(浙江專用)高三語文復(fù)習(xí)專題九對點(diǎn)聚焦練3小說形象特征的概括與賞析

1、對點(diǎn)聚焦練3小說形象特征的概括與賞析一、(2018全國卷)閱讀下面的文字,完成13題。(15分)微紀(jì)元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道,他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實(shí),在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類發(fā)射了一艘恒星際飛船,在周圍100光年以內(nèi)尋找?guī)в锌梢泼裥行堑暮阈?。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間,由于速度接近光速,地球時間已過去了兩萬五千年。飛船繼續(xù)飛向太陽系深處。先行者沒再關(guān)注別的行星,徑直飛回地球。啊,我的藍(lán)色水晶球先行者閉起雙眼默禱著,過了很長時間,才強(qiáng)迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝結(jié)的巖石,白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。

2、飛船進(jìn)入低軌道,從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過,先行者沒有看到任何遺跡,一切都熔化了,文明已成過眼煙云。這時,飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號,顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像:先看到如林的細(xì)長的高樓群,鏡頭降下去,出現(xiàn)了一個廣場,廣場上一片人海,所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上,那兒站著一個漂亮姑娘,好像只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手,嬌滴滴地喊:“喂,我們看到你了!你是先行者?”在旅途的最后幾年,先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中度過的。在游戲里,計(jì)算機(jī)接收玩者的大腦信號,構(gòu)筑一個三維畫面,畫面中的人和物還可根據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾

3、在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲?現(xiàn)在還有人活著嗎?”先行者問?！澳@樣的人嗎?”姑娘天真地反問?！爱?dāng)然是我這樣的真人,不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著,“您是最后一個這樣的人了,如果不克隆的話嗚嗚”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢?”姑娘抬頭仰望著他,又恢復(fù)了那副天真神色,好像轉(zhuǎn)眼就忘了剛才的悲傷?！拔覜]興趣?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛?“我是地球領(lǐng)袖啊!”先行者不想再玩這種無聊的游戲了,他起身要走?！澳趺催@樣!全城人民都在這兒迎接您,前輩,您不要不理我們啊!”先

4、行者想起了什么,轉(zhuǎn)過身來問:“人類還留下了什么?”“照我們的指引著陸,您就會知道!”先行者進(jìn)入了著陸艙,在那束信息波的指引下開始著陸。他戴著一副視頻眼鏡,可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上,那姑娘唱起歌來:啊,尊敬的使者,你來自宏紀(jì)元!偉大的宏紀(jì)元,美麗的宏紀(jì)元,你是烈火中消逝的夢人海沸騰起來,所有人都大聲合唱:“宏紀(jì)元,宏紀(jì)元”先行者實(shí)在受不了了,他把聲音和圖像一起關(guān)掉。但過了一會兒,當(dāng)感覺到著陸艙接觸地面的震動時,他產(chǎn)生了一個幻覺:也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了?他走出著陸艙,站在那一望無際的黑色荒原上時,幻覺消失,失望使他渾身冰冷。先行者打開面罩,一股寒氣撲面而來,

5、空氣很稀薄,但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災(zāi)難前黎明或黃昏時的深藍(lán)色。腳下是剛凝結(jié)了兩千年左右的大地,到處可見巖漿流動的波紋形狀,地面雖已開始風(fēng)化,仍然很硬,土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊,其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的發(fā)射源。一個鑲在巖石中的透明半球護(hù)面,直徑大約有一米,下面似乎扣著一片很復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。他注意到遠(yuǎn)處還有幾個這樣的透明半球,像地面上的幾個大水泡,反射著陽光。先行者又打開了畫面,虛擬世界中,那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上所有的人都在歡呼。先行者麻木地站著,深藍(lán)色的蒼穹中,明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀,整個宇宙圍繞著他最后一個人類。孤獨(dú)

6、像雪崩一樣埋住了他,他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止,虛擬畫面中的所有人都關(guān)切地看著他,那姑娘嫣然一笑。“您對人類這么沒信心嗎?”這話中有一種東西使先行者渾身一震,他真的感覺到了什么,站起身來。他走近那個透明的半球,俯身向里面看。那個城市不是虛擬的,它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實(shí),它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。人類還在,文明還在?！扒拜?微紀(jì)元?dú)g迎您!”(有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.當(dāng)城市圖像出現(xiàn)后,本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快,這兩種氛圍的更替,給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗(yàn)。B.地球領(lǐng)袖是一位十幾歲的、天

