幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題(卷）全整理版

1、 PAGE47 / NUMPAGES47 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）考試試題一、填空題 1、教育部（ 2001年7月）頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利 ），尊重（幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ），以（游戲 ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。 4、綱要是為了更好地貫徹落實(shí)以（ 中華人民某國(guó)教育法 ）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（ 幼兒園管理?xiàng)l例和（ 幼兒園管理規(guī)程 ）而制定的。 5、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（ 健康 ）（語(yǔ)言 ）（科學(xué) ）

2、（社會(huì) ）（藝術(shù) ）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（ 情感 ）（態(tài)度 ）（能力 ）（知識(shí) ）（技能 ）等方面的發(fā)展。 6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（ 家庭、社區(qū) ）密切合作，與（小學(xué) ）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（ 健康、豐富的生活 ）和（活動(dòng)環(huán)境 ），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。 8、綱要的宗旨是（）。 9、幼兒園教育的性質(zhì)是（ 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ），根本任務(wù)是（ 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際

3、出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ）。 10、綱要的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么 ），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（ 體驗(yàn)、喜歡、感受、樂(lè)意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 11、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ 終身教育理念 ）（“以人為本的 幼兒教育 ）（ 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 ）。 12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）（）（）。 13、（管理人員 ）（教師 ）（幼兒 ）及其（家長(zhǎng) ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。 14、幼兒園

4、教育要與 家庭、社區(qū)教育 ）以及（小學(xué) ）相互銜接。 15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以 幼兒園教育規(guī)程 和教育指導(dǎo)綱要所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合和需要來(lái)確定。 16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。 17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運(yùn)用。 18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高（）。 19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。 20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。 21、健康教育的

5、本質(zhì)是（）。 22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。 23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。 24、幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（）。 25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。二、簡(jiǎn)答題： 1、簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。 2、簡(jiǎn)述語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。 3、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。 4、簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。 5、簡(jiǎn)述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。 6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程？ 7、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ 8、什么是家園合作？ 9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？ 10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問(wèn)題？ 11、教師應(yīng)從哪些

6、方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？ 12、教育工作評(píng)價(jià)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？ 13、教師怎樣對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？ 14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 15、在安全教育中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請(qǐng)你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說(shuō)明。3、試舉例說(shuō)明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性

7、的發(fā)展？請(qǐng)?jiān)嚺e例說(shuō)明。5、如何寫活動(dòng)評(píng)析？試舉例說(shuō)明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹(shù)立哪些教育管理理念？并請(qǐng)舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ & 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼 兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？& 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè) 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？&（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 （2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)

8、遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？& 1、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需 要，照顧到個(gè)體差異。 2、教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和 自由活 3、動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。 4、要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。 5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？& 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

9、 2、在氣氛上是寬容和接納的。 3、在制度上是明確和必要的。 4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？& 1、舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新 知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。 2、舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性 的，是對(duì)開(kāi)放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對(duì)封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客 觀反映。 3、舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、 個(gè)體性和相對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)

10、習(xí)者和學(xué)習(xí) 的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。 4、舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因 此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則 將二者視為密不可分的整體。 5、舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一 個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、 個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性， 強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫(huà)突出的要點(diǎn)有哪些？&1、對(duì)兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。 能夠發(fā)揮能

11、動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、就繪畫(huà)活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，允許幼兒運(yùn)用兒童畫(huà)特有的畫(huà)法、尊重兒童畫(huà)的自由組織發(fā) 展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫(huà)能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫?惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫(huà)法和繪畫(huà)過(guò)程的自主性。 3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)不同，教師的引導(dǎo)性工作是 至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？& 1、終身教育的理念 2、“以人為本”的幼兒教育 3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？ & 1、發(fā)展水平的差異 2、能力傾向的差異 3、學(xué)習(xí)方式的差異 4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異十、科學(xué)教育的價(jià)值取向？& 1、保護(hù)孩子永

12、久的好奇心和探究欲望。 2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。 3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。 4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。 5、關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？ & 1、身心和諧； 2、保護(hù)與鍛煉并重； 3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？ & 1、通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) 2、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。 3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論十三、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？& 1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展； 2、促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)； 3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？ & 觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法十五、幼兒園教育

