbCeDAe D b CA B CC b A習(xí)題鞏固：2.甲，乙兩個(gè)體的一對(duì)同源染色體中各有一條發(fā)生變異（字母表示基因

5、）。下列敘述正確的是（ ）A.甲為缺失，乙為易位B.個(gè)體甲自交的后代，性狀分離比為3:1C.個(gè)體乙染色體沒(méi)有基因缺失，表現(xiàn)型無(wú)異常D.減數(shù)分裂時(shí)，上述同源染色體形成的四分體均為異常深挖3、非整倍體變異發(fā)生在什么情況下：有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致非整倍體變異的出現(xiàn)?；顒?dòng)2：建構(gòu)細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生非整倍體變異的過(guò)程的模型。深入分析，查漏補(bǔ)缺有絲分裂 說(shuō)明：有絲分裂染色體著絲粒一分為二但個(gè)別染色體沒(méi)有平均分配，導(dǎo)致子細(xì)胞中個(gè)別染色體數(shù)目出現(xiàn)差異減數(shù)分裂說(shuō)明：減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體未發(fā)生彼此分離的現(xiàn)象，導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞（生殖細(xì)胞）中個(gè)別染色體數(shù)目出現(xiàn)差異。減數(shù)分裂說(shuō)明

6、：減數(shù)第二次分裂染色體著絲粒一分為二，但未平均分配，導(dǎo)致減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞（生殖細(xì)胞）中個(gè)別染色體數(shù)目出現(xiàn)差異。4、染色體組的概念深挖深入分析，查漏補(bǔ)缺正確的減數(shù)分裂， 學(xué)生分析概念特點(diǎn) 借助活動(dòng)成果分析2學(xué)生分析概念特點(diǎn) 借助活動(dòng)成果分析特點(diǎn)：1.形態(tài)、大小和功能各不相同（觀察得出）2.全部為非同源染色體（分析得出）3.所含染色體攜帶全部遺傳信息（分析得出）1、染色體組概念的突破概念：一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又相互協(xié)調(diào)，共同控制生物生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異，這樣的一組染色體稱為染色體組。染色體組數(shù)的判斷辦法：1、圖形題就看同源染色體的條數(shù)2、基因型題就看控制同一性狀的基因

7、數(shù)目AAaaBBbbCCcc2學(xué)生分析概念特點(diǎn) 借助活動(dòng)成果分析3運(yùn)用練習(xí)鞏固概念 加深掌握染色體組概念歸納辨別染色體組的方法1通過(guò)體驗(yàn)引出概念 模擬減數(shù)分裂過(guò)程根據(jù)已學(xué)知識(shí)歸納單倍體、二倍體、多倍體的區(qū)別？活動(dòng)3：受精卵，配子，單倍體，二倍體，多倍體，2個(gè)染色體組，1個(gè)染色體組，2個(gè)染色體組，1個(gè)染色體組，構(gòu)建一個(gè)概念圖1、遺傳規(guī)律與可遺傳變異相結(jié)合的題型解決某二倍體植物寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，紅花（R）對(duì)白花（r）為顯性。均在2號(hào)染色體上?，F(xiàn)有一寬葉紅花突變體，推測(cè)其體細(xì)胞內(nèi)的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種，其他染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正?！，F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一步

8、雜交實(shí)驗(yàn)，確定該突變體的基因組成是哪一種。（注：各型配子活力相同；控制某一性狀的基因都缺失時(shí)，幼胚死亡）實(shí)驗(yàn)步驟： 觀察、統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)性及比例。結(jié)果預(yù)測(cè)：若 ，則為圖甲所示的基因組成；若 ，則為圖乙所示的基因組成；若 ，則為圖丙所示的基因組成。讓該寬葉紅花突變體和缺失一條染色體的窄葉白花植株雜交 2、植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見下圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是 A減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽B減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換C減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合D減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離典例分析3、除草劑敏感型的大豆經(jīng)輻射獲得抗性突變體，且敏感基因與抗性基因是一對(duì)等位基因。下列敘述正確的是A.突變體若為1條染色體的片段缺失所致，則該抗性基因一定為隱性基因B.突變體若為1對(duì)同源染色體相同位置的片段缺失所致，則再經(jīng)誘變可恢復(fù)為敏感型C.突變體若為基因突變所致，則再經(jīng)誘變不可能恢復(fù)為敏感型D.抗性基因若為敏感基因中的單個(gè)堿基對(duì)替換所致，則該抗性基因一定不能