7、真的、嬌滴滴的漂亮姑娘,這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分。C.先行者著陸后,看到天空是“黎明或黃昏時的深藍(lán)色”,孤獨(dú)的感覺是像被雪崩所埋,這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”,間接說明“微紀(jì)元”的人們繼承了以往的人類文明,科技水平已經(jīng)很高。解析:BB項(xiàng),“這一形象來自先行者的大腦信號,是他對人類美好記憶的一部分”分析錯誤。原文第十一段末尾一句說“先行者曾在寂寞中構(gòu)筑過從家庭到王國的無數(shù)個虛擬世界,所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面,可能來自大災(zāi)難前遺留下來的某種自動裝置”,可以看出這一形象不是來自先行者的大腦信號

8、,而是可能來自某種自動裝置。2.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)解析:回答本題要從整體上把握全文,梳理小說的行文思路。這篇小說按照時間順序,圍繞先行者回歸地球這一行程中的所思所見所聞?wù)归_故事,結(jié)合分值6分,可以按照著陸前、著陸后以及故事發(fā)生突轉(zhuǎn)這三個時間點(diǎn)確定答題區(qū)間,然后尋找描述心理狀態(tài)的詞語、句子,即可得出答案。由原文開頭部分“先行者知道”“閉起雙眼默禱”“強(qiáng)迫自己睜開雙眼”可知,他心存僥幸又早知事實(shí)的矛盾心理;由著陸后“失望”“麻木”“孤獨(dú)”“抽泣”等詞語,可知他確認(rèn)只剩下自己一個人后由失望到孤獨(dú)、絕望的心理;由結(jié)尾部分“渾身一震”“俯身向里面看”等句子可知,他認(rèn)識到人類可能

9、還在,感到震撼并重新燃起希望。答案:先行者著陸之前,已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生,一方面心存僥幸,一方面又深知連僥幸也不過是幻想,心情復(fù)雜糾結(jié);著陸后親身感受到地球的荒涼,自認(rèn)是宇宙間最后一個人類,巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰;意識到畫面有可能并非虛擬,感到震撼,重新燃起了希望。3.結(jié)合本文,談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)解析:這是一道相對開放的探究題,解答這一類題目要求在相關(guān)閱讀積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析、比較、歸納,進(jìn)而提出自己的見解和主張,甚至發(fā)現(xiàn)新問題。作答時首先要回到文本尋找哪些是“科學(xué)”的描述,哪些是“幻想”的描述,然后結(jié)合平時的閱讀積累思考二者之間的關(guān)系。文本中的地球?yàn)?zāi)

10、難、星際飛船、宇航員、光速、虛擬游戲、視頻眼鏡、文明重生等都是已知或人類推想的“科學(xué)”,而未來的地球樣貌及地球新生文明等都是“幻想”,但這些幻想也讓我們感到真實(shí)可信,原因就是這是在科學(xué)的基礎(chǔ)上想象出來的。結(jié)合我們的常識,可以推知科幻文學(xué)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系是,科學(xué)是幻想的基礎(chǔ),幻想是在科學(xué)的基礎(chǔ)上想象出來的,是作家對人類未來的有科學(xué)根據(jù)的比較合理的想象。答案:科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架,即地球?yàn)?zāi)難及文明重生,就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的;而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等,都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”,但更要

11、突破具體科技的限制,充分發(fā)揮想象力,將人文關(guān)懷與科學(xué)意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”,有一定科學(xué)因素,主旨則是對人類文明的思考。二、(2016山東卷)閱讀下面的文字,完成47題。(18分)天氣晴朗,藍(lán)天白云的,一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射,吳秋明如果在旁邊肯定會這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū),門口的保安照例攔住了馬驍馭的車,他報了門牌號碼和戶主姓名,欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿,也是這樣抬起來的,只是從欄桿下通過的,應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己,感覺自己依然算得上英俊,就算減去百分之三十的夸大,也還不錯。吳秋明快速走來,難

12、得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣,看上去是舊的。馬驍馭心里打了一個閃,想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光,吳秋明上車后主動解釋說,這件衣服會讓孩子們感到親切。馬驍馭說,你真有心。吳秋明說,你知道那個著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧?馬驍馭說,不知道。吳秋明說,是上個世紀(jì)一個叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn),他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開,關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些,但卻總是吮手指頭,發(fā)呆,神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故,于是給小猴子做了兩個假媽媽,一個是有奶的“鐵皮媽媽”,一個是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn),小猴子只會在餓了時才去“鐵皮媽媽”那里吃奶,絕大多數(shù)