13、活動(dòng)的含義是什么？&幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的 教育過(guò)程。十六、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？ & 1、因地制宜地提供豐富的材料 2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。 3、孩子可以自由選擇材料。 4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。 5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？ &幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？2

14、0、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？21、語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化”“過(guò)程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？&（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，會(huì)潛移默化地影響人； （2）教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。 （3）教育內(nèi)容的過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方法本身的教育功能。 （4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語(yǔ)言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？&（1）口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。 （2）書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力。 （3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備

15、能力。數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系； （2）體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心； （3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，而形成勇于探 索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； （4）獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技 能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ &（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。 （2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。 （3）此外，尤其要重視教師和幼兒

16、之間積極、充分的情感交流。 （4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。 （5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì) 教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。27、對(duì)幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ &（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào) 幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和 表演的功能。 （2）樹(shù)立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。 （3）理解幼兒繪畫(huà)發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？&指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下

17、，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思， 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng) 為專家型教師的過(guò)程。29、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過(guò)程有哪些？& 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？ &（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。 （2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園 和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。 （3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園 乃至整個(gè)教育的信任與支持，

18、也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納和對(duì)家長(zhǎng)參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？&自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)： （1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對(duì)教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn) 形式。 （2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對(duì) 教師限制過(guò)多和強(qiáng)加精神壓力。 （3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。 （4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？&（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則 （2）可以選擇遵守的他

19、律規(guī)則 （3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？&（1）反思的策略預(yù)備技能。 （2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。 （3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。 （4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？&所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說(shuō)“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師 對(duì)他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？&（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）； （3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)；

20、（4）關(guān)于對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師綱要考試練習(xí)題（三）一、填空1、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）、（ ）、（ ）。3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。4、幼兒園教育要與（ ）以及（ ）相互銜接。5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（ ）和（ ）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和 需要來(lái)確定。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（

21、 ）之中。7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）靈活運(yùn)用。8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。9、（ ）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審美愉悅包括（ ）、（ ）和（ ） 。11、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。15、文字、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄

22、的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性來(lái)約束教師。 18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。三、簡(jiǎn)答19、什么是“習(xí)得性愚蠢”20、什么是知識(shí)?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？28、自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)的區(qū)別在那里？29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和方法。30、

23、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？32、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)四、論述題33、綱要中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，結(jié)合實(shí)際談一談，如何為幼兒提供寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境？一、填空題 1、教育部（ 2001年7月）頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）。 2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利 ），尊重（幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn) ），以（游戲 ）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。 3、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。 4、綱要是為了更好地貫徹落實(shí)以（ 中華人民某國(guó)教育法 ）為首的一

24、系列教育法規(guī)，特別是（ 幼兒園管理?xiàng)l例和（ 幼兒園管理規(guī)程 ）而制定的。 5、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（ 健康 ）（語(yǔ)言 ）（科學(xué) ）（社會(huì) ）（藝術(shù) ）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（ 情感 ）（態(tài)度 ）（能力 ）（知識(shí) ）（技能 ）等方面的發(fā)展。 6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（ 家庭、社區(qū) ）密切合作，與（小學(xué) ）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（ 健康、豐富的生活 ）和（活動(dòng)環(huán)境 ），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。 8、綱要的宗旨是

25、（）。 9、幼兒園教育的性質(zhì)是（ 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段 ），根本任務(wù)是（ 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ）。 10、綱要的“目標(biāo)”部分主要表明（該領(lǐng)域終點(diǎn)追求什么 ），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（ 體驗(yàn)、喜歡、感受、樂(lè)意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 11、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ 終身教育理念 ）（“以人為本的 幼兒教育 ）（ 面向世界的科學(xué)的幼兒教育 ）。 12、教師應(yīng)

26、成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）（）（）。 13、（管理人員 ）（教師 ）（幼兒 ）及其（家長(zhǎng) ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。 14、幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育 ）以及（小學(xué) ）相互銜接。 15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以 幼兒園教育規(guī)程 和教育指導(dǎo)綱要所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合和需要來(lái)確定。 16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。 17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運(yùn)用。 18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與

27、，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高（）。 19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。 20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。 21、健康教育的本質(zhì)是（）。 22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。 23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。 24、幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（）。 25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。二、簡(jiǎn)答題： 1、簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。 2、簡(jiǎn)述語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。 3、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。 4、簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。 5、簡(jiǎn)述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。 6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程？ 7、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？ 8

28、、什么是家園合作？ 9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？ 10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問(wèn)題？ 11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？ 12、教育工作評(píng)價(jià)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？ 13、教師怎樣對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？ 14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？ 15、在安全教育中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請(qǐng)你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說(shuō)明。3、試舉例

29、說(shuō)明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展？請(qǐng)?jiān)嚺e例說(shuō)明。5、如何寫活動(dòng)評(píng)析？試舉例說(shuō)明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹(shù)立哪些教育管理理念？并請(qǐng)舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？ & 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼 兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？& 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè) 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的

30、經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？&（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。 （2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 （3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？& 1、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需 要，照顧到個(gè)體差異。 2、教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和 自由活 3、動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。 4、要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)

31、象。 5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？& 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。 2、在氣氛上是寬容和接納的。 3、在制度上是明確和必要的。 4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？& 1、舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新 知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。 2、舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性 的，是對(duì)開(kāi)放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對(duì)封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客 觀反映。 3、舊知識(shí)

32、觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、 個(gè)體性和相對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí) 的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。 4、舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因 此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則 將二者視為密不可分的整體。 5、舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一 個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、 個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性， 強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在

33、的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪畫(huà)突出的要點(diǎn)有哪些？&1、對(duì)兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。 能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 2、就繪畫(huà)活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，允許幼兒運(yùn)用兒童畫(huà)特有的畫(huà)法、尊重兒童畫(huà)的自由組織發(fā) 展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫(huà)能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫?惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫(huà)法和繪畫(huà)過(guò)程的自主性。 3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)不同，教師的引導(dǎo)性工作是 至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？& 1、終身教育的理念 2、“以人為本”的幼兒教育 3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪

34、些方面？ & 1、發(fā)展水平的差異 2、能力傾向的差異 3、學(xué)習(xí)方式的差異 4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異十、科學(xué)教育的價(jià)值取向？& 1、保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。 2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。 3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。 4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。 5、關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？ & 1、身心和諧； 2、保護(hù)與鍛煉并重； 3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？ & 1、通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí) 2、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。 3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論十三、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？& 1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展； 2、促進(jìn)教師的自我

35、成長(zhǎng)； 3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？ & 觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法十五、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？&幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的 教育過(guò)程。十六、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？ & 1、因地制宜地提供豐富的材料 2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。 3、孩子可以自由選擇材料。 4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。 5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？ &幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)

36、習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？21、語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化”“過(guò)程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？&（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，會(huì)潛移默化地影響人； （2）教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。 （3）教育內(nèi)容的過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方法本身的教育功能。 （4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語(yǔ)言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核

37、心能力主要包括哪幾個(gè)方面？&（1）口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。 （2）書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力。 （3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系； （2）體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心； （3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，而形成勇于探 索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； （4）獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技 能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？ &（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、

38、有效互動(dòng)的基本前提。 （2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。 （3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。 （4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。 （5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì) 教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。27、對(duì)幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？ &（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào) 幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和 表演的功能。 （2）

39、樹(shù)立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。 （3）理解幼兒繪畫(huà)發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？&指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思， 積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng) 為專家型教師的過(guò)程。29、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過(guò)程有哪些？& 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？ &（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。 （2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園 和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園

40、合作追求的最終目標(biāo)。 （3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園 乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納和對(duì)家長(zhǎng)參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？&自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)： （1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對(duì)教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn) 形式。 （2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對(duì) 教師限制過(guò)多和強(qiáng)加精神壓力。 （3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。 （4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)

41、度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？&（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則 （2）可以選擇遵守的他律規(guī)則 （3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？&（1）反思的策略預(yù)備技能。 （2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。 （3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。 （4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？&所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說(shuō)“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師 對(duì)他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？&（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯

42、而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； （2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）； （3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)； （4）關(guān)于對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師綱要考試練習(xí)題（三）一、填空1、綱要的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分。主要有：（ ）、（ ）、 （ ）。2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ）、（ ）、（ ）。3、（ ）、（ ）、（ ）及其（ ）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。4、幼兒園教育要與（ ）以及（ ）相互銜接。5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（ ）和（ ）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和 需要來(lái)確定。

43、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（ ）、（ ）、（ ），寓教育于（ ）、（ ）之中。7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）靈活運(yùn)用。8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（ ）評(píng)價(jià)為主。9、（ ）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審美愉悅包括（ ）、（ ）和（ ） 。11、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（ ）、（ ）及（ ）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識(shí)是在孩子們的探

44、究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。15、文字、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性來(lái)約束教師。 18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。三、簡(jiǎn)答19、什么是“習(xí)得性愚蠢”20、什么是知識(shí)?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？27、成為流

45、暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？28、自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)的區(qū)別在那里？29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和方法。30、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？32、請(qǐng)寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)四、論述題33、綱要中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，結(jié)合實(shí)際談一談，如何為幼兒提供寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境？幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？30幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活

46、動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？36既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？37時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個(gè)體差異。教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)

47、和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？128在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。在制度上是明確和必要的。在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？971.舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。2.舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，是對(duì)開(kāi)放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對(duì)封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3舊知識(shí)觀認(rèn)為

48、只是具有客觀性、普遍性和絕對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。4.舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則將二者視為密不可分的整體。5.舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。七、自主性繪

49、畫(huà)突出的要點(diǎn)有哪些？182對(duì)兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。就繪畫(huà)活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，允許幼兒運(yùn)用兒童畫(huà)特有的畫(huà)法、尊重兒童畫(huà)的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫(huà)能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫袒滩话埠筒恢搿＿@就體現(xiàn)了畫(huà)法和繪畫(huà)過(guò)程的自主性。突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)不同，教師的引導(dǎo)性工作是至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本指導(dǎo)思想是什么？47終身教育的理念“以人為本”的幼兒教育面向世界的科學(xué)的幼兒教育九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？641.發(fā)展水平的差異2.能力傾向的差異3.學(xué)習(xí)方式

50、的差異4.原有經(jīng)驗(yàn)的差異10、科學(xué)教育的價(jià)值取向？155答：（1）保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。(3)增進(jìn)表達(dá)與交流能力。（4）感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。（5）關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。11、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？113答：（1）身心和諧（2）保護(hù)與鍛煉并重（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？213答：（1）通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)（2）通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。（3）在教室里檢驗(yàn)已有的理論13、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？262答：（1）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展、（2）促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)、（3）促進(jìn)課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)

51、展評(píng)價(jià)方法有哪些？270答：觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法15、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？36幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。16、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5）隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。17、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)

52、注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？30（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？35（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？32（1）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能

53、及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；（5）愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。21、語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？31（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？33（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。23、所謂教育內(nèi)

54、容的“情景化”“活動(dòng)化”“過(guò)程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？98教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，會(huì)潛移默化地影響人；教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。教育內(nèi)容的過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語(yǔ)言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？147（1）口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。（2）書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。25、數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？157數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)

55、學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？193（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是

56、幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì)教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。27、對(duì)幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？178（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。（2）樹(shù)立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（3）理解幼兒繪畫(huà)發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學(xué)？214指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的過(guò)程。2

57、9、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過(guò)程有哪些？219回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？77（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納和對(duì)家長(zhǎng)參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？176自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：

58、（1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對(duì)教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對(duì)教師限制過(guò)多和強(qiáng)加精神壓力。（3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？125（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？148（1）反思的策略預(yù)備技能。（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。（3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。（4）

59、假設(shè)的策略預(yù)備技能。34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？164所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說(shuō)“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對(duì)他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？102（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）；（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)；（4）關(guān)于對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要試題一、選擇題（共15題，每題3分）1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）是（）頒布的。A.1996年

60、7月 B.1996年9月C.2001年7月 D.2001年9月2.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度 B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力3.幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。 A.管理人員評(píng)價(jià) B.教師自評(píng) C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D.社會(huì)評(píng)價(jià) 4.綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ ）。A.感受能力 B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力 D.思維能力5.綱要的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各部分，不包括（）。A.終身