13、時間,它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個實(shí)驗(yàn)說明,母親并不僅僅意味著有食物,還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷抱對小猴子來說非常重要。馬驍馭說,不愧是心理學(xué)博士,太有意思了。吳秋明笑道,所以我每次去兒童村,都要一個個挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子,我會多抱他們一會兒。我給不了他們一個完整的家,但至少給他們一個溫暖的懷抱。我知道那對他們來說有多重要,也許他們自己都意識不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”,我還有溫暖,有心跳,有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動。他暗想,也許吳秋明沒有意識到,這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個女人,肯定有做母親的天性,每周和孩子們一起待一天,彼此

14、都有益處。何況,一個長期單身的女人,也是需要擁抱的。到了西郊,停好車,他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個子矮小,步子卻很大。馬驍馭感覺和她走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷,眼前出現(xiàn)了一個舊木門。馬驍馭一眼看到了門旁邊掛的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門熟路地進(jìn)入,正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右抱,踉蹌地往里走,和迎上來的老師們一一握手,并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車,幾個老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱,大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬。馬驍馭也連忙過去幫忙,但被老師們阻止了,她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室,要他喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的,和正

15、常家庭長大的孩子相比,在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動。馬驍馭從辦公室出來,一眼看到院子里一個場景吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里,讓這普通的場景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個已經(jīng)洗好頭的女孩兒,披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾,吳秋明舀起一瓢水,緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上。陽光穿透水柱,發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場景他在哪里見過?他仿佛見到了自己的靈魂,隨時都在,卻無法捕捉。他一動不敢動,害怕驚動它,打碎它。那一刻,他動心了,再次動心了。一個人對一個人的動心,肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡,需要無數(shù)次的小動心,才能匯合成沖

16、破樊籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾,給孩子擦頭發(fā),很認(rèn)真,很仔細(xì),臉上洋溢著一種光芒,這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動。他走過去,幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈,一一晾在鐵絲上;轉(zhuǎn)過身時,看見一個頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里,左右搖晃,半個臉埋在她懷里,半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來說,還有我,還有我,吳媽媽!吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī),拍下了這個畫面。而后他走到她身邊,以從未有過的語調(diào)說,以后我每次都和你一起來!(節(jié)選自裘山山琴聲何來,有刪改)4.小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn),有什么作用?(4分)解析:本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容

17、上看,“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過對猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個道理,就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助,更需要感情上的關(guān)愛。從結(jié)構(gòu)上看,“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)最先出現(xiàn)在小說的第6段,有承上啟下的作用,而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣,下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)也正驗(yàn)證了“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)所講的道理。答案:突出小說主題,表明孩子們不僅需要物質(zhì)上的資助,更需要感情上的關(guān)懷,需要親情和愛。承接上文,解釋吳秋明穿藍(lán)色小碎花的薄棉衣的原因,為下文吳秋明在兒童村的表現(xiàn)作鋪墊,突出吳秋明對孩子們的愛。5.閱讀文中畫線部分,完成下面題目。(4分)(1)解釋畫線處的含意。(2分)(2)分析畫線處的表現(xiàn)手法與表

18、達(dá)效果。(2分)解析:第(1)題要求答出句子的含意,注意抓住“欄桿抬起來通過的”來理解。第(2)題要求答出表現(xiàn)手法和表達(dá)效果,首先要找出手法,“看見”說明是從馬驍馭的視角來寫的,表現(xiàn)的是馬驍馭的感受;“頭發(fā)濕漉漉”“趴”“搖晃”“埋”運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫;整幅畫面溫馨和諧而愜意,充滿溫情,令人感動。答案:(1)運(yùn)用比喻的手法,暗示馬驍馭已經(jīng)放棄了對吳秋明的戒備,吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍馭的內(nèi)心,馬驍馭已經(jīng)愛上了吳秋明。(2)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,展現(xiàn)出一幅充滿溫情的“母女”相擁的溫馨愜意畫面,表達(dá)出馬驍馭內(nèi)心的感動,贊美了吳秋明的善良與愛心。6.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。(4分)解析:從文中看,吳秋明是“心理學(xué)博士”“單身”;熟知兒童心理,能夠?qū)W以致用;為人質(zhì)樸,善良,有愛心,真心愛兒童村的孩子,并用實(shí)際行動去關(guān)愛他們。答案:吳秋明是一個善良有愛心的單身心理學(xué)女博士。她有很高的學(xué)識,并能學(xué)以致用;她質(zhì)樸善良、樂于奉獻(xiàn)、細(xì)心,而且有愛心,她關(guān)愛兒童村的孩子,經(jīng)常去看望他們,并用自己的懷抱溫暖他們,讓他們能夠感受到母愛。7.文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動?結(jié)合全文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(6分)解析:本題是一道探究題,但答案并不開放。解答時需要先從原文中找出題干中所說的“三次心理沖動”,然后逐一分析每次沖動的原因,并思考“三次心理沖動”在展開